高中英语案例分析与讨论

1、高中英语案例分析与讨论高中英语案例分析与讨论广东省教育研究院 黄志红案例分析和研讨 案例一：案例一：人教版高中英语课题：module 4 unit 3 a taste of english humor课型：listening & speaking授课人：陈一思单位：汕头市第一中学案例分析与讨论 案例二：案例二：人教版高中英语课题：module 5 unit 4 using language getting the “scoop”课型：reading授课人：吕佳单位：广州执信中学 任务：任务：观看录像和评分，小组发表看法，谈谈最值得学习的一点和可以改进的一个方面，最后小组代表汇报，班上讨论。教材

2、分析和教学目标要求回顾教材分析和教学目标要求回顾topic unit warming-up激发兴趣激发兴趣激活知识激活知识pre-reading预测课文内容预测课文内容reading书面语言书面语言（输入）（输入）comprehending内容理解内容理解（吸收）（吸收）learning about language词汇语法学习词汇语法学习（内化）（内化）using language综合性联系（输出）summing up内容、词语、结构归纳learning tip学习策略指导reading for fun满足不同阅读兴趣人教版高中英语人教版高中英语教材单元的教材单元的编排结构编排结构课标听力技

3、能教学目标3-53-5级级： 增强对不同话语情景的识别能力，获取信息主旨大意，了解简单的具体事实，理解一定的逻辑关系以及事物发展的时间和空间顺序，理解说话人的意图和态度。6-8级：级： 能识别不同于其所表达的不同态度，听懂有关熟悉话题的讨论和谈话、广末、电视英语新闻的大意并记住要点，并能听懂委婉的建议和劝告。听力的基本技能3-5级 听关键信息 听懂并执行指示语 听懂大意和主题 确定事物的发展顺序或逻辑关系 预测 理解说话人的意图和态度 评价所听内容6-8级听懂语段的深层含义听前活动听前活动听的活动听的活动听后活动听后活动调整听前心态熟悉话题熟悉相关词语和句型输入直观的背景信息明确听的具体任务预

4、测大意听并模仿听信息，选图画听信息，排顺序听信息，填表格信息tpr活动听指令（做动作）听并画图、听并制作、听并填空、听并匹配、听写边听边做笔记，判断情况真伪；边听通过推理，形成对整个故事发展的见解口头回答问题角色扮演概括要点复述或转述所听内容表达简单的个人观点根据笔记写出梗概利用所听信息，以同意题目为主体，从另一个角度写出一个文段听力教学主要活动听力教学主要活动听力教学要求听力教学要求 听力教学是一个技能形成的过程， 精听和泛听技能，以及听力其他微技能都要得到训练。听力技能的训练应尽可能真实，要给学生大量的语言输入和技能实践，帮助他们满足交际的需要。学生个体在发展听力技能时有着不同的需求和学习

5、风格，教师要根据学生需求进行策略指导。内容话题引入教学关键词明确听的任务微技能指导听大意听细节听后活动（结合其它技能）教师的角色：教师的角色：提供材料、鼓励、启发、引导、帮助、监控和评价听力教学听力教学一般程式一般程式课标口语技能教学目标 3-5级级 就简单的话题提供和交流信息，乐于表达个人观点和态度，逐步掌握倾听和呼应的技能，把握谈话线索和轮次，有效询问信息和澄清意思，获取帮助，解决力所能及的实际生活问题。 6-8级级 能使用恰当的语调和节奏，根据学习任务进行商讨和制定计划，报告试验和调查研究的过程和结果，能经过准备就一般话题作3分钟演讲，日常交往中能有效发表意见、进行谈判、责备和投诉，能做

6、一般的翻译。口语基本技能 引出话题 维持交谈 插话 转移话题 话轮转换 引起注意 澄清意思 请求澄清 表示倾听和理解 预示和结束谈话 利用语音、语调表达意思口语教学主要活动说前活动说前活动说的活动说的活动说后活动说后活动阅读背景信息激活表达动机呈现情景与环境熟悉话题和语境语言准备明确对话任务表演情景对话模拟情景对话短剧表演小组讨论全班讨论演讲、辩论简短报告讲故事接续故事复述故事相互补充信息解决问题写出细节列出要点转述信息汇报结果讲评 口语教学要注意口头语言和书面语言中的文法差异和话语特征。口头交际任务应模仿真实生活中可能有的互动活动，并要贴近学生生活。采用的教学材料应是真实、地道、现代的口头英

7、语。口语教学要求口语教学要求明确说的任务/话题准备话题语言创设说的语境说明说的要求分配角色学生参与说的活动评价说的结果教师角色：教师角色：示范、鼓励、引导、帮助、监控、评价口语教学的口语教学的一般程式一般程式课标阅读教学技能目标 3-5级：级： 乐于阅读，基本养成阅读兴趣和良好的阅读习惯，掌握概括大意、理解词义、预测故事情节等基本阅读方法，基本掌握常用的阅读策略，初步形成语感。 6-8级：级： 能识别不同问题的特征，理解阅读材料中不同的观点和态度，通过分析句子结构理解长句和难句，能在教师的帮助下欣赏浅显的文学作品，并根据学习任务需要从电子读物或网络中获取信息并进行加工处理。阅读基本技能3-5级

8、级 略读 扫读、找读、跳读 预测 理解大意 猜测词义 推断 理解细节 理解文章结构 理解图标信息 理解指代 理解逻辑关系 6-8级级 分清文章论点和论据 理解作者意图 评价阅读内容阅读教学主要活动读前活动读前活动读的活动读的活动读后活动读后活动明确目的熟悉话题预测内容激发兴趣和欲望激活相关语言布置任务认读略读跳读根据所读内容画图、标图、连线、填表、排序、补全信息为课文选择或添加标题根据所读内容制作图标边读边操作判断信息的真实性边度便通过推理，形成对整个故事发展的见解。进一步理解与巩固所学语言转述所读内容根据所读内容进行角色扮演讨论续尾写摘要阅读教学要求阅读教学要求 阅读应以话题为本，阅读目的可以多种多样。阅读策略包括自上而下策略和自下而上策略，具体的阅读技能培训应根据阅读目的和内容进行。阅