小兵张嘎课外阅读指导课

1、小兵张嘎课外阅读指导课 【导读设想】 通过导读了解张嘎从一名普通孩子成长为游击队员的经过感悟小说的人物形象激发学生的阅读兴趣。 【导读目标 】 1、通过引导学生阅读并讨论小兵张嘎采用阅读赏析的形式促使个性化阅读与合作性阅读的融合。 2、引导学生感受张嘎成长的过程感悟小说的人物形象激发学生的阅读兴趣。 3、通过作品片段的阅读让学生初步感受作品的人文魅力体悟作品的写作特色引导学生阅读相类似的文学作品。 【导读过程】 一、揭示书名 1、你喜欢看课外书吗说说喜欢看的书。你喜欢书中的哪些人物。 2、写课题“小兵张嘎”问认识他吗说说你印象中的他学生自由说长像性格脾气等等。 3、这些印象是从哪儿得来的电视。

2、其实了解他我们不但可以通过电视还可以通过电影动画片还可以通过连环画等等形式出示很多反应小兵张嘎的艺术作品。 4、其实这些艺术作品都是改编自作家徐光潜的中篇小说小兵张嘎出示我校图书管里的小兵张嘎书本。 二、认识嘎子 从外貌上认识嘎子 1、小嘎子从小就没了爸和妈和奶奶相依为命是奶奶的掌中宝开心果。不信你看看他长得样子就知道了。 在那圆圆的脑袋上两只大眼活脱脱地乱跳翘着一只小尖鼻子一笑嘴角就向上勾露出两排尖尖的小虎牙来时不时地眼珠儿一转那条小舌头便在牙缝里逗动好象在为一件恶作剧发着信号。那一脸的机警和嘎气是多么的照眼啊 你读读从这段话中嘎子给你留下了什么印象引导认识嘎子的可爱、调皮、淘气 练习读读将

3、你感受到的嘎子读出来。 从爱好上认识嘎子 1、拆枪同学们的感受真深嘎子也正像你们所想的一样天真可受又调皮。但是他却在一件事情上是那样的痴迷与专注。让我们来读读这段话。 有一次不知怎么他把钱区队长的盒子枪逮到手了立时一顿大拆大卸把零件零零散散撒了一炕。 这还不算他又把钱区队长仅有的五粒子弹都拔掉铅头把火药倒在炕沿上排列成五个小坟头研究起它们的成色来。 还有一次更玄的正在大伙睡觉的时候他竟在一旁卸开了两个手榴弹正要剥那雷管上的铜皮儿把头一个醒来的人吓了一身大汗? 读了这段话你有什么要说吗引导学生认识嘎子的认真好奇对枪的痴迷 2、打架是啊。嘎子对枪可不是一般的痴迷。原著中有这么一句话 在千般事物之中

4、小嘎子最着迷的还是枪。 为了这枪啊。他还和胖墩干了一仗。让我们来看看录像 放了一件什么事。嘎子给你留下什么印象耍赖急中生智 3、塞烟囱事情还没结束呢请看出示塞烟囱一段。 小嘎子扭头一看原来房角上有个烟筒再一瞧厦子底下真是冤家路窄大黑墩子正在灶火膛前烧火呢。小嘎子两眼一眯蹭蹭几把从墙头上薅下一绺子青草来团成个蛋就塞进烟筒去了。 不一刻浓烟滚滚呼呼地从灶膛里倒灌出去大黑墩子不知缘故撅着屁股去吹越吹烟越冒忙又咕嗒咕嗒拉风箱烟就大股大股朝他喷。不一会狼烟弥漫浓烟把大黑墩子裹起来了呛得他涕泪齐流“咔咔”地咳个不住。在房上小嘎子前仰后合乐得几乎喘不上气儿来? 读读这一段说说你的感受。可以提醒写了一件什么事

5、为什么塞塞哪家的烟囱能反映嘎子什么调皮爱恶作剧 4、总结以上两件事可都是嘎子在参加了游击队后所做的可以看出嘎子虽然留在游击队中但他的行为和一般的小孩子一样会打架会恶作剧。我们猜猜看游击队领导如果知道了会怎样允许学生有多种猜测与小说描写不符合也没有关系。有一个点引导到说明嘎子在思想行为上的差距。 三、感受变化 1、引导可是就是这样的一个小嘎子经过战争的磨炼他成长了再也不是当年的小嘎子了他变得怎么样了呢请看手上的资料 这天晚上部队和当地群众联合召开了“祝捷大会”庆祝鬼不 灵战斗的胜利。钱区队长在大会上讲了话。之后就开始表扬在战斗中有功的人员大个李呀杨小根呀罗金保啊?一个一个讲过去忽然提到了“张嘎”

6、同志。小嘎子在底下坐 着不觉一震。往下听就提到他在战斗中怎样勇敢机智怎样用鞭炮搅乱了敌人从而促成战斗顺利发展的事。 “因此”钱区队长把手一扬举起那支“张嘴灯”说“经过区队部 的研究决定把这支手枪正式发给张嘎同志佩带作为对他的奖励” “哗”会场立时响起一片春雷般的掌声。 “张嘎同志”石政委在台上叫。 小嘎子觉得这个名字挺生疏仿佛不是叫他仍然坐着发愣。玉英在旁推他说“叫你呢怎么还不去”他这才立起来走上了主席台。石政委把“张嘴灯”双手托着走过去给他挎在了身上。台下又是“哗哗”一阵掌声接着有人喊“转过身来给我们看看”石政委果然推转他的背使他面朝大家。小嘎子见台下那么多飞舞的手那么多含笑的脸那么多眼睛盯

7、在他身上不觉有些慌脸红得象个熟透的苹果不知怎样才好。他忸怩地回过头去却见区队长和石政委都站在台上也朝他微笑着他猛然心中一动忙舒开两臂朝着他们热烈地鼓起掌来。于是台上台下更加暴风雨似 地鼓成了一片。 节选自小兵张嘎 2、交流从这资料写了件什么事从哪里看出嘎子成长了可以通过以下几点引导 A、受到表扬为什么认识到嘎子的机智敢 B、为什么要发给他一支枪说明什么嘎子已经成为一名正式的游击队员了 C、为什么队长称他叫“张嘎同志”而不叫“嘎子” 了 嘎子已经得到游击队领导的认可 D、为什么大家都这么的热列为嘎子鼓掌嘎子已经得到游击员们的认可 E、重点引读描写嘎子外貌的一节引导学生认识到嘎子知道了谦虚思想上有

8、了巨大进步。 3、总结是啊嘎子确实进步了成长了 受到了大家的称赞。 四、推荐小说 1、推荐小兵张嘎同学们嘎子从一个普通的小孩子变为一个出色的小侦察员决对不可能在一夜之间变得他的变化是一个成长的过程那么嘎子成长的过程是怎么样的呢其实小兵张嘎就是写张嘎成长的过程的想要真正了解张嘎的成长经历的同学不妨借来看看。很多小朋友说我已经看过电视剧了还要看书吗同学们你们说呢电视剧有很多是在原著的基础上进行虚构的。 2、其实如果你已经读过小兵张嘎你还可以读读类似的文章。像这样的描写战争中小英雄的小说还有几本你们知道吗推荐闪闪红星鸡毛信两个小八路黄河小年等等。让我们一起来感受小英雄的品质学习英雄的精神。 上下五千

9、年课外阅读指导课 教材分析语文课程标准指出小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读并对各年级学生的课外阅读量作了明确的要求小学高年级课外阅读教学旨在提高课外阅读能力。上下五千年是一幅全景式的历史画卷内容丰富故事性极强学生有阅读的兴趣而且自己也能读懂。结合我校科研主题本节课我的教学重点在于培养学生自主鉴赏人物形象和赏析表达方式的能力教学难点是初步让学生领悟读书笔记的写法。鉴于本班学生采用了书籍的不同版本为了引导他们课外相互漂流于是我就采用对比阅读的方式设计了这节课外阅读指导赏析课。 本节课前我已将其书推荐给班级同学他们依据我的要求制订了读书计划一边读一边填写了自制朝代故事人物表充分体现了自主阅读

10、的思想理念。 教学目标 1、在阅读活动中进一步提高阅读速度 2、使学生学会精读文章集中表现思想情感的语句 3、培养学生自主鉴赏人物形象和赏析表达方式的能力 4、初步让学生领悟读书笔记的写法。 教学重点培养学生自主鉴赏人物形象能力 教学难点初步让学生领悟读书笔记的写法。 教学准备 多媒体课件、学生略读上下五千年 教学过程 一、复习检查读书情况赏析优美语言 五千年的历史长廊风云变幻五千年的文化长河灿烂辉煌五千年的人物长幅千姿百态五千年的战争长卷硝烟弥漫。 1、用自己喜欢的方式读一读然后说说从上下五千年的序言中知道了什么指说引读。 2、按朝代顺序我们可以更有序地记住许多历史知识。 3、出示按小组讨论

11、说一说。 4、向大家汇报一小组四人可以按次序地每人读一句也可以一起读。 5、比较赏析读这样两段文字你喜欢那一段为什么 6、有感情地读。 二、导入赏析人物形象 上下五千年不仅给我们塑造了流芳百世的英雄豪杰、仁人志士的形象还毫无避讳地指出了暴君昏王、乱臣贼子的罪恶。板书人物形象 一同中求异 我们语文书中的司马迁给我们留下了发愤著书的形象那么这本上下五千年中的司马迁会是个怎样的形象呢快速地读读其中的司马迁忍辱写史记比较两文的题目和内容你一定会有奇怪的发现。板书比较 1、学生自读比较发现。 2、你发现了什么板书同 异什么原因呢 3、自主探究中心不同选材不同品读不同。 3、面对司马迁忍辱写史记你认为提哪

12、个问题可以带领同学们精读此文 4、指说文章中哪些地方突出表现了司马迁忍辱写史记 5、出示快速自读勾画批注。 6、交流1他想到了孔子厄而著春秋、孙子膑而著作兵法、屈原逐而著离骚这些伟人都是在遭逢了一场大难之后忍受住磨难而著书的。我的史记一书刚刚开始为什么不能忍辱负垢将它写完呢这样司马迁为了完成史记这项伟大的工程以坚强的隐忍精神和勇气投入到忘我的写作中去。 1出示“忍辱负垢”什么意思他是怎样才忍住的读这些故事你可知道 2指说读故事 3指读。 交流2司马迁的忍体现了对崇高理想的追求过程中的不屈不挠体现了坚强的意志。这种坚强不是那种一折就断的脆钢而是虽百弯而不折的韧钢。他把个人的痛苦、耻辱埋在心灵的深

13、处对人情的冷暖、世态的炎凉视而不见用不息的奋斗为人类写出不朽的诗篇用坚定的脚步走向永恒。 1司马迁的崇高理想是什么为什么这一理想是崇高的 2为了崇高的理想面对朝中一个个官员的嘲笑他是怎样想的 为了崇高的理想面对那些后宫太监的一句句风凉话他是怎么做的 为了崇高的理想面对亲朋好友的一次次疏远司马迁是怎样想的 3面对一次次的难堪、嘲讽、疏远司马迁没有倒下他勇敢地站起来一心扑向自己崇高的事业。齐读 4背诵。 5这段话给你带来怎样的启示 6出示总结这样文中的精彩语段结合自己的启发就成了一次绝好的读书笔记。 7、把司马迁忍辱写史记和司马迁发愤写史记对照起来读司马迁给你带来怎样的印象 8庋ü员榷亮

14、狡际切赐桓鋈说奈恼挛颐遣唤瞿苌钋刑寤岬街行挠氩牧系墓叵刀一鼓芨娴馗惺苋宋锏男蜗蟆庵侄员仍亩练椒小巴星笠臁薄迨?二异中求同 1、让我们再来快速读读韩信忍辱的故事再与司马迁忍辱写史记比较读说说他们的相同处。 交流忍辱负重成就事业 从哪里可以看出韩信是个忍辱负重的人 2、学生读交流设身处地地想一想当时的韩信心中想的是什么学生说读背诵韩信是不是他们所说的胆小无能的人呢 3、这样读两篇故事写不同人的故事而归纳求得相似地方的阅读方法叫“异中求同”。板书 三总结读读后感 上下五千年能够为着自己崇高理想而忍辱负重的人有很多你还知道哪些人将这些故事的简要内容与自己的感悟、体会、想象、启示等有序地整理就能形成一篇

15、较好的读后感。请你读读老师写的读后感说说给你的启发。 上下五千年中不仅有许多忍辱负重而奋发有为的人还有向郑和一样为国效命不畏艰险而出远门的人如张骞、唐玄藏等还有许多君王贤君与暴君可以对比读英雄刘备与曹操可以连起来读? 三、自主作业 从上下五千年中自选两篇写“帝王”英雄等的文章自主阅读想一想他们她有哪些相同之处不同之处写一写读书笔记。 还可以相互交换书籍读同写一个人的几篇文章从中比较不同点写一写读书笔记。 课外阅读指导课教案安徒生童话 教学目标 1、 通过课外阅读的交流、推荐提高课外阅读的兴趣养成良好的课外阅读习惯。 2、带领学生重温安徒生的童话故事通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩 课前准备

16、 1、学生阅读丑小鸭等童话故事 2、要求同学带一本自己最喜欢的课外读物并准备向别人推荐自己喜欢的这本书。 教学过程 一、揭题导入 1. 同学们你们希望自己变得更美丽些吗如何做才能更美丽呢 2.光有外表的美是肤浅的拥有内在的美才是真正的美崇高的美指名说板书课题读书让我们美丽 3.开学二个月了咱们班的图书角也成立二个月了。同学们每人提供的图书以及学校图书馆的图书使我们每个人拥有了充足的图书资源。这两个月下来你读了几本了读的哪几本呢 4.这些书一定让你们变得更加美丽、更加聪慧让我们一起来分享你们的读书成果吧 二、图书交流推介会 1. 小组交流、汇报读书成果。 2. 全班交流。指名汇报师引导推荐好书给

17、班上其他同学。 三、走近安徒生重温经典 1.刚刚同学们向大家推荐了许多的好书听了你们惟妙惟肖的介绍老师也忍不住想把自己喜欢的书介绍给大家了它的名字叫安徒生童话展示书 2.出示安徒生图片这位就是安徒生你了解安徒生吗指名介绍师补充资料 四、赏读丑小鸭 1. 安徒生的童话里经典的故事莫过于丑小鸭这个故事大家都不陌生。 让我们来说说故事的内容呢 2. 丑小鸭最后怎么了 1师配乐范读 2看着图听了故事你想说什么 五、总结延伸 1. 安徒生是世界童话大王他的童话故事大都是经典很值得一看你还看过哪些 2. 老师这有他童话全集的一些目录没看过的抓紧去拜读吧出示安徒生童话全集图书目录 3. 目录上的省略号表示

18、4. 安徒生为何能写出这么多生动感人的童话呢想知道的话就到他写得自传真爱让我如此幸福中找答案吧这里的“真爱”是对书的的真爱对生活的真爱更是对童话的真爱。书中有这样一段话出示 人生就是一个童话我的人生就是一个童话。这个童话充满了流浪的艰辛和执着追求的曲折。我的一生居无定所我的心灵漂泊无依童话是我流浪一生的阿拉丁神灯 安徒生 5.今天我们在一起分享了最近一段时间的读书心得同时还走近了安徒生重温了安徒生的经典。读书确实让我们美丽以后我们还将感受更多的经典读更多的书。 教材分析夏天的晚霞迷人的小河是课外阅读上的两篇优美的写景散文文字优美生动让学生在语言文字之中体会到晚霞的美丽和小河的迷人感受到作者对大

19、自然和生活的热爱感受到世界的美好、生命的精彩。 教学目标1. 让学生在阅读中感受语言文字的优美。 2. 学会作者的写作手法并将其运用到自己的语言文字之中。 教学重点、难点 1. 学习拟人、动静结合的写作手法。 2. 通过阅读这样的文章学会作者的写作手法为下一次的习作打下良好的基础。 教具准备课件 课时安排1课时 教学过程 一、激发兴趣导入新课 1. 同学们这几天校园的景物发生了怎样的变化夏天怎样秋天又是怎样现在呢冬天给你们的感觉是怎样的指名 2. 看来同学们对季节的感悟还是比较丰富的你还记得我们学的第四单元韵味吗韵味是什么是啊我们可以在语言文字之中细细体会。你能背诵一下你喜欢的句段吗让我们感受

20、到其中的韵味。指名背诵 3. 同学们真是热爱生活啊通过你们的背诵让我们跟随袁鹰感受了枫叶如丹在张晓风的笔下感受到她对生活的喜欢与热爱那你们想不想再来读一读这样的文章啊4. 老师就给你推荐课外阅读上的两篇文章请你来用心读读用心感悟。 二 指导阅读1. 请你用自己喜欢的方式读读夏日的晚霞利用工具书自己学会生字生词看看文章是如何来写夏天的晚霞。同学们读书很认真书中有一些词语非常的美我们一起来读读好吗课件出示看来大家能够利用工具书扫清文字障碍真不错那么作者是如何来写夏天的晚霞你发现了吗指名回答写作手法三个拟人、生动、形象动静结合这么美的文章除了了解它的写作手法还要积累其中的优美句段、词语你准备积累哪些

21、词语呢在书上标注出来。谁来说说你画的词语或是句段同学们积累了这么多老师也想积累几句课件出示谁想读读指名读你能说说你的感受吗2. 其实迷人的小河也同样运用了刚才我们提到的这些写作手法让我们一起来读读这篇文章。请你自己读读看看迷人的小河哪些地方用到了动静结合的写作方法做出标记。指名回答课件出示请你自己读读这几句你有什么感受指名回答你能带着这种恬静、欢乐再来读读这两句吗这篇文章你想积累哪些词语你愿不愿意把我们积累的词语和写作手法用到你的文字之中那就让我们来试一试吧 老师给你准备了美丽的景物请你用心体悟然后选择一个景物把你的感受写下来。3. 生练笔老师巡视指导。4. 交流让我们来欣赏一下同学们的大作。

22、 三、总结同学们我还记得张晓风说过“我喜欢看书特别是在夜晚。在书籍里面我不能自抑地要喜爱那些泛黄的线装书握着它就觉得握着一脉优美的传统那涩黯的纸面蕴含着一种古典的美。历史的兴亡、人物的迭代本是这样虚幻唯有书中的智慧永远长存。”热爱读书吧 四、拓展推荐老舍 济南的冬天朱自清 春何其芳 秋天宗璞 紫藤萝瀑布 课后自评大纲指出“对阅读有浓厚的兴趣阅读程度适合的文章能理解主要内容体会思想感情领悟表达的一些方法注意积累语言材料。”“能根据需要收集有关材料。”课外阅读中的大多数文章不但结构严谨、情节动人而且里面有许多优美的语句华丽的词藻。因此本节课我选择课外阅读上的夏天的晚霞和迷人的小河两篇文章希望通过阅读指导让学生在语言文字之中体会到晚霞的美丽和小河的迷人感受到作者对大自然和生活的热爱感受到世界的美好、生命的精彩。同时希望通过阅读这样的文章让学生学会作者的拟人、动静结