陈洁吸管手工制作讲义

1、手工吸管制作讲义陈洁四管玫瑰教学目标：利用吸管进行手工制作，制作四管玫瑰。准备材料：吸管课时: 预计三课时教学设计： 教学过程：首先用一根吸管，注意是一根, 先从中间开始折，度是垂直的，重叠小部分的正好成了一个三角。依次这么一边压一边朝下编制，编到五厘米左右就停，然后你拿着其中一边,另一边放开。用手顺着拿住的这个边，往上推(刚才那些折过的五厘米左右的东西)，推到花心中间进去，你掌握好花心到花边的大小过度。如何用吸管制作漂亮的虾子教学目标：利用吸管进行手工制作，制作四管玫瑰。准备材料：吸管课时: 预计三课时教学设计：平常用完就扔的不起眼的吸管，还能做出很漂亮的手工艺品哦，比如以下要说到的用吸管做

2、只虾子。需要编辑本段* 剪刀（最好是尖头的，比较好剪）* 吸管（一定要是可弯的那种）步骤或方法1. 用剪刀将吸管剪成右图。2.再将刚才剪的部分剪开成为右图里的样子。注意下面那一部分是最后两条虾髯合起来的宽度，所以不用太宽，但也是中心点，不能太窄，否则太容易拉断。3.剪好后应该是右图里的样子，中间那条细的做中心，等下左右两条都要绕着它编。4.先拿右边那条，由下往上绕一个圈。5.穿过刚才形成的那个洞。6.穿过后拉紧。7.左边也一样，绕一个圈，穿过去。8.接下来要往上编，而且要一左一右的交叉，才会有层次感。9.往上折，与平面成90度角。10.往下折45度，参考第8步。11.和之前一样，由下往上绕一圈

3、。12.穿过洞洞，并拉紧。13.转到另外一边，重复上面的动作14.往上折成90度角。15.往下折45度。16.跟之前一样，由下往上绕一圈，然后拉紧。17.重复做第9到16步骤，一左一左交叉3次，就完成了虾子身体前面的部分了。做完后如图中的样子。18.把两边修短一点，留3、4厘米就够了，等下要用来做前脚。记得往上折90度，多折几下，折死才不容易松开。9.然后把两边分别剪成6等份，前脚就做好了。20.在三分之一处折一下，就更像了。21.把中间那根（髯）剪成两半。22.在吸管的倒数第三或第四褶的地方斜剪一刀23.另一边也一样，剪下来的地方侧看是三角形的。24.把吸管后面多余的部分剪掉，修的有点圆的感

4、觉会比较漂亮。25.把最后合着的地方剪开。26.把尾巴压平。7.最后把虾髯拉弯，用指甲“刮”。28.完成啦，很漂亮吧！吸管椅子教学内容：吸管是很容易能得到的物品，很多用过的吸管仍然和新的一样，利用吸管我们可以做出很多有趣的东西。吸管的样子是管状的，很象竹管，把吸管剪开、截断、连接都是非常方便的，很适合小朋友们进行手工制作。 今天我们来学习用吸管做各种各样的小椅子：靠背椅子、躺椅，做好的小椅子可以放在家中摆设、可以作为洋娃娃的道具、还可以作为小礼品送准备材料：吸管、棉花棒、纸条、双面胶、大头针、剪刀等吸管创意制作：吸管自行车准备材料：一种弯头吸管、一种稍硬的尖头吸管、一次性透明塑料杯2个、棉花棒

5、、牙签、纱布、透明胶、双面胶制作过程：1、准备两个一次性透明塑料杯，剪下两个圆形杯口，做轮子用。2、把尖头吸管插入弯头吸管中，使它更坚固。每隔半厘米剪开，但不能剪断。3、把剪好的吸管从中间剪开。4、把吸管包在圆形杯口上。一根不够可以接上第2根。5、把线按顺序嵌进剪口中，绕成车轮钢丝的样子。6、用一段吸管做轮子中间的轴心。用同样的方法做两个车轮。7、把吸管折成U形，用牙签把它和轮子组合起来。8、用吸管的两个弯头组合成自行车的龙头。9、把吸管的一端剪成两半，用双面胶固定。这是自行车“钢管”的连接方法。10、这是自行车的前轮部分。吸管的中间还可以用牙签插入，使连接更坚固。11、用两根吸管搭出自行车的

6、架子，弯头的部位用透明胶粘贴成坐垫。12、用牙签连接车身和后轮部分。13、用吸管弯成自行车的链罩。并固定在车子上。自行车快做好了。14、用一根棉花棒弯成脚蹬，用一小段吸管连接在车身上，使脚蹬可以自由转动。15、用一小块纱布，粘在透明胶上，然后折成车篓的样子，用针线固定在自行车上。吸管创意制作教材分析：吸管是我们日常生活中常用到的一种物品，它的廉价和种类繁多，为我们提供了一个良好的创作素材。根据吸管的特点，我们很容易将它按照我们的意图进行重新造型，关键是要有独特的创意，再使用合适的工具，这样普通的吸管就有了新的造型。活动目标：一、情感、态度与价值观：引领学生经历吸管创意制作整个活动过程，在制作、

7、交流和讨论中体验探究的方法、乐趣和价值，激发学生用自己的双手美化居室的浓厚兴趣。二、技能训练1、学会吸管打孔、穿插、粘接等基本技法，人人能够制作出一个简单的吸管作品长颈鹿。2、掌握绘制作品草图的简单方法，构思出具有一定特色的吸管作品，并能合作完成这一作品。三、科学知识了解吸管可以弯曲、穿插、粘接的性能，掌握设计制作作品的基本过程。活动准备教师准备：各种不同造型的吸管作品。学生准备：工具（打孔器、直尺、剪刀等）；材料（彩色吸管、牙签、彩纸、双面胶等）。活动组织：个人制作，小组合作活动安排：在欣赏老师作品的同时学会吸管制作的基本技法，制作出简单的作品（长颈鹿），并构思出自己独特的创意作品，尝试制作

8、。同时学会评价。活动重点：掌握吸管的基本技法，制作出简单的吸管作品（长颈鹿）。活动难点：激发学生的创新意识，构思出自己独特的创意作品。活动时间：40分钟活动过程：（一）创设情境，引入课题。 1、课件出示教师的作品，激发学生兴趣。2、结合学生的发言概括出这些作品的优点：颜色的合理搭配、长短的自由组合、结构的灵活运用。用吸管可以做成各种各样美丽的作品，美化你家的居室小天地（揭题）。 （二）指导学生模仿制作简单的吸管作品。 1、教师出示长颈鹿的单线设计草图，讲解制作长颈鹿的方法。并示范打孔、扩管、连接的基本技法。学生照样学着做。2、指导学生吸管制作的技法和工具的使用（课件出示）。打孔：认识、使用打孔

9、器，练习在吸管上合适的位置上按照自己的需要打孔。扩管：把吸管口对准笔头，用力转动即可。裁剪：学习将吸管弯成各种不同的角度，并按要求将吸管裁剪成不同的尺寸。粘合：可以用101快干胶、双面胶将吸管与吸管、吸管与其他物体粘在一起。剖管：按设计要求把吸管壁剖开，剪去2厘米的一段管壁。连接：连接是吸管创意很重要的环节，连接的方法主要有四种：十字连接、七字连接、一字连接、角度连接。（出示课件）弯管：把吸管螺旋部分拉出弯成所需的形状。3、教师出示长颈鹿作品，指导学生独立制作长颈鹿。4、让做好的学生到台上展示自己的作品，请其他学生评价作品的优缺点，并由他来自我评价。（三）组织学生创意设计、尝试制作 1、回顾刚

10、才的实践过程，引导学生了解创作一个作品的几个步骤。课件出示：（1）有一个好的创意。可以想象，可以在实物的基础上有所改变。（2）用单线画出一个草图，线条要简洁。（3）动手制作。（4）修改、完善。2、要求同学们发挥自己的想象力，四人小组合作一起来创作一个作品。（1）课件出示桌子、椅子等物品的单线草图，供学生参考学习，并出示多种物品的实物图以及教师作品来启发思维。重点鼓励学生进行创意设计，制作有自己特色的作品。（2）四人小组讨论，并在发下的表格画出草图。教师指导。（3）小组派代表向大家展示草图，并谈谈小组的合作计划，师生共同讲评图纸。 （4）模仿图纸制作。教师巡视指导，及时发现问题在课堂上与学生进行

11、交流。 3、作品展示、评价。 以完成的小组派2名代表上来，一名展示作品，一名讲解作品。（包括创意的来源、合作过程以及遇到的困难、收获等等）。其他学生评价作品。（从造型、做工、创意、复杂程度等方面来评价，并提出修改建议）。4、活动小结。请学生谈谈本次活动的收获，并说说将作品如何装饰自己的小天地，在畅谈、交流中愉快的结束本次活动。要求没完成的小组在课后继续按图制作，做好的同学进一步修改、完善。各小组将桌面等整理干净。 课后反思：本次活动定位于促进全体学生的全面主动发展和个性发展,培养动手动脑能力。从学生的认知基础出发,从学生已有的学习和生活经验出发,沟通学生的生活、情感世界。在教学过程中,注重教学

12、空间的开放、教学内容的开放和教学行为的开放,以师生平等对话合作交流的活动方式,充分发挥学生主体和教师主导的作用,倡导亲身体验,防止纯技能,纯思维的训练,寓学于乐中。同时加强了学科联系,使各个领域的内容有机整合,实现知识的综合应用。另外加强学生评价,重视鼓励,使学生体验成功。但在点评的过程中，学生还缺乏一定的条理性和针对性，教师还需给予科学的引导，发展学生的思维、语言组织能力，提高他们的评价水平。活动中存在的问题还有很多，比如在手工实践活动中，合作是普遍采用的方式，但如何实现有效的活动，这就是关键。在本次活动中，学生的合作意识有了一定提高，但还有待进一步培养合作的方法。比如在四人共同制作一个作品

13、时，动手能力强的同学做的比较多，而个别同学则显得插不进手，并不能真正锻炼他们的动手及合作能力，这使小组合作流于了形式。因此，在今后的活动中，应该考虑到合作层次的递进，从小范围的合作到多人的合作，更为符合学生的实际发展水平，也能实现实践活动的延伸性、拓展性。此外，由于个人制作时间安排还不够充分，使学生基本技能掌握不够扎实，教师还需多落实基本制作方法的指导，让学生得到充分的练习，并注意观察学生在制作过程中出现的细节问题。吸管创意制作 教材分析：吸管是我们日常生活中常用到的一种物品，它的廉价和种类繁多，为我们提供了一个良好的创作素材。根据吸管的特点，我们很容易将它按照我们的意图进行重新造型，关键是要

14、有独特的创意，再使用合适的工具，这样普通的吸管就有了新的造型。活动目标：一、情感、态度与价值观：引领学生经历吸管创意制作整个活动过程，在制作、交流和讨论中体验探究的方法、乐趣和价值，激发学生用自己的双手美化生活的浓厚兴趣。二、技能训练1、学会吸管打孔、穿插、粘接等基本技法，人人有能力独立完成吸管作品，并能合作完成一个主题制作。2、掌握绘制作品草图的简单方法，构思出具有一定特色的吸管作品，并能合作完成这一作品。三、科学知识了解吸管可以弯曲、穿插、粘接的性能，掌握设计制作作品的基本过程。活动准备教师准备：各种不同造型的吸管作品。学生准备：工具（打孔器、直尺、剪刀等）；材料（彩色吸管、牙签、彩纸、双

15、面胶等）。活动组织：个人制作，2人小组合作，多人小组合作活动重点：掌握吸管的基本技法，掌握制作吸管作品的基本技能。活动难点：激发学生的创新意识，构思出自己独特的创意作品，并学会合作。活动任务一： 美化我的居室小天地活动安排：在欣赏老师作品的同时学会吸管制作的基本技法，制作出简单的作品（长颈鹿），并构思出自己独特的创意作品，尝试制作。同时学会有条理的进行他评价和自我评价。活动时间：60分钟活动过程：（一）创设情境，引入课题。 1、课件出示教师的作品，激发学生兴趣。2、结合学生的发言概括出这些作品的优点：颜色的合理搭配、长短的自由组合、结构的灵活运用。用吸管可以做成各种各样美丽的作品，美化你家的居

16、室小天地（揭题）。 （二）指导学生模仿制作简单的吸管作品。 1、教师出示长颈鹿的单线设计草图，讲解制作长颈鹿的方法。并示范打孔、扩管、连接的基本技法。学生照样学着做。2、指导学生吸管制作的技法和工具的使用（课件出示）。打孔：认识、使用打孔器，练习在吸管上合适的位置上按照自己的需要打孔。扩管：把吸管口对准笔头，用力转动即可。裁剪：学习将吸管弯成各种不同的角度，并按要求将吸管裁剪成不同的尺寸。粘合：可以用101快干胶、双面胶将吸管与吸管、吸管与其他物体粘在一起。剖管：按设计要求把吸管壁剖开，剪去2厘米的一段管壁。连接：连接是吸管创意很重要的环节，连接的方法主要有四种：十字连接、七字连接、一字连接、

17、角度连接。（出示课件）弯管：把吸管螺旋部分拉出弯成所需的形状。3、教师出示长颈鹿作品，指导学生独立制作长颈鹿。4、让做好的学生到台上展示自己的作品，请其他学生评价作品的优缺点，并由他来自我评价。5、修改作品。（三）组织学生创意设计、尝试制作 1、回顾刚才的实践过程，引导学生了解创作一个作品的几个步骤。课件出示：（1）有一个好的创意。可以想象，可以在实物的基础上有所改变。（2）用单线画出一个草图，线条要简洁。（3）动手制作。（4）修改、完善。2、要求同学们发挥自己的想象力，2人合作一起来创作一个作品。（1）课件出示桌子、椅子等物品的单线草图，供学生参考学习，并出示多种物品的实物图以及教师作品来启

18、发思维。重点鼓励学生进行创意设计，制作有自己特色的作品。（2）2人讨论，并在发下的表格画出草图。教师指导。（3）2人共同向大家展示草图，并谈谈合作计划，师生共同讲评图纸。 （4）模仿图纸制作。教师巡视指导，及时发现问题在课堂上与学生进行交流。 3、作品展示、评价。 以完成制作的小组上台，一名展示作品，一名讲解作品。（包括创意的来源、合作过程以及遇到的困难、收获等等）。其他学生评价作品。（从造型、做工、创意、复杂程度等方面来评价，并提出修改建议）。4、活动小结。请学生谈谈本次活动的收获，并说说将作品如何装饰自己的小天地，在畅谈、交流中愉快的结束本次活动。要求没完成的小组在课后继续按图制作，做好的

19、同学进一步修改、完善。各小组将桌面等整理干净。活动任务二： 美化我们的科技角活动安排：在基本掌握制作吸管制作技能的基础上，进行小组合作，确定一个创作主题，共同构思设计出独特的创意作品，进行组合。同时学会有条理的进行他评价和自我评价。活动过程：1、 师生共同讨论可构建的主题。例如公园、学校、游乐园等。2、 自由选择有共同兴趣的伙伴组成小组，人数控制在46名。3、 共同设计草图，布置、分配好每个成员的任务。4、 向同学介绍本组的设计表格。5、 开始制作，教师巡视指导。6、 小组共同组合作品，完成主题制作，写好作品介绍。7、 展示，交流，评价。选出最佳创意奖、最佳制作奖、最佳合作奖。 课后反思：创意

20、手工是孩子按自己的意愿,运用各种材料,以满足想象、创造为目的而进行的一种创意实践活动,刚开始时学生的动手能力较弱,因为缺乏此类经验,因此在第一阶段我们将目标定位在"运用规定材料表现单个物体"在此基础上第二阶段目标定位在能根据主题展开想象,“选用材料表现主题”.最后再进入第三阶段,即"自由创作阶段"。原本想在60分钟内安排以上这2个任务，以体现个人能力及小组合作层次性的提高，但是最终考虑到，还是应该先要落实学生的基本技能培养，要遵循孩子循序发展的过程，而不能只追求本堂课体现的成果，于是选择了花50分钟时间来完成了任务一，而省去了任务二，留待一步步更扎实的去落实学生能力的逐步培养。因此较之第一次上课，本次教师更注重了基本技能的指导和训练，为进一步的创作奠定扎实的基础。在指导学生设计及制作过程中，教师还可以结合各学科可应用的知识，有机融入，比如结构的合理设计安排等。对于成品，教师不要将期望值定得过高，孩子们的作品也许很粗糙和稚嫩，但毕竟是他们自己的“创造