我的计算机会算数

1、南庄镇上元小学信息技术教学设计我的计算机会算数（二）作者：上元小学 李发永我的计算机会算数（二）教学设计授课班级：上元小学四(2) 授课教师：李发永 授课时间：40分钟一教材分析：我的计算机会算数是佛山市信息技术编委会编写的小学信息技术第四册第一课。这一课的内容分二部分，第一部分：计算器的启动及其各按钮的作用，并懂得利用计算器进行简单的加减运算；第二部分：能利用标准型计算器进行四则混合运算，简单了解科学型计算器。每部分用一个课时，共用二个课时完成任务。而本课时是学第二部分的内容，是在学生掌握计算器的基本知识后进一步学习的知识，由于这一课的重点和难点都落在本课时中，学生掌握与否就十分关键。二学生

2、分析：1. 知识能力基础：本课时的内容是在学生掌握了计算器的启动及其各按钮的作用，并懂得利用计算器进行简单的加减运算的基础上进一步学习的知识，学生对计算器已有一些基本认识。2. 学习兴趣动机：四年级的学生对家里人经常用到的计算器已产生浓厚的兴趣，都想进一步学习更多这方面的知识，学习的时候会投入较大的热情。3. 学生认知倾向：四（2）班沉思型的学生多一些，在教学过程中把冲动型的学生穿插安排在这些学生当中，使他们互相影响，优势互补，整个课堂气氛也显得积极活跃而不失庄重严肃。针对部分基础较差或学习能力较差的学生，在教学过程中采取小组合作的方法，充分发挥小组长和优生的作用，使这些学生在学习过程中得到更

3、多同学的帮助，从而掌握这部分知识。另外对于学习特别优秀的几个学生，鼓励他们自主探索，拓展更深的知识。三学习目标：根据以上教材分析和学情分析，按照中小学信息技术课程指导纲要对小学阶段教学目标的要求，将本课时的教学目标定为以下四方面。1. 知识与技能目标：a) 使学生进一步熟悉计算器的启动及其各按钮的作用，详细理解各储存按钮的作用；b) 使学生能利用标准型计算器进行四则混合运算；c) 使学生简单了解科学型计算器；d) 培养学生的阅读能力、动手操作能力、大胆尝试的能力。2. 过程与方法目标：a) 在整个教学过程中，培养学生自学、自主探索知识的能力；b) 通过学习，培养学生的动手实践探究能力和创新意识

4、、创新能力；c) 在小组合作的过程中，培养学生协作学习能力。3. 情感态度与价值观目标：a) 通过学习，培养学生良好的信息素养，提高学习信息技术的兴趣和信心；b) 在学习过程中，培养学生互相帮助、团结协作的精神；c) 在小组合作的过程中，让学生感受助人的乐趣。4. 教学重点和难点a) 重点：利用标准型计算器进行四则混合运算；b) 难点：利用标准型计算器进行四则混合运算。四教学理念： 根据建构主义学习理论, 本节课采取教师引导、任务驱动、自主探究、协作学习的教学模式。在老师的引导下，放手让学生通过自己的尝试和与同学的共同探究来完成老师给出学习任务。通过这样，培养学生自主学习的能力，协作学习的能力

5、，独立使用软件的能力。五教学策略：1教学策略的选择本课的教学策略是设置情境（发现问题、师生讨论（提出问题）、独立探索 小组合作（解决问题）交流、总结、创新、运用；在教学中进行“练、比、评”有机结合、主体参与的教学方法，在教师的指导下实现学生自主学习、合作学习及探究学习，完成教学任务。在具体的内容上，虽然学生已对计算器已有一些基础，但教材并没有详细给出每一个操作步骤，这样使得本节课的内容有一定的操作难度，所以在学生自主探究的基础上，老师要作一定的适当引导，学生才可以顺利完成学习任务。教师重点关注学习能力和基础特别差的学生，对他们加以个别辅导，并且充分发挥小组内的优生的作用。对于优生，教师可以鼓励

6、和引导他们大胆尝试更多的更复杂的数学运算操作，例如更多运算项的四则混合运算等等。这样不同层次的学生都得到满足，对他们的帮助也更具体、到位，也充分发挥各自的学习能力。2媒体设计多媒体计算机、计算机网络、液晶投影、相关的教学课件六、教学环境多媒体计算机网络教室七教学过程：教学环节教学内容活动时间教学活动活动目的教师活动学生活动一、温故知新，明确任务复习引入51教师叫一差生向全班演示计算器的启动过程；2教师广播标准型计算器， 3根据学生的回答，及时总结。4.老师巡查，根据学生的情况进行小结。5引入新课内容：老师小结运算结果，并提问引入：为什么第二小题这么多人做错了呢？这就是本节课要掌握的重点内容。6

7、老师出示课题和目标，并板书：我的计算机会算数（二）。1. 一学生演示。2. 让全班学生抢答各按钮的名称和作用。3让学生用标准型计算器计算算式：(1)42+68-13+32(2)6*7+12/2=4小组内学生自评答案、运算过程。5.学生默读学习目标，明确今节课的学习任务。1.复习有关计算器的基础知识，为本节课的内容作铺垫。2.创设问题情境，初步营造探究学习的氛围，明确探索的方向，为“任务驱动”。埋下伏笔。3引入本节课内容。 二、任务驱动，自主探索，实践运用四则混合运算的计算201.老师广播,与学生一齐重新操作一次例题6*7+12/2=，分析计算过程出错的原因。操作显示框的数值分析结果错在这里结论

8、：在准备除2的时候标准型计算器错把42与12相加，得到54，再将54与2相除。说明标准型计算器不懂得先乘除后加减的规则，它只会按顺序计算。2提问学生：那这道题我们应该怎么算呢？ 3教师巡查学生的自学情况，对个别有困难的学生进行单独交流、辅导。4时间到了后，老师提问：这道题能算出来吗？是运用了计算器的什么本领？5根据学生的回答，引入存储按钮的教学，让学生抢答各存储按钮的作用，老师小结，并课件出示：按钮作用储存显示。若存储了内容，显示“M”；若没有存储，显示空白。清除存储器中的数，储存显示区下方的字母M也被清除。调出存放在内存中的数。将显示框内的数存入存储器中，替换存储器中原有的数。将显示框内的数

9、与存储器中的数相加，再将结果存入存储器。6教师参与个别有困难的小组的讨论。7老师提问：哪个小组的代表来演示6*7+12/2=的运算过程？老师作小结，课件出示总结操作过程。强调操作前一定要按一下按钮，清除原有的数据。步骤具体操作第一步计算6*7第二步将第一步的结果储存起来，并清除显示框上的数据。第三步计算12/2第四步将第三步的结果与储存的数（第一步的结果）相加。运算结果： 8.老师对差生的演示加以小结并加以鼓励。9.对中生的演示老师加以鼓励并小结：强调第（4）题一定要先算13*5*22，储存后再与79相减；第（5）题要进行两次储存。10.教师参与个别有困难的小组的讨论。10老师小结四则混合运算

10、的计算，强调储存按钮的作用和先乘除，后加减的计算步骤。1.学生思考例题6*7+12/2=计算过程，分析计算过程出错的原因。2.引导学生看书自学：阅读P2-3，自己尝试操作完成这道题。3.以小组为单位讨论6*7+12/2=的运算过程，说说自己的操作步骤及看法，并选出一个代表来操作。4.让一优生示范操作过程。5让学生完成四则混合运算练习：(1)58*7+23(2)73+144/12(3)32*24+44/11(4)79-13*5*22(5)72/8+64*5+225/156分别叫一差生演示（1）、（2）题的操作，让学生自评、互评操作过程。7叫一中生演示（3）的操作，让学生自评、互评操作过程。8叫一

11、中生演示（4）、（5）的操作，让学生自评、互评操作过程，9学生自查，改正，组长和优生辅导。10在学生独立操作后，以小组为单位进行合作交流，说说自己的操作及看法。小组长和优生自己完成后，辅导同组的差生。1 广播析疑。2 利用任务驱动，让学生利用课本自主探究，培养学生的自学能力和培养学生的动手实践探究能力。3 引发学生探究知识的愿望。4 引入竞争，提高学习气氛。5 用课件清楚显示第一操作步骤，加强学生的操作思路。通过讨论，进行知识互补，提高认识，统一认识。6 培养学生互相帮助、团结协作的精神。7 锻炼学生表述能力。8 培养学生的团队精神，并让优生起示范作用。9 Cai辅助教学。110培养学生的动手

12、实践探究能力。111通过讨论，进行知识互补，提高认识，统一认识。112培养学生互相帮助、团结协作的精神13锻炼学生表述能力。教学环节教学内容活动时间教学活动活动目的教师活动学生活动 二、任务驱动，自主探索，实践运用科学型计算器101引入：我们现在用的是标准型计算器，还有个更强大的计算器，叫“科学型计算器”。板书：科学型计算器。怎么强大呢？ 2教师参与个别有困难的小组的讨论。3老师加以鼓励并小结：科学型计算器比标准型计算器更强大，它能自动判断先乘除，后加减的四则混合运算。5老师小结科学型计算器的运算特点和注意事项。1.引导学生看书自学：阅读P4，自己尝试不用储存直接操作完成刚才的例题6*7+12

13、/2=。2.在学生独立操作后，以小组为单位进行合作交流，说说自己的操作及标准型计算器和科学型计算器有什么不同。3.叫一差生演示打开科学型计算器，并用它做刚才例题6*7+12/2=，让学生自评、互评操作过程。4让学生把刚才的五道四则混合题用科学型计算器重做一次，验算刚才用标准型计算器的运算结果是否正确。1.创设问题情境，初步营造探究学习的氛围，明确探索的方向，为“任务驱动”。埋下伏笔。22培养学生的动手实践探究能力。3培养学生互相帮助、团结协作的精神4.总结知识点的操作要点，加深学生的印象。3教学环节教学内容活动时间教学活动活动目的教师活动学生活动 三、总结延伸，评价体验总结，学生自我评价51.

14、老师小结：这堂课我们学习了运用标准型计算器进行四则混合运算，主要运用了它的储存功能；我们也学习了功能更强大的科学型计算器，它能自动的判断先乘除，后加减，一般不用到储存功能。同学不仅非常聪明，很快就掌握了这些知识。2.教师出示学生自我评价表（见教学评价设计）。师：今天你学了哪些知识？学习上有什么收获？你感受最深是什么？3.推荐哪组在学习过程中最能相互合作。4.教师评价。 总结本节的学习情况； 表扬运算得又快又好的同学； 表扬在学习过程中互相帮助的同学。1.学生利用学生自我评价表进行自我评价。2.学生之间互相评价。3.学生讨论、推荐、投票。1.小结本节课的学习重点，加深学生印象。2.学生可以评价自

15、己对这节课学习的表现，也可以评价他人的学习情况，生生互动，学生既认识自我，建立信心，又共同体验成功，促进发展。八、学习评价：学生自我评价表 要求 内类 容别通过这一节课的学习，把你自己认为做的项后面打上“”，然后算一下自己得到多少分，属于哪项等级。知识方面1、我掌握了用标准型计算器进行四则混合运算的方法。（ ）2、我掌握了用科学型计算器进行四则混合运算的方法。（ ）3、我能够完成课本中的例子。（ ）4、我能够根据具体的运算式子确定相应的运算步骤。（ ）能力方面5、我在学习过程中，能够利用课本进行自学，掌握知识。（ ）6、我在小组讨论时，能够敢于发表自己的看法。（ ）7、我在综合练习时，能够结合

16、课本的知识，进行综合的四则混合运算。（ ）8、在进行四则混合运算时，同学、老师对我的评价较好，我又觉得我运算方法有自己的特色。（ ）情感方面9、在学习中，我能够互相帮助，共同完成学习任务。（ ）10、通过本课的学习，我对信息技术课程产生兴趣。（ ）综合评价每一项的分值是10，满分是100。达到60分为达标，7080分为良，90100分为优秀。（ ）9九教学反思： 本节课的教学，在采取教师引导、任务驱动、自主探究、协作学习的教学模式基础上，注重学生的自学能力的发展，能根据学生的实际情况，让优生能多学点东西，差生能消化基本的知识，让各个层次的学生都得到满足。在整个学习的过程中，让学生带着任务去自己看书完成，教师在当中引导。在学生学习的整个过程中，教师只是扮演协助者的角色。在学生自学后，教师组织学生就了解到的信息进行集体交