初中物理力和力的作用专题

1、学科教师辅导讲义年级：初二学员姓名：辅导科目：物理学科教师：老师授课类型新授教学内容力教学内容R知识点梳理1、力的定义(1)定义：力是物体间的相互作用。(2)说明：定义中的作用”是推、拉、提、吊、压等具体动作的抽象概括。2、力的概念的理解(1)发生力时，一定有两个(或两个以上)的物体存在，也就是说，没有物体就不会有力的作用(力的物质性)(2)当一个物体受到力的作用时，一定有另一个物体对它施加了力，受力的物体叫受力物体，施力的物体叫施力物体。所以没有施力物体或没有受力物体的力是不存在的。(力的相互性)(3)相互接触的物体间不一定发生力的作用，没有接触的物体之间也不一定没有力生力的依据。(4)物体

2、间力的作用是相互的。施力物体和受力物体的作用是相互的，这一对力总是同时产生，同时消失。体、受力物体是相对的，当研究对象改变时，施力物体和受力物体也就改变了、游泳时，用力向后划水，人就能前进，对于促使人前进的力，施力物体是解析：人用力向后划水，对水施加力，同时水对人也有力的作用一一促使人前进的力；施力物体是水，受力物体是作为研究对象一一游泳的人，人受到这个力的方向是沿前进方向的。注：运动状态的改变包括运动快慢改变或运动的方向改变。(2)可使物体的形状与大小发生改变。(形变)部3、人用脚踢球时，球被踢出去，同时脚也感觉到痛，这两个现象说明(接触与否不能成为判断是否发施力物2、观察图中的三幅图，可得

3、出的结论是:物体间力的作用是相互的Fi为手对桌子的力F2为桌子对手的力Fi为包对手的力F2为手对包的力Fi为手对橡皮筋的力及为橡皮筋对手的力3、力的作用效果由此可判定是否有力存在(1)可使物体的运动状态发生改变。F2F1A.力可以改变物体的运动状态B.施力物体同时也是受力物体(2)常识：1N大小相当于拿起2个鸡蛋的力。用手托起两个鸡蛋用的力约为1N物理课本约为3N我们平日喝的600ml瓶装矿泉水约为12N50kg的同学重500N5、力的测量(1)工具：测力计，实验室中常用的测力计是弹簧秤(2)弹簧秤的原理：弹簧受到的拉力越大，弹簧伸长就越长6、弹簧秤的正确使用(1)观察弹簧秤的量程、分度值和指

4、针是否指在零刻线上(2)读数时，视线、指针和刻度线应在同一水平面(3)被测力的方向应与弹簧伸长的方向一致6、实验室常用测量力的大小的工具是弹篝测力计：它是依据弹篝的伸长与所受技力成正比的道理制成的助7、一组同学用一弹簧拉力器比试臂力，拉力器上有三根弹簧，结果每个人都能把手臂撑直，则(B)A.臂力大的人所用的拉力大B.手臂长的所用的拉力大C.体重大的人所用的拉力大D.每个人所用的拉力大一样大部8、如下左图所示的弹簧测力计最小分度值是0.2牛,用此测力计测量力可以精确到02_牛，该测力计的测量范围是5牛。此时弹簧秤受到的拉力为3.4牛解析：弹簧测力计的最小分度值是0.2牛，用此测力计测量力可以精确

5、到0.2牛，该测力计的测量范围是5牛。C.力只能改变物体的运动状态D.物体受力作用才能运动D磁铁对小铁球的吸引力、如图所示，(a)(b)中表示了力的作用效果,其中图(a)中主要表示了力能使物体运动状态发生改变图(a)中主要表示了力能使物体发生形变(1)定义：国际单位制中，力的单位是牛顿，简称牛，用符号N来表示。此时弹簧秤受到的拉力为3.4牛09、某零的弹簧测力计测量-物体所受的重力时，误将物体挂在了拉环上,如图2所示。当物体静止时，弹簧测力计的示数为4.0牛，则该物体重(D)解析：在使用弹簧测力计时使用不正确的原因是多样的，此题将弹簧秤倒用，那么弹簧称自身的重力是干扰因素。题目中弹簧测力计的示

6、数为4.0牛表示物体与弹簧的重力之和，所以物体单独的重力必定小于4.0N。答案为D考点要求：用弹簧测力计测力注意操作规范：力沿拉杆的方向竖直、水平、沿斜面均可拉力/N0123456789长度/cm5.06.07.08.09.010.011.112.313.615.0伸长/cm0123456.17.38.610在05N范围内，弹簧的伸长与拉力成正比(1)分析表中的数据，你可以得出弹簧的伸长与拉力的关系是C10、小兰同学用一根弹簧做研究弹簧伸长与拉力大小关系的实验，具体记录的数据如下表。A.一定大于4.0牛C.一定小于4.0牛B.一定等于4.0牛D.一定不小于4.0牛(2)用这根弹簧做的测力计能测

7、得最大的力是5NN;(3)当她将弹簧拉到8.5cm时，手对弹簧的拉力的大小是3.5NNo解析：从实验数据可知在05牛拉力的作用下，弹簧秤的伸长与所受拉力成正比。当拉力超过5牛以后，弹簧的伸长量与所受拉力没有一定的规律，这说明当拉力过大时，即超过了弹簧的承受范围以后，就没有规律可循。这样弹簧秤在使用过程中必须注意弹簧的弹性限度。即弹簧最大受力值。7、力的三要素事例1、用一个较小的力压直尺时，尺弯曲程度小，用一个较大的力压直尺时，尺弯曲程度大。这表明力的作用效果与力的大小有关事例2:向上压直尺，直尺向上弯曲，向下压直尺，直尺向下弯曲；向前推车，车向前运动，向后拉车，车向后运动这表明力的作用效果与力

8、的方向有关事例3:用相同的力推门的外侧比推门的内侧更容易将门推开这表明力的作用效果与力的作用点有关力的大小、方向、作用点叫力的三要素,都能影响力的作用效果。力的大小能够影响力的作用效果.部 11、用力推课桌的下部，课桌会沿地面滑动，而推课桌的上部，则课桌可能会翻倒，这说明力的作用效果(C)4-=I-12、如图所示，使一薄钢条的下端固定，分别用不同的力去推它，使其发生（a）、（b）、（c）、（d）各图中的形变，如果力的大小F1=F3=F4F2,那么，能说明力的作用效果跟力的方向有关的图是（B）A.图（a）和（b）B.图（a）和（c）C.图（a）和（d）D.图（b）和（d）113、关于力的认识，下

9、列说法正确的是（C）A、大小相等的两个力产生的作用效果一定相同B、两个力的大小相等，方向相同，产生的作用效果一定相同C、力的作用效果是由力的三要素决定的D、力的作用效果是由力的性质决定的8、力的图示：用一根带箭头的线段把力的三要素表示出来9、力的图示的作图方法（1）回出受力物体：一般可以用一个正方形或长方形代表，球形可用圆圈表示。（2）确定作用点：作用点画在受力物体上，且画在受力物体和施力物体的接触面的中点，如受力物体和施力物体不接触或同一物体上受二个以上的力，作用点画在受力物体的几何中心。（3）确定标度：如用1厘米线段长代表多少牛顿。（4）画线段：从力的作用点起，按所定标度沿力的方向画一条直

10、线，用来表示力的大小（5）标出力的方向：在线段的末尾画上箭头（含在线段内），表示力的方向，试分别用力的图示法表示出这个力。方法步骤：A.与力的大小有关B.与力的方向有关C.与力的作用点有关D.与受力面积有关100牛，试分别用力的图示法表示出这个力。（6）将所图示的力的符号和数值标在箭头的附近100牛的沿着斜面向上的拉力作用、用力的图示法表示、先定出表示力大小的标度、在物体重心沿斜面向上的方向画一条射线，按标度画出力的大小、在线段的末端画上头练习：如图上的物体受到一个12牛的方向为竖直向下的重力作用解答：解：篮球受到两个力：重力G和支持力F,这两个力是一对平衡力.过篮球重心分别作竖直向上的支持力

11、和竖直向下的重力即可，如图所示：K课堂检测、选择题1、提出“力是维持物体运动状态的原因”这一错误观点的是（.A）A.亚里士多德B.伽利略C.爱因斯坦D.牛顿2、小明在欣赏茶艺表演的时候发现，表演者在改变茶水流出的方向时要不停的改变手拿茶壶的位置，这体现出（C）A、力的作用效果与力的大小有关。B、力的作用效果与力的方向有关。C、力的作用效果与力的作用点有关。D、力的作用效果与以上三者都有关3、下列叙述的几对力中，属于相互作用的力是（D）A.人推墙的力，鞋受到的阻力B.墙对人的力与人受到向后的力C.人推墙的力和墙受到的推力D.人推墙的力与墙对人的力练习：如图是静止在水平桌面上的篮球，请作出这个篮球

12、受力的示意图（物体受到重力重心，重力的方向是竖直向下的，支持力的方向是向上的）.G和支持力F,作用点在10、力的示意图某些情况下，只需要定性地描述物体的受力情况，不需要精确地表示出力的大小，则可以画力的示意图。4、下列实例说明力可以改变物体运动状态的是（C）A.将橡皮泥捏成各种形状的小动物B.撑杆跳高运动员将撑杆压弯C.穿旱冰鞋的同学推墙会向后滑动D.将弹簧拉力器拉开5、下列现象中，物体的运动状态没有发生改变的是（D）A.正在荡秋千的小孩B.汽车匀速转弯C.月亮绕地球运动D.汽车在平直的公路上匀速行驶6、在下列几种情况中，不需要对物体施加力的是（C）A.物体由静止开始运动B.物体由运动变为静止

13、C.物体在光滑水平面上做匀速直线运动D.物体在绕着圆圈做运动二、填空题1、力的大小、方向、作用点叫做力的三要素，它们都能够影响力的作用效果.2、用手和脚向后划水，人就前进。那么人体前进的推力来自于水.3、冰鞋的小孩用手推墙，会感觉到墙也在推他，他自己也会后退。这表明物体间力的作用是相互的；4、如图（a）、（b）所示表示力的两种作用效果，图（a）主要说明力可以改变物体的形状，图（b）主要说明力可以改变物体的运动状态.力的作用效果，不仅与力的大小有关，同时也与力的方向和作用点有关.5、观察如图所示的弹簧测力计，该测力计的测量范围是N,指针所指的示数是No5、2.86、图6是我国体育健儿在奥运赛场上的精彩一幕，女排运动员用力击排球，排球会飞出去，说明力能使物体的发生改变；由于力的作用是的，运动员用力击球时，球对运动员也有力的作用。图66、运动状态、相互7、如图所示，将一根弹簧挂在天花板上，某人用方向相同的两个