影响中小学生体质健康的不良因素及对策研究

1、影响中小学生体质健康的不良因素及对策研究第19卷第4期2005年12月河北体育学院JournalofHebeiInstituteofPhysicalEducationVo1.19No.4Dec.20o5影响中小学生体质健康的不良因素及对策研究邱远(河源职业技术学院,广东河源517000)摘要:运用文献资料调研,逻辑分析,经验总结等方法,全面梳理了影响中小学生体质健康的外部环境中的各种不良因素,讨论并分析了这些不良因素对中小学生体质健康的危害,进而从大健康教育的视角,提出了一体化对策,为学生健康教育干预提供新的思路和教育策略.关键词:中小学生;体质健康;不良因素;一体化对策中图分类号:c8o4.

2、49文献标识码:A文章编号:10083596(2005)04008003NegativeFactorsAffectingtheHealthofPupilsandStudentsandCountermeasuresQIUYuan(HeyuanVocationalTechnologyInstitute,Heyuan517000,China)Abstract:Theapproachesadoptedinthestudyweredocumentation,logicanalysis,experience.Variousnegativefactorsaffectingthehealthofpupilsa

3、ndstudentswerelistedout.Fromtheangleofpublichealtheducation,theauthorrenderedUStheunificationasanewthinkingandstrategytointerferewiththepublichealtheducation.Keywords:pupilsandstudents;physicalhealth;negativefactor;unification1问题的提出2各种不良因素及其对中小学生体质健康的影响儿童青少年是家庭,国家和民族的未来,其身体健康问题倍受社会关注.中共中央国务院关于深化教育改革

4、全面推进素质教育的决定中提出:”健康体魄是儿童青少年为祖国和人民服务的基本前提,是中华民族旺盛生命力的体现”,但事实是处在转型期的当今中国,体质健康教育远比人们想象的要复杂和困难得多.我国学生从幼儿园到大学,尽管体育课和体育活动从不问断,但连续四次的全国学生体质调查却发现,我国中小学生的体能素质,肺活量持续下降,肥胖或超重学生比率增长较快,近视率居高不下.此外,大约有65%的中小学生处于亚健康状态,有潜在的健康危险.同时,学校体育调查发现,学生的锻炼行为的养成率和巩固率很低,”知行冲突”在学生中十分普遍.面对如此尖锐的矛盾,我们需要深刻反思.显而易见,严峻的中小学生体质健康状况除中小学生自身的

5、原因外,主要与中小学生成长的外部环境的各种不良因素的影响密切相关.对外部环境中的各种不良因素及其对中小学生体质健康的影响进行新的审视和梳理,寻求基于学生健康发展的一体化对策,为学生健康教育提供新的思路和教育策略,具有重大的现实意义.2.1社会不良因素及影响2.1.1经济状况与发展的冲击和影响经济是影响人类健康的重要因素.近二十年来,我国经济高速增长,但整体水平还处在社会主义初级阶段,整个社会公共卫生,医疗,教育等的投入低,直接影响到包括中小学生在内的全社会人I:1的健康水平;同时,我国经济高速增长的背后还存在巨大的城乡,工农,东西部地区之问的差别,欠发达地区,边远山区,大部分农村地区的教育投入

6、,医疗保健资金投入严重不足,要使中小学生接受体育和卫生教育,医疗保健等还存在客观限制,这影响到中小学生的生活质量和健康;此外,经济发展不平衡,政治制度不完善,卫生服务体系不健全,社会贫富差距进一步拉大,人I:1流动加剧等都对中小学生的健康服务和健康状况造成了影响.2.1.2生活环境恶化的影响生活环境是人赖以生存的物质基础.由于经济的高速增长和生活水平的迅速提高以及生活方式的显着变化,我国出现了资源过度开发,盲目追求工业化,无序的城镇化,都市劳动人I:1过度密集,资源过度消耗等新的生活问收稿日期:2005.0225作者简介:邱远(1968.),男,广东龙川人,副教授,硕士,研究方向为体育教学和健

7、康教育.第4期邱远:影响中小学生体质健康的不良因素及对策研究81题,自然环境受废气,废水,粉尘,噪音和振动等的污染日趋严重,极端气候频频出现,导致生活中各种公害性问题接踵而至,直接威肋中小学生的健康.2.1.3根深蒂固的传绞文化观念和现实偏颇认知的影响从传统文化看,国人的日常生活以静为本,有着喜静不喜动的国民性格.这种性格使国人缺乏旺盛的肢体活动欲,在参加体育活动方面存在着极大的惰性,导致人们对待健康的态度有明显的重养生轻锻炼的倾向.而且,目前整个社会对中小学生体质健康问题都不甚重视,大多数家长只习惯地重视孩子的学习.正是对体育锻炼的轻视以及对孩子健康的忽视,造成了社会上缺乏一整套行之有效的健

8、康保健制度,中小学生的体质健康难以得到长效机制的庇护.2.1.4大众传媒的负d影响大众传媒是现代社会中人们无法回避的生活世界,它是传播健康信息的主要渠道,能够对中小学生的健康认知,信念,态度和健康的行为产生影响.大众传媒中的不良因素是中小学生良好的认知行为,生活方式养成过程中极为有害的障碍因素.有关研究业已证实,中小学生不健康的生活方式与大众传媒中不健康的书刊,色情与暴力影视,低级庸俗的音像制品,电子与网络游戏,色情网站等所传递的不健康信息密切相关.2.2学校不良因素及j响2.2.1教育氛围和教r不当的影响学校是中小学生健康发展的理想的殴堂,但传统的教育思想和制度使中小学生成为教育的奴隶,有碍

9、于中小学生的健康发展.同时,某些现象非但无法引导中小学生行为正常发展,反而使健康的中小学生也歪曲发展.首要的问题当推教育领导者(决策者)对学校体育的认知水平的影响,他们的认知水平决定着学校体育的走向,决定着执行和落实国家体育政策,法规,规定的程度,决定着学校体育的设施建设,课程建设和教师发展.不幸的是,诸多的内,外部干扰因素导致教育领导者(决策者)对学校体育的认知产生较大的偏差,把学校体育列入”小儿科”行列,挤占体育课,压缩体育课时,腰斩体育活动,忽视学生健康卫生状况等现象屡见不鲜,弱化了体育的健康教育功能.存在的其他问题.还有:教学内容陈旧,严重与社会,生活实际脱节,使中小学生逐渐丧失学习兴

10、趣和动力;培养目标偏差滋生过重的学习负担与压力,学习普遍超时,睡眠不足,导致中小学生长期处于紧张状态;教学与管理方法简单粗暴,方式随心所欲,甚至体罚或变相体罚中小学生;校园活动匮乏,尤其体育活动不足.从现状看,学校体育的师资,经费,场地设施条件和时间保证都没有从根本上得到解决,客观上不利于中小学生的健康,即使是数量有限的体育课也是以达标,竞技,应试为目的,无视中小学生的健康;学校不重视健康教育,对身心健康有问题的中小学缺少关心,措施不力.2.2.2学校物质生活寄?件和制度管理不良的影响学校物质生活是中小学生体质健康的重要保障.物质生活不良的问题有:教室,宿舍,饭堂过于拥挤,卫生条件差;缺乏基本

11、的活动场所,设施器材不足;现有学校卫生室(所)达不到基本的要求;校园的建设,布局不合理,卫生环境差;学校措食的卫生,营养和饮用水安全不达标等.制度管理不足之处主要有:对中小学生的健康生活没有予以高度的重视;膳食,卫生,医疗管理人员的素质参差不齐;管理体制和管理措施存在漏洞,没有对中小学生营养卫生状况进行监测,指导,也没有解决中小学生体质健康问题的干预机制;常见病,流行性疾病预防监控管理未做到日常化和制度化等.上述不良因素容易造成中小学生食物中毒,流行病传播,医疗事故和运动伤害事故等.2.2.3群体生活存在的问题和生活方式不良的影响大集体是中小学生在校生活的主要方式,其特有的辐射和群体化污染现象

12、,对身处其中的每个人都会产生影响.事实证明,一些沾染不良生活方式的中小学生不但正在损害自身的健康,还对其他学生的健康构成直接或间接的危害.不良的生活方式如:吸烟,酗酒,赌博,滥用药物,不喜运动,熬夜,长时间看电视,沉迷于电子游戏和网络,起居无规律,不健康的饮食习惯和不合理的饮食结构等.有研究显示,吸烟,肥胖,近视已成为直接危害中小学生体质健康的杀手.2.3家庭不良因素及影响家庭对孩子的健康的影响最为直接.家庭不良因素容易导致中小学生生活方式不健康,饮食习惯不良,不合理膳食,缺乏运动,肥胖等问题.家庭中不良因素主要有:现代家居过度单元化,家居环境狭小,独生子女,离异单亲,空巢型家庭,亲子关系差;

13、过分溺爱孩子,对孩子的事情专断专横,对孩子的学业非理性的过高期望与要求过高,忽视或限制子女参加体育活动;健康知识缺乏,家庭文化生活不健康,家庭社会经济地位低下等.研究证明,孩子一系列的生活意识,生活习惯和生活制度的形成受家庭的影响极大.3对策中小学生的体质健康问题是综合性的,社会性的,各种负面因素在目前和可以预见的将来对学生体质健康的不良影响将是长期而持续的.净化环境,最终需要学校教师,学生家长,媒体以及全社会共同参与.鉴于此,必须构建一体化对策才能收到整体效果.所谓一体化对策,指基于对学校体育内部构成和外部环境对学生的体质健康影响的分析,确定健康目标,并从体育整体优化的角度出发,建构一个集课

14、内外,校内外,宏观政策与具体措施一体的促进学生体质健康的教育平台.对此,干预对策要整体设计,整体把握,整体实施,建立整体的长效机制来实现中小学生体质健康水平全面,持续的提高.3.1体质健康促进的战略性策略(1)制订国家健康法,保障公共卫生,医疗保健,环境教育等与国家经济发展相符的资金投入,加快和深化医疗卫生体制改革,加强全民健康教育,强化全民健身活动,营造全民健康环境.(2)由各级教育行政部门,卫生防疫部门,体育部门和地方政府协同建立起国家,省市,县区,学校四级的学生体质健康和突发公共卫生,流行性疾病的监测,预警和防范机制,成立学生体质健康干预战略研究机构,为全社会提供科学有效的对策.(3)与

15、上对应,各级学校建立完善的学生体质健康监82河北体育学院第19卷测体系和科学健身信息网络,成立专门机构对学生的身一fl,健康进行跟踪调查和系统分析,同时加强学生体质健康档案管理,定期向学生及其家庭公告健康状况,并提出相关建议.3.2体质健康促进的发展性策略构建大体育课程体系,落实-+时体育锻炼,促进课内外,校内外一体化的实施,举措包括:(1)通过校园立法,健全健康酵育,管理体制和措施,全面贯彻实施学生体质健康标准(试行方案),使健康教育成为学校的整体性和全员性教育,覆盖到学校所有的活动中,并开展健康促进行动研究,着手解决学生体质健康问题.(2)学校要帮助学生树立健康理念,充分利用校园这个平台.

16、通过体育理论课,校园网,广播电视,墙报,专题演讲,知识竞赛等形式大力宣传和普及健康知识,宣传“生命在于运动,运动要讲科学”的观念,提高学生体质,增强健康生活与锻炼的意识.(3)加大体育活动场所,设施配套建设的力度.着手体育保健教师队伍的建设,普及大课间体育活动,成立校园健身组织网络,全天候(包括节假日)开放体育活动场所,并挖掘学校现有的场所潜力,最大限度地为学生创造健身锻炼条件.(4)强化学校饮食,卫生,医疗等相关工作人员的学习与培训,提高服务水平,并在学校现有的卫生室(所)的基础上,拓展,完善为具有完整功能的体育卫生保健室(所),并与体育部(室)联合建立学生体质健康监测网络,增加为学生提供科

17、学健身,fl,理咨询和合理营养,卫生,饮食等服务.(5)开展一体化的学校,社区,家庭和自然体育,改变社会,家庭体育氛围,使之与学校体育良性互动.(6)在学校里实行营养配餐制度.3.3体育与健康教学促进体质健康策略(1)明确体育课程教学目的,依照不同阶段中小学生身心发育特点开设相应的与体育有密切联系的健康知识教育,并使学生通过亲身体验,提高其身心健康认知水平,奠定自主,积极,能动的课堂学习和身体锻炼方式.(2)新课程教学要始终贯彻一种完整的,人与社会内在结合的教学方法.不仅强调体育技能,传授健康生活的必要知识,而且强调中小学生的心理素质,个性品质,协调合作的社交技能和健康的生活方式,努力组织好课

18、堂教学,使体育课堂充满乐趣,培养学生终身体育的意识和能力.(3)树立健康教学观念,一要做好每课的安全与保护,防范伤害事故;二要突出健康主题,选择学习内容和安排适当的运动量,提高学生的身心适应力;三要通过教学活动唤醒学生的人文精神,提高生命意识;四要启动健康评价反馈制度,巩固健康意识.(4)引人生态体育,开展以大自然为资源的体育教学活动.生态体育是一种新体育观,它从人与自然相互依存,和睦共处的生态教育观出发,引导学生在自然环境下的身心参与活动中形成形象化,现实化,生活化的健康体育,提高学生的环境适应能力.3.4体质健康促进的补救性策略补救性策略是具体到学生当下健康问题的应对措施运动处方,引导问题学生通过实施个性化的锻炼方案,达到体质健康常态.问题学生既可以运用自