中学生课外阅读现状调查问卷分析

1、中学生课外阅读现状调查问卷分析 1、你喜欢阅读吗？A、非常喜欢 B、一般 C、不喜欢 D、无所谓2、你每天的阅读时间是多少？A、15分钟以下 B、15-30分钟 C、30分钟到一小时 D、一小时以上 E、不确定3、你一般一个月看几本书？A、几乎不看    B、 12本   C、 3本或3本 4、你阅读时的困惑是什么？（可多选） A、没有时间看书    B、找不到好书或文章    C、不知道看什么书或文章   D、其它5、你平时

2、阅读最多的是哪类书籍；你最喜欢阅读的书籍是什么；让你获得较大收获的书籍是哪些书；你想读但由于条件限制读不到的是哪些书籍？A、中学生作文 B、著名中短篇文学作品 C、中外名著D、科普读物 E、新闻报道 F、童话和寓言 G 、武侠小说 H、言情小说6、你认为看下列哪类文章对语文学习帮助最大？（可多选）A、发人深省的哲理性文章  B、语言优美的散文   C、感人至深的故事        D、情节曲折的小说      E、其

3、它7、你的课外书籍主要来源是： A、自己买的 B、在学校里借来的 C、从亲戚、朋友那里借来的 D、从校外书摊上借来的 E、父母给买的8、你阅读的目的是什么？（可多选）A、为了消遣 B、为了兴趣 C、为了提高自己的语文成绩D、学习为人处事的道理 E、为了获得有用的知识 F、为了激励自己G、为了应付老师和家长。9、平时你是如何进行和阅读的？A、随便翻翻，了解大意就够了 B、只读有趣味的内容 C、有选择的精读、细读、反复品味 D、摘抄好词佳句 E、能有自己的独特感受并写出读后感和赏析 F、能对文章的思想观点质疑并提出自己的独特见解10、同学之间有没有主动开展过读书交流活动？A、有过 B、有时开展过

4、C、没有 D、想开展这类活动11、你经常逛书店吗？A、经常 B、有时 C、很少 D、从不12、你认为课外阅读是否重要？A、重要 B、不重要 C、一般 D、说不清13、你认为课外阅读是否会影响学习？A、不会 B、会 C、不一定 D、根据自己的情况来看14、你希望通过什么样的方式阅读文章？（可多选）A、老师印发     B、上网查询     C、自己购买相关书籍   D、朋友推荐     E、其它(请写出)15、你经常在哪个时间段阅读？A、睡前 B、

5、饭后 C、午休 D、双休日16、对于你喜欢的文章或片段，你是怎样处理的？A、背诵 B、抄录 C、仿写 D、看过就算17、你是根据什么来选择阅读书的?A、别人看什么就根据看什么 B、老师家长推荐 C、根据自己的爱好 18、请写出你期待阅读的书籍名称和最近正在阅读的书籍名称。19、你希望老师能给予哪方面的阅读帮助？中学生课外阅读现状调查问卷分析 说明：本次调查共抽查了118人，目的在于了解中学生的课外阅读现状，以便于对其进行阅读指导，现将调查问卷进行分析归纳：1、你喜欢阅读吗？A、非常喜欢 B、一般 C、不喜欢 D、无所谓其中选A项的有83人，占70.3%； 选B项的有29人，占24.6%。选C项

6、1人，选D项5人。由此看来超过70%的学生喜欢阅读；另有25%的学生有阅读愿望，但是阅读目的不明确，对于阅读的认识还不深入；需要对其进行阅读指导。 2、你每天的阅读时间是多少？ A、15分钟以下 B、15-30分钟 C、30分钟到一小时 D、一小时以上 E、不确定其中选A项的有25人，占21.2%； 选B 项的有48人，占40.7%；选C 项的有14人，占11.9%；选D 项的有11人，占9.3%；选E项的有21人，占17.8%。高中语文新课程改革十分重视课外阅读，语文新课程标准第10条明确指出了课外阅读的具体要求：“具有广泛的阅读兴趣，努力扩大阅读视野。学会正确、自主地选择阅读材料，读好书，

7、读整本书，丰富自己的精神世界，提高文化品位。课外自读文学名著（五部以上）及其他读物，总量不少于150万字。”而在国外中学生的阅读要求是每学期要阅读100万字左右；而且将课外阅读纳入学生的考核之中。由此看来，学生的课外阅读时间远远不够。 3、你一般一个月看几本书？A、几乎不看    B、 12本   C、 3本或3本其中选A项 6人，选B项67人，选C项19人。由此看来，学生的阅读量达不到要求，我们对于中学生的课外阅读指导已迫在眉睫。我认为有必要大力提倡阅读，运用好语文读本，并多推荐好书，还可以通过开展交流读书笔记、心得等活动

8、促使学生加强阅读，。 4、你阅读时的困惑是什么？（可多选） A、没有时间看书    B、找不到好书或文章    C、不知道看什么书或文章   D、其它选A项41人，选B项34人，选C项26人，选D项11人。可见对于高中生而言时间问题仍然是影响课外阅读实施的主要问题；第二项的被选率之高也反映了课外阅读中的另一个问题，即学生缺乏一种高效、便捷的阅读渠道。这一问题同样在对第14项“你希望通过什么样的方式阅读文章？”的调查结果中得到了反映。选项有老师印发上网查询自己购买相关书籍、朋友推荐其它五

9、项，各项分别对应的被选次数及比例是选A项的有10人，占8.5%； 选B 项的有37人，占31.4%；选C 项的有68人，占57.6%；选D 项的有42人，占35.6%；选E项的3人，占3.4%。自己买书成为最主要的阅读途径，这一方面可以看出中学生的阅读热情很高，另一方面也说明了阅读渠道较为单一化。 高中生处于一个相对特殊的学习时期，时间和条件的限制不容忽视，只有通过各种各样的灵活的阅读方式才能最大限度地降低时间、条件限制对课外阅读的影响。比如：学校应建立一个较好的读书环境，如建立班级图书角和完善学校图书馆，使得学生在学校就能最大限度的读到好书、新书。其次，自己购买书籍或去市图书馆借阅都不失为好

10、的读书方式；最后，网上阅读的方式也可以适当采用。当然，由于时间和条件限制，网上阅读不可能成为学生课外阅读的主要渠道，但它对于丰富和完善阅读途径是很有帮助的，有条件的、自控能力强的学生可以适当地采用这种新型的、快捷的方式。总而言之，读书的方式其实是很多的，学生应该根据自身的情况因时因地地选择最为合适的方式，比如，在学校就以向学校图书馆借阅和同学互借为主，周末则可以充分利用其他几种阅读方式，几种方式应该互为补充，从而形成一种灵活的、多样化的阅读方式。 5、你平时阅读最多的是哪类书籍；你最喜欢阅读的书籍是什么；让你获得较大收获的书籍是哪些书；你想读但由于条件限制读不到的是哪些书籍？A、中学生作文 B

11、、著名中短篇文学作品 C、中外名著D、科普读物 E、新闻报道 F、童话和寓言 G 、武侠小说 H、言情小说其中选A项的有24人，占20.3%； 选B 项的有61人，占51.7%；选C 项的有50人，占42.4%；选D 项的有37人，占31.6%；选E项的有22人，占18.6%；选F项的有14人，占11.7%；选G项的有7人，占5.9%；选H项的有14人，占11.7%。由以上选项分析，中学生阅读最多的书籍是著名中短篇文学作品和中外名著；中学生最喜欢阅读的书籍是著名中短篇文学作品和中外名著；由于学习课文的需要，在老师指导下阅读的书籍有科普读物和新闻报道；而无人指导凭兴趣阅读的书籍有武侠小说和言情故

12、事。通过分析我们明白了中学生该读什么书籍，如何帮他们选择健康有益的书籍，以及什么时候去读、如何读等问题还需解决。 6、你认为看下列哪类文章对语文学习帮助最大？（可多选）A、发人深省的哲理性文章  B、语言优美的散文   C、感人至深的故事        D、情节曲折的小说      E、其它选A项53人，选B项54人，选C项34人，选D项48人，其他11人。可以看出，学生的选择相对理性和健康。 7、你的课外

13、书籍主要来源是： A、自己买的 B、在学校里借来的 C、从亲戚、朋友那里借来的 D、从校外书摊上借来的 E、父母给买的其中选A项的有81人，占68.7%； 选B 项的有3人，占2.5%；选C 项的有28人，占23.7%；选D 项的有7人，占5.9%；选E项的有17人，占14.4%可以看出：学生读的最多的书籍是由自己买的著名中短篇文学作品和中外名著。通过这项调查，我们知道了以后的工作不仅仅要指导学生开展阅读，还要做家长的思想工作，让家长有意识地给孩子买书加以适当引导。另外，应建议学生充分利用学校图书馆资源汲取营养。8、你阅读的目的是什么？（可多选） A、为了消遣 B、为了兴趣 C、为了提高自己的

14、语文成绩D、学习为人处事的道理 E、为了获得有用的知识 F、为了激励自己G、为了应付老师和家长。其中选A项的有22人，占18,6%； 选B 项的有57人，占48.3%；选C 项的有26人，占22.0%；选D 项的有42人，占35.6%；选E项的有40人，占33.9%；选F项的有30人，占25.4%；选G项的有0人，占0%。通过分析我们发现大多数学生是有一定的阅读目的的，这对于今后开展阅读指导工作来看，还是有基础的。但凭兴趣阅读者居多，在以后引导学生开展课外阅读时，应让学生明确阅读目的，这样才能收到更好的效果；以“学习为人处事的道理、为了获得有用的知识和为了激励自己”为目的者能占到30%左右，可

15、以看出这一部分学生能有意识地吸取课外读物中的营养，但还需加强引导；大部分学生没有把课外阅读与提高语文成绩联系起来，应加强引导，促使学生学以致用。9、平时你是如何进行和阅读的？A、随便翻翻，了解大意就够了 B、只读有趣味的内容 C、有选择的精读、细读、反复品味 D、摘抄好词佳句 E、能有自己的独特感受并写出读后感和赏析 F、能对文章的思想观点质疑并提出自己的独特见解其中选A项的有3人，占2.5%； 选B 项的有24人，占20.3%；选C 项的有38人，占32.2%；选D 项的有26人，占22.0%；选E项的有27人，占22.9%；选F项的有17人，占14.4%。有一半左右的学生阅读兴趣浓厚，能很

16、好的利用手头阅读资源并养成了良好的阅读习惯：精读、摘抄、写读后感、质疑等。可以利用这一优势，引导学生开展课外阅读活动，以提高学生的阅读理解能力，积累知识提高其文化素养，提高写作能力。10、同学之间有没有主动开展过读书交流活动？A、有过 B、有时开展过 C、没有 D、想开展这类活动其中选A项的有13人，占11.0%； 选B 项的有37人，占31.3%；选C 项的有35人，占29.7%；选D 项的有16人，占13.6%。上述数据显示大多数学生没有开展过读书交流活动。探究其原因，一是少数学生不愿意交流；二是读书活动开展的太少，学生没有机会开展这类活动。由此看来，下一步把开展课外阅读指导，利用互相推荐

17、书目、交流读书体会、课前三分钟、交流素材积累本等活动给学生提供读书交流机会。11、你经常逛书店吗？A、经常 B、有时 C、很少 D、从不其中选A项的有27人，占22.9%； 选B 项的有58人，占49.2%；选C 项的有17人，占14.4%；选D 项的有2人，占1.7%。经常逛书店的学生占到22.9%，有时去者占49.2%，这与喜欢阅读的人数占70%的比例基本吻合，但只有22.9%的学生经常逛书店，说明学生没有时间自己去挑选书籍。12、你认为课外阅读是否重要？A、重要 B、不重要 C、一般 D、说不清其中选A项的有69人，占58.5%； 选B 项的有2人，占1.7%；选C 项的有21人，占17

18、.8%；选D 项的有8人，占6.8%。从此项调查数据可以看出，一半左右的学生认识到了课外阅读的重要性，但也有相当一部分学生认识不清。这也是部分学生语文成绩，一直处于低迷状态的主要原因之一。因为学生的阅读量不够，所以对于语言的理解能力相对不强；因为学生的阅读量不到位，平时积累的语言素材较少，所以学生的写作水平不高；这些就直接导致了语文成绩低下。对于语言的理解能力，不仅仅影响语文学习，同时也会影响其他学科的学习，特别是政治、历史等学科。加强阅读，是打破知识转化为能力这一瓶颈的最有效的方法。13、你认为课外阅读是否会影响学习？A、不会 B、会 C、不一定 D、根据自己的情况来看其中选A项的有39人，

19、占33.0%； 选B 项的有4人，占3.4%；选C 项的有25人，占21.2%；选D 项的有38人，占32.2%。这一问题设置的目的，是为了研究学生对于开展课外阅读的认识。通过分析可以看出33.0%的学生认为不会影响学习，因为他们是学习的主体，他们已经认识到了开展课外阅读的重要作用，也有较强的阅读愿望。但是大部分学生却有重重顾虑，害怕因为阅读课外书籍占用了学习时间，或者分散了对于学习的精力进而影响学习成绩；他们本身希望多读些课外书籍，但是又害怕因此落下成绩，甚至影响未来的发展。可以看出开展课外阅读活动符合大部分学生的需求，在开展课外阅读时，同时要给予必要的阅读指导，让学生在阅读中学到知识、提升

20、能力、提高修养。开展课外阅读活动，不仅不会影响正常的学习，还有利于学生对知识的理解和把握，同时也培养了学生运用知识的能力。14、你希望通过什么样的方式阅读文章？（可多选）A、老师印发     B、上网查询     C、自己购买相关书籍   D、朋友推荐     E、其它(请写出)其中选A项的有10人，占8.5%； 选B 项的有37人，占31.4%；选C 项的有68人，占57.6%；选D 项的有42人，占35.6%；选E项的3人，占3.4%。15、

21、你经常在哪个时间段阅读？A、睡前 B、饭后 C、午休 D、双休日其中选A项的有74人，占62.7%； 选B 项的有17人，占14.4%；选C 项的有17人，占14.4%；选D 项的有21人，占17.8%.由此项调查结果，可以看出大多数学生对于课外阅读的时间还是有把握的，他们清楚课外书籍是不能在上课时阅读的。由此看来他们已经有了一定的自控能力。16、对于你喜欢的文章或片段，你是怎样处理的？选项有：A、背诵 B、抄录 C、仿写 D、看过就算其中选A项的有6人，占5.1%； 选B 项的有42人，占35.6%；选C 项的有16人，占13.6%；选D 项的有22人，占18.6%。经常读课外书籍的学生，他

22、们的阅读和理解能力都较强；因为他们很珍惜这为数不多的读书机会，对于书籍中的优美语句、语段，他们会抄录、仿写。正是这些因素，才开阔了他们的视野、活跃了他们的思想、提升了他们的理解能力。可喜的是真正坚持进行课外阅读的学生，有49%。但作为文科班学生，这个比例还有待提高。17、你是根据什么来选择阅读书的?A、别人看什么就根据看什么 B、老师家长推荐 C、根据自己的爱好 其中选A项的有9人，占7.6%；选B 项的有11人，占9.3%；选C 项的有91人，占77.1%。由此项统计可以看出，学生自主意识很强。喜忧参半：结合前边第8项的调查数据，学生主要是为了兴趣进行阅读，容易选一些他们认为好但实质并非如所

23、愿的书籍，不但浪费了时间，而且可能会受到不良思想的影响。有必要加强对他们的引导。18、请写出你期待阅读的书籍名称和最近正在阅读的书籍名称。 现代散文 余秋雨散文 平凹散文梁衡散文 撒哈拉故事 西藏面冰十年 惜春记 人生若只有初见 雅致的结构 散文集 千年一叹 张爱玲文集 清帝全传 拿破仑传 春天里的守望者 全球通史 第三帝国兴亡实录 人物周刊 意林 格言 古希腊神话寓言 人间词话 城市与狗 战争 瓦尔登湖 探索发现 追风筝的人 心理分析学 果壳中的宇宙 百年孤独 子夜 海边的卡夫卡 水浒传 送你一匹马 花满枝桠 世界上的笨蛋 滚滚红尘 明朝那些事 朝圣 一个人去东京 最小说 陌上花开 长大不成

24、人 在黑暗的河流上 一生中不会再有的奇遇 白夜行 宠物公墓 文艺风尚 重点高中    19、你希望老师能给予哪方面的阅读帮助？印发优秀作文，开展读书交流会，推荐好书。 通过数据分析后，我小组成员认为当今中学生阅读量是比较大的。同学们都认为阅读对于自身的消遣娱乐和素质培养是很重要的。数据显示，中学生十分喜爱杂志，因为它时效性强、内容更新频繁且迎合了中学生对于流行追求的心理。小说、中外名著虽然内容充实、文化底蕴颇深，对中学生素质培养有良好的效果，但因为书中所讲内容通常陈旧，离同学们生活甚远，难以引起同学们的共鸣。但这种忽略经典文学、优秀作品的现象是不容小觑的

25、，中学生是处在一个生理、心理发育成长的阶段，是非善恶的分辨能力还不成熟，在文化多样性的现今社会中，是很容易受到不良文化的影响的。在调查过程中，中学生中男生更侧重于科幻、武侠、军事、体育等书刊。而女生则侧重于言情、少女漫画、时尚杂志、文学杂志等。 通过调查，我们对中学生阅读情况得出了以下几点看法： 1、阅读目的多趋向自娱 调查中有的学生认为读名著或其他小说是为了“消遣和娱乐”，且大多在课外时间阅读。也有一部分学生认为读名著是为了“提高文学欣赏能力”，且带有极大的阅读向往和兴趣。从文学名著中可以认识我们生活的社会、认识他人、了解自我，真正理解成功的含义，探索生命的价值，培养一个成功者必备的素质和品

26、质。2、阅读范围比较广，但数量有限，尤其是对名著经典的阅读更是有限文学名著的教育意义难以影响到学生和拓宽学生的眼界。3、阅读愿望因课业负担而受到影响4、阅读方式缺乏正确引导 在对名著选择上，仅有很少的学生是独立地按照自己的特定目的去选择的； 一部分学生是通过父母、老师的指导去选择的；一部分学生是根据报刊推介而作出选择的。从这里看出，老师、家长、各种传播媒宣介文学名著，对中学生选择作品有很大帮助。此外，被调查的学生当中，经常将时间放在阅读上的非常有限，阅读的书籍大多是休闲性杂志或小说，也有部分学生常读名家散文。 探究解决问题的方法1、文学名著是历史文化遗留的精品。读一本好的书，就像沐浴在春风中，让人心旷神怡，读者与作者仿佛超越了时间和空间，面对面地在交流，在这种感召下，读者会产生一种强烈的共鸣，而这种共鸣可能会伴随读者一生。可见，优秀的文学作品对心理、思维等还在成长的中学生来说，是多么重要的啊！它对