2016年安徽省中小学新任教师公开招聘考试(中学美术)真题试卷

1、2016年安徽省中小学新任教师公开招聘考试(中学美术)真题试卷( 总分： 78.00 ，做题时间： 90 分钟 )一、 单项选择题 ( 总题数： 20，分数： 40.00)1.下列作品中，属于元代永乐宫壁画的是( ) 。A. 朝元图VB. 步辇图C. 韩熙载夜宴图D. 洛神赋图 解析：解析：以描绘诸神朝拜元始天尊故事为内容的朝元图是永乐宫壁画的一部分，也是元代壁画艺 术的最高典范。2. 在中国传统民居的门头上雕刻或绘制五只蝙蝠的寓意是 ( ) 。A. 事事如意B. 喜上眉梢C. 五福临门VD. 福如东海解析：解析： 我国传统民间艺术造型多采取谐音， 赋予一定的含义。 门头上雕刻或绘制五只蝙蝠，

2、 取“蝠” 的谐音“福”，寓意五福临门。3. 人的面部表情由情感引起，且非常丰富。以下选项中表现人“笑”时表情是 ( ) 。A. 垂眼落口皱眉头B. 眉掉眼垂口落下C. 瞪眼咬牙眉上竖D. 眉开眼弯嘴上翘V解析：解析：我国古代画诀中对人物面部基本表情画法总结为：画人笑，眉开眼弯嘴上翘；画人哭，眉掉 眼垂口下落；画人怒，立眉瞪眼牙紧咬；画人愁，皱眉缩眼嘴角掉。4. 苏东坡曾写到“味摩诘之诗， 诗中有画， 画中有诗； 观摩诘之画， 画中有诗”。 其中“摩诘”指的是 ( )A. 王维VB. 顾恺之C. 白居易D. 吴道子 解析：解析：王维，唐朝著名诗人、画家，字摩诘，号摩诘居士。他的画具有“诗中有画

3、，画中有诗”的 特点。5. 创作于 20 世纪 80 年代的绘画西藏组画的作者是 ( ) 。A. 靳尚谊B. 罗中立C. 何多苓D. 陈丹青V解析：解析：陈丹青于 1979 至 1980 年间在拉萨完成 西藏组画。 西藏组画 以写生般的直接和果断， 描绘藏民的日常生活片段。6. 宋代画家王希孟作品千里江山图运用的透视方法是 ( ) 。A. 焦点透视B. 散点透视VC. 平行透视D. 成角透视 解析：解析：中国绘画一般采用散点透视，而西方采用焦点或一点透视。7. “我从没见过天使，所以不会画它。”提出这种主张的绘画流派是 ( ) 。A. 古典主义B. 新古典主义C. 新印象主义D. 现实主义V解

4、析：解析：现实主义画家库尔贝说：“我从没见过天使，所以我不会画它。”他确信美术在本质上是当 代的，美术家应当大胆直面人生， 以清醒的态度反映当代的现实。 他与浪漫主义者不同， 否定想象的作用， 这句话鲜明地体现了这位写实主义者的强烈信念。8. 古希腊建筑的三种重要柱式是 ( ) 。A. 多利亚式、科林斯式、围柱式B. 多利亚式、爱奥尼亚式、科林斯式VC. 多利亚式、哥特式、罗马式D. 爱奥尼亚式、科林斯式、围柱式 解析：解析：古希腊建筑最常见的三种柱式分别是多利亚式、爱奥尼亚式、科林斯式。9. 关于南朝刘宋谢赫“六法”论中“应物象形”的正确描述是 ( ) 。A. 合理地安排构图B. 客观地表现

5、事物的色彩C. 描绘物象要形似VD. 生动反映人物的精神状态解析：解析：“应物象形”是指画家的描绘要与所反映的对象形似。10.秦始皇陵兵马俑是举世闻名的奇迹，下列对其艺术特色描述恰当的一项是 ( ) 。A. 具象生动、气势雄伟VB. 华丽繁复、富丽堂皇C. 温润细腻、精细灵巧D. 简约概括、夸张变形 解析：解析：秦始皇陵兵马俑通过以真人大小的陶俑排成规模庞大的军阵，再现秦军当年的虎狼之势。体 现出的艺术特色是具象生动、气势雄伟。11.宋代郭熙在林泉高致一文记述的“水色春绿、夏碧、秋青、冬黑”主要反映了四季色彩的( ) 。A. 纯度变化B. 色性变化C. 色相变化VD. 冷暖变化解析：解析： 色

6、相是色彩的首要特征， 是区别各种不同色彩的最准确的标准。 林泉高致 一文记述的“水 色春绿、夏碧、秋青、冬黑”主要反映水在四季中的不同颜色，也就是水在四季中呈现出不同色相。12.先秦时期的鸟兽形青铜酒器一般称为 ( ) 。A. 尊VB. 钟C. 鼓D. 盘解析：解析：先秦时期的鸟兽形青铜酒器一般称为尊。13.乔尔乔涅是意大利文艺复兴时期威尼斯画派的代表画家，下列选项中同属其代表作的是 ( ) 。A. 西斯廷圣母雅典学院B. 田园合奏沉睡的维纳斯VC. 吉普赛女郎沉睡的维纳斯D. 最后的晚餐田园合奏 解析：解析：西斯廷圣母雅典学院的作者是拉斐尔。吉普赛女郎的作者是哈尔斯。最后的 晚餐的作者是达芬

7、奇。田园合奏沉睡的维纳斯的作者是乔尔乔涅。14.下列选项中关于柳公权风格描述正确的是 ( ) 。A. 笔势纵逸、侧锋为主B. 形体丰满、体势趋扁C. 蚕头燕尾、左舒右展D. 道劲瘦削、顿挫分明V解析：解析：柳公权的字取匀衡瘦硬，点画爽利挺秀，骨力道劲，结体严紧。D 项符合这一特点。15. 将整体形象分解，根据形式美法则重新组合，产生新的视觉效果的构成方式是( ) 。A. 辐射B. 打散VC. 重复D. 对称 解析：解析：在平面构成中，打散构成是一种分解后重新组合的构成方法，即把完整的具象形态分解成小 的单元，然后依据形式美的法则重新组合。16. 传统工笔画的绘制过程中，渲染后再在画上面平涂一层

8、颜色的技法是 ( ) 。A. 点染B. 勾勒C. 罩染VD. 勾填 解析：解析：罩染是工笔画绘制中最重要的染色技巧。罩染就是在分染以后，用一个透明的色整个统一染 一遍 ( 平涂 ) 。17. 某老师在教授“中国古典园林”这部分内容之前， 布置学生搜集相关图文素材， 了解古典园林的风格样 式，这里体现的学习方式是 ( ) 。A. 接受式学习B. 自主式学习VC. 合作式学习D. 游戏式学习 解析：解析：教师在正式授课之前布置学生搜集相关图文素材，了解古典园林的风格样式，这种学习方式 是自主式学习。18. “体验玩泥的乐趣，感受民间艺术的魅力，激发热爱与传承之情”，这一教学目标所属的维度是( )A

9、. 知识与技能B. 过程与方法C. 情感、态度和价值观VD. 思维与情感解析：解析： “体验玩泥的乐趣， 感受民间艺术的魅力， 激发热爱与传承之情”属于三维目标中的“情感、 态度和价值观”目标。19. 在宋代“五大名窑”瓷器中， 符合“瓷釉表层有碎裂开片、 釉色以米色及豆绿为主”这两个特点的 ( )A. 寿州窑瓷器B. 定窑瓷器C. 磁州窑瓷器D. 哥窑瓷器V解析：解析：哥窑瓷釉表层有碎裂开片，釉色以米色及豆绿色为多，别有情趣。在烧造过程中利用釉面和 胎体收缩率的不同。形成自然纹理，因大小形状不同又有鱼子纹、蟹爪纹、百圾碎之分，具有古朴天然的 特色。20. 南宋时期山水画“四大家”指的是 (

10、) 。A. 李唐、刘松年、马远、夏圭VB. 吴昌硕、任伯年、马远、夏圭C. 刘松年、张大千、荆浩、关仝D. 荆浩、关仝、董源、高剑父 解析：解析：吴昌硕、任伯年、张大千和高剑父是中国近代画家。荆浩、关仝、董源是五代画家。二、填空题 ( 总题数： 10，分数： 20.00)21. 素描“五大调子”中，受光面和背光面的交界处，也是在转折处，称为1 。填空项 1:_ （正确答案：正确答案：明暗交界线）解析：22. 从基本形态上，设计大致可以分为1 设计、立体设计和空间设计。填空项 1:_ （正确答案：正确答案：平面）解析：23. 美术的社会功能主要体现在三个方面，即认识功能、教育功能和1。填空项 1

11、：_ （正确答案：正确答案：审美功能）解析：24. 雕塑巴尔扎克生动地表现了一代文豪的精神气质，其作者是法国雕塑家1。填空项 1：_ （正确答案：正确答案：罗丹）解析：25. 清代画家 1 提岀了“借古以开今” “笔墨当随时代”“搜尽奇峰打草稿”等创造性见解。填空项 1：_ （正确答案：正确答案：石涛）解析：26. 在计算机美术中有一种 RGB 颜色模式，R、G B 三个字母分别代表 1 色、绿色和蓝色。填空项 1：_ （正确答案：正确答案：红）解析：27.17 世纪欧洲美术中，追求繁复夸饰、富丽堂皇、气势宏大，富于动感的艺术样式，这种叫1 美术。填空项 1：_ （正确答案：正确答案：巴洛克）

12、解析：28. 在古风时期，古希腊瓶画艺术相继出现了是你种风格。分别是东方风格、1 风格和红绘风格。填空项 1：_ （正确答案：正确答案：黑绘）解析：29. 隋代画家 1 的传世作品游春图是我国现存最早的山水画卷。填空项 1：_ （正确答案：正确答案：展子虔）解析：30. 王时敏、王鉴、王晕和王原祁是清初画坛的著名画家，被后世统称为“1”。填空项 1：_ （正确答案：正确答案：清初四王）解析：三、 画线题（总题数：1,分数：2.00）31. 将以下作品与作者用线连起来。后印象派 列宾 自由引导人民巡回展览画派 德拉克洛瓦 倒牛奶 的女仆浪漫主义 塞尚 伏尔加河上的纤夫野兽派 维米尔 舞蹈荷兰小画

13、派 马蒂斯 圣维克多 山正确答案：（正确答案: 解析：四、 简答题（总题数：2,分数：4.00）32.写出下面这幅作品的名称及作者并从内容、构图、表现手法分析该作品正确答案：（正确答案：作品名称是愚公移山，作者是徐悲鸿。背景：当年，正值中国人民抗日的危急时刻，画家意在以形象生动地艺术语言表达抗日民众的决心和毅力，鼓舞人民大众去争取最后的胜利。画面内容：作品取材自中国古代神话故事“愚公移山”，叙述愚公为清除挡在门前的两座大山，坚持不懈， 挖山不止，最终感动天帝而将山挪走的故事。作品描绘愚公率众人开山挖路的劳动场面。艺术特色：这幅作品将中西两大传统技法有机地融会贯通成一体。人物外形轮廓、衣纹处理和

14、树草等植物的描绘时运用中 国传统白描。而西方传统绘画强调的透视关系、解剖比例、明暗关系等，在构图、人物动态、肌肉表现方 面发挥得淋漓尽致。 整体评价： 突破传统绘画的格局， 把众多剧烈运动中的人体引入中国画， 可以说， 这 幅画代表近代中国人物画的最高水平。)解析：33. 试从情感表达和形式语言的角度，分析梵高作品总体的艺术特色。正确答案： (正确答案： (1) 形式语言：梵高早期作品受印象主义和新印象主义画派影响，后期开始追求更 有表现力的技巧。同时受革新文艺思潮的推动和日本绘画的启发，大胆探索自由抒发内心感受的风格，以 达到线和色彩的自身表现力和画面的装饰性。 (2) 情感表达：梵高的作品

15、中包含着深刻的悲剧意识，强烈 的个性和形式上的独特追求，一切形式都在激烈的精神支配下跳跃和扭动。梵高摒弃了一切后天习得的知 识，漠视学院派珍视的教条， 甚至忘记自己的理性。 在他的眼中， 只有生机盎然的自然景观， 陶醉于其中， 物我两忘。 他视天地万物为不可分割的整体， 用全部身心，拥抱一切。代表作有 星月夜 夜间咖啡馆 等。) 解析：五、案例分析题 (总题数： 1，分数： 6.00)以下是某老师关于戏曲与美术变“脸”这节美术课的教学片段： 【片段 1】教师播放川剧变脸 视频片段，营造情境，带领学生走进中国戏曲文化。教师引导学生思考一个人能变出这么多不同脸谱的原因，由此引出本节课主题一一脸谱。

16、【片段2 脸谱的色彩游戏活动：学生根据教师出示的六种不同底色脸谱及六种性格文字说明进行连线游戏引导学生思考，在戏曲中，人物的性格是如何通过色彩表现出来 的。教师活动：出示表格，揭晓答案。教师小结：在脸谱绘画中，正是因为有了这些丰富多彩的色彩搭配 才能衍生出千人千面的颜色性格，从而形成了中国戏曲脸谱艺术的大千世界。脸谱的图案教师活动：出 示各种脸谱图案，学生欣赏。教师提问：这些脸谱和我们本来的脸有何不同?这些脸谱的图案表现了什么 ?学生活动：分小组展开讨论，大胆说出自己的看法。教师总结：脸谱是对人物面部轮廓、肌理纹路、性格 寓意进行的变形与夸张，并通过夸张的图案与鲜明的色彩来共同表现人物的性格特

17、征。【片段3】学生实践：设计“我”的个性脸谱教师活动：放PPT 与学生就脸谱设计的简单过程示范：引导学生通过戏曲脸谱的创意手段，创造性地画出“我”的脸谱：辅导学生对表现性的色彩给脸谱着色。【片段4】展示评价教师请学生把课堂上画的“脸谱”粘贴在黑板上进行展示，对画得好的同学提出了表扬，对画得不好 的同学提出了批评。 回答问题：(1). 播放川剧变脸视频导入新课，对于教学起到了什么作用 ?正确答案： ( 正确答案：教师在教学导入环节播放川剧变脸，不仅为学生创设教学情境，使学生第一时 间抓住本课的主要内容，而且别样的多媒体导入还能激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，为接下来 的新课讲授环节奠定基础

18、。 )解析：(2). 培养学生的想象力和创造性思维是美术课程的重要理念，这一课例中，教师是如何做的?正确答案： ( 正确答案： 为了体现美术课程理念指出的要注重学生创新精神的培养，该教师在课例中主要做 了如下教学安排： 在新课讲授环节，引导学生通过连线游戏的方式，带领学生体会脸谱的色彩与人物性 格的关系，继而通过问答的形式鼓励学生大胆说出脸谱中图案所代表的含义，从而在很大程度上发展学生 的想象力；在学生实践环节，教师仅在脸谱的设计方面做以简单示范，而在脸谱的图案设计与设色方面 则选择给予学生更大的个性发展空间，发展学生的创新思维，提升学生的创新能力。)解析：(3). 结合中学美术课程基本理念，

19、说一说这一位教师的教学评价是否合适，为什么?正确答案： ( 正确答案：从美术课程的基本理念出发，该教师的教学评价并不合适，主要原因如下：美术课 程理念中指出要面向全体学生，还要注重学生创新精神的培养。即教师要坚信每个学生都具有学习美术的 潜能，并且能在他们不同的潜质上获得不同程度的发展， 因此该教师在进行教学评价时不应做出画得“好” 与“不好”的评价，而应该看到每一位同学的闪光点，从不同的角度以激励的语言评价学生的美术作业， 从而做到关注到每一位学生，科学地评价每一位学生。 )解析：六、综合题（总题数：3,分数：6.00）34.课题：“我给同桌画漫画”教学设计（1）请写出教学重点及难点。（2）

20、请根据教学目标续写教学过程。【教 学目标】1 知识与技能：了解肖像漫画的造型要素一一脸型、发型、五官、表情等，掌握肖像漫画夸张、 变形的造型手法；感受表现人物性格在肖像漫画里的重要性， 在老师的指导下为同桌画一幅肖像漫画。2.过程与方法：通过欣赏、体验、实践、合作、探究、评价等教学活动，认识肖像漫画并创作肖像漫画。3情感、态度和价值观：体验肖像漫画的创造乐趣，提高学习美术的热情。【教学重点与难点】【教学过程】正确答案：（正确答案：【参考设计】（1）教学重难点 教学重点：掌握肖像漫画的造型要素，创作一幅肖 像作品。教学难点：运用鱼眼夸张手法表现人物特征。（2）教学过程创设情境，导入新课 教师播放三毛流浪记漫画视频，学生通过观察，思考作品的表现形式是什么?（漫画）顺势导入新课。新课讲授，初步感知 继续播放三毛流浪记，引导学生观看动画并思考，漫画作品中人物有什么特点？学生积极思考并回答。教师总结：艰苦、朴实、瘦弱。继续追问：漫画的表现手法运用与主人公的命运有何联系？这种联系体现漫画什么特点？小组讨论，学生代表回答。教师总结：运用漫画的形式塑造岀一个狼狈的主人翁形象，映射岀主人公悲惨