一年级读书家长会爱心树

1、 一本好书，就是一轮太阳 曹文轩 世界上的经典作品，都是沉甸甸的，它们是经过岁月磨砺而沉淀下来的作品，是经过时间检验而存留下来的作品。大浪淘沙，江水滔滔，留下来的就是闪闪发光的金子。当我们面对这个世界的书山书海，当我们走进眼花缭乱而又喘不过气来的书店的时候，我们会有一点迷茫，会有一点忧伤。我们也许会有一点点惊讶：这个世界的书真是太多太多了。但当我们冷静下来的时候，另一个声音会告诉我们：这个世界的好书的确是太少太少了。 任何一个没有阅读经验的人，都不会懂得多与少的辩证关系。任何一个没有鉴赏能力的人，都不会懂得该如何去选择最好的书。但一个基本的常识会帮助我们按图索骥，去寻找到我们所需要的和最好的书

2、籍。那就是去阅读经典。这是最可靠的最实用的阅读经验。而经验，则是一代又一代人智慧和心血的结晶。这些质地高贵的经典，传承的就是我们人类宝贵的经验。 一个良好的阅读习惯，会让人终生受益。但我们必须承认读书人与不读书人就是不一样，这从气质上便可看出。读书人的气质是读书人的气质，这气质是由连绵不断的阅读潜移默化成就的。有些人，就造物主创造了这些毛坯而言，是毫无魅力的，甚至是丑的，然而，读书生涯居然使他们获得了新生。依然还是从前的身材与面孔，却有了一种比身材、面孔贵重得多的叫“气质”的东西。读书不仅可以培养人良好的气质，而且也能让人长精神。一个人活在这个世界上，靠的就是精、气、神的支撑。而那些好书就是源

3、源不断提供精、气、神营养的所在。 读书是我们生命中不可或缺的令人心旷神怡的部分。我们在书的世界中流连，在书的世界中陶醉，在书的世界中静听自己成长的拔节声。书还给了我们抚慰，给了我们安宁。我们在与书的对话中释放了学习压力、生活压力所带来的忧郁与苦闷。书成了我们的良师益友，成了可以与之窃窃私语的知音。在阅读中，我们获得了更多关于这个世界的精义、神髓与真谛。一本好书，就是一轮太阳。一千本好书，就是一千轮太阳。灿灿千阳，会照亮我们前进的方向，也会让这个世界所有的秘密在我们面前一览无余地展开。苏霍姆林斯基在许多建议中都提到“阅读”二字，他写道：阅读是对“学习困难的”学生进行智育的重要手段。学生学习越感到

4、困难，他在脑力劳动中遇到的困难越多，他就越需要更多的阅读，正像敏感度差的照相底片需要较长时间的曝光一样，学习成绩差的学生的头脑也需要科学知识之光给以更鲜明、更长久的照耀。不要补课，也不要没完没了的“拉一把”，而要靠阅读、阅读、再阅读，正是这一点在“学习困难”学生的脑力劳动中起着决定性的作用。“学习困难的”学生读书越多，他的思考就越清晰，他的智慧力量就越活跃。只有书籍，能把辽阔的空间和漫长的时间浇灌给你，能把一切高贵生命早已飘散的信号传递给你，能把无数的智慧和美好对比着愚昧和丑陋一起呈现给你。区区五尺之躯，短短几十年光阴，居然能驰骋古今。经天纬地，这种奇迹的产生，至少有一半要归功于阅读。 -青年

5、人阅读 余秋雨苏霍姆林斯基在许多建议中都提到“阅读”二字，他写道：阅读是对“学习困难的”学生进行智育的重要手段。学生学习越感到困难，他在脑力劳动中遇到的困难越多，他就越需要更多的阅读，正像敏感度差的照相底片需要较长时间的曝光一样，学习成绩差的学生的头脑也需要科学知识之光给以更鲜明、更长久的照耀。不要补课，也不要没完没了的“拉一把”，而要靠阅读、阅读、再阅读，正是这一点在“学习困难”学生的脑力劳动中起着决定性的作用。“学习困难的”学生读书越多，他的思考就越清晰，他的智慧力量就越活跃。從前有一棵樹 她好愛一個小男孩。 每天小男孩都會跑來， 收集她 的 葉子， 把葉子編成皇冠，扮起森林裡的國王。 男

6、孩會爬上樹幹， 抓著樹枝盪秋千， 吃吃蘋果。 他們會一起玩捉迷藏， 玩累了，男孩就在她的樹蔭下睡覺。 男孩好愛這棵樹 好愛喔！ 樹好快樂。 日子一天天過去， 男孩長大了。 樹常常好孤獨。有一天男孩來到樹下，樹說：來啊，孩子，來，爬上我的樹幹。 抓著我的樹枝盪秋千，吃吃蘋果，在我的樹蔭下玩耍，快快樂樂的。我不是小孩子了，我不要爬樹和玩耍，男孩說。我要買東西來玩，我要錢。你可以給我一些錢嗎？真抱歉樹說，我沒有錢。我只有樹葉和蘋果。孩子，拿我的蘋果到城裡去賣。這樣，你就會有錢，你就會快樂。於是男孩爬到樹上，摘下她的蘋果，把蘋果統統帶走了。 樹好快樂。 男孩好久都沒有再來.樹好傷心。 有一天，男孩回來

7、了，樹高興地發抖，她說：來啊，孩子，爬上我的樹幹，抓著我的樹枝盪秋千，快快樂樂的。 我太忙，沒時間爬樹。男孩說我想要一間房子保暖，他說。我想要妻子和小孩，所以我需要一間房子。你可以給我一間房子嗎？我沒有房子，樹說。 森林就是我的房子，不過你可以砍下我的樹枝去蓋房子，這樣你就會快樂。於是男孩砍下了她的樹枝，把樹枝帶走去蓋房子。 樹好快樂。 可是男孩好久都沒有再來，所以當男孩再回來的時候，樹太快樂了，快樂得幾乎說不出話來。 來啊，孩子，她輕輕地說，過來，來玩啊！我又老又傷心，玩不動了，男孩說。我想要一條船，可以帶我遠離這裡。 妳可以給我一條船嗎？砍下我的樹幹去造一條船吧！樹說。這樣你就可以遠航.你

8、就會快樂。於是男孩砍下了她的樹幹 造了一條船，坐船走了。 樹好快樂 但不是真的。 過了好久好久那男孩又再回來了。我很抱歉，孩子，樹說， 我已經沒有東西可以給你了我的蘋果沒了。我的牙齒咬不動蘋果了，男孩說。我的樹枝沒了，樹說。你不能在上面盪鞦韆了-我太老了，不能在樹枝上盪鞦韆，男孩說。我的樹幹沒了，樹說。你不能爬-我太累了，爬不動的。男孩說。我很抱歉，樹嘆了口氣。我真希望我能給你什麼可是我什麼也沒了。我只剩下一塊老樹根。我很抱歉.我現在要的不多，男孩說。只要一個安靜，可以坐著休息的地方。我好累好累。好啊，樹一邊說，一邊努力挺直身子，正好啊，老樹根是最適合坐下來休息的。坐啊，孩子，坐下來，坐下來休

9、息。男孩坐了下來。 樹好快樂。 这是一个叫狄姆的小男孩讲述的故事。站台上，狄姆期待地望着远方，一动也不动。终于，火车拉着狄姆日夜思念的爸爸来了。这一天，狄姆和爸爸一起买热狗，一起看电影，一起吃比萨，一起在图书馆读书，一起喝咖啡于是，狄姆知道了爸爸想念他爱他。这一天，爸爸把狄姆举得高高的，爸爸拍了狄姆的肩膀，爸爸抱了狄姆，爸爸的大手一直牵着狄姆的小手于是，爸爸知道了狄姆想念他爱他。这一天，狄姆告诉每个人：“这是我的爸爸，我的爸爸叫焦尼。”爸爸也告诉每个人：“这是我的儿子，最好的儿子，我的儿子叫狄姆。”总之，所有的人都知道，狄姆和爸爸很要好。 在这个故事里，没有悲伤也没有眼泪。也许，生活不能事事如

10、意时时顺心。也许，在希望和实现希望之间，总会有阻滞。但是，只要拥有爱，只要沉着不退缩，就会有勇气、有力量、有安全感。在这个故事里，没有埋怨也没有责备。什么是亲情？亲情是敏感、理解、关爱与支持。婚姻虽然破裂，但挚爱亲情永远无法割断。家庭虽然破碎，但每个人都需要维护自尊、自信和对未来的信念。除了亲情，我们还可以在故事中读到更多。人生不如意十之八九，“不如意”是生活的常态。离别、思念、忧伤、烦恼、无奈，都是成长的一部分，也是每个人需要面对、经历和跨越的“坎”。在变化的环境中，如何调整到平衡、适应的状态？如何现实地思考、有效地解决问题？发掘内在的积极性是最好的方法，也是对自己最好的奖赏。狄姆和焦尼能够

11、做到，读这本图画书的孩子和大人也一定能够做到，不管发生什么，生活总要继续。故事的叙述委婉细腻，丝丝入扣，每一句话都好像从狄姆心里流出，率真而自然。读着读着，不觉喜欢上这个和爸爸有着一样的小眼睛、倒挂眉的男孩；读着读着，不觉为他流泪、为他牵肠挂肚，要不是最后看到狄姆和妈妈互相依偎的背影，一定会为独自待在车站的小狄姆而担心。无论是绘画技巧的运用，还是色彩、意境的渲染，都伴随着读者的心路历程，在书中完美的展现。灰蓝色的画面主色调，衬托了故事中无奈的情感主线，凄美而迷离。爸爸的橙色围巾是一抹亮丽，在每一幅画面里闪耀、跳动，象征父子之间无法割舍的浓浓亲情，温暖而明媚。在这样的画面里，怎能不叫人感动？原来

12、，人生的意义在图画书里，早就写好了答案。原来，图画书里的故事作用于个人经历和个性，会引发关于人生意义的重新思考。因此，在我的爸爸叫焦尼里，每个人都能找到自己。读完这个故事，焦尼的话一直在脑海里萦绕：“马上会再见面的。”所以，火车一定还会回来，拉着狄姆最喜欢的爸爸焦尼。它是对语言文字分析、理解、体会、吸收全过程的高度浓缩。语感的能力具备了相当的水平，在实际应用中表现为一接触语言文字，即产生正确的全方位的丰富的直感：在阅读时，不仅能快速、敏锐地抓住语言文字所表达的真实信息，感知语义，体味感情，领会意境，而且能捕捉到言外之意、弦外之音。而语感能力差的，接触语言文字时，在运用惯常的分析理解手段之前，仅

13、能领略其所承载内涵的凤毛麟角，甚或曲解其意。语感是一种经验色彩很浓的能力，其中牵涉到学习经验，生活经验，心里经验，情感经验，包含着理解力，判断能力，联想能力等诸多因素。六)语感，是比较直接、迅速地感悟语言文字的能力，是语文水平的重要组成部分。创设良好的读书环境。安静 光线 整洁 氛围 正视儿童较多采取拇指与食指不相碰的姿势，而近视学生喜欢拇指与食指对捏或交叉，度数越深，采取错误姿势的比率越高。 原因是当儿童保持标准坐姿时，如果握笔的拇指与食指对捏或交叉，手指就会遮挡视线，使他看不清笔尖，被迫低头或头部向左歪，从而拉近眼睛与书本的距离，增加近视的发病，加快近视的发展。相反，如果采取拇指与食指不相

14、碰的姿势，不仅书写时用力更科学，也不会遮挡住正常视物的目光，从而保证孩子用眼的科学。正确的写字姿势：身体坐正，两腿自然平放，头和上身稍向前倾，胸部离桌子一拳，两臂平放在桌面。右手执笔写字，左手按纸，纸要放正。要给孩子配备高矮合适的桌椅。当孩子要写字时，首先提醒他注意姿势，然后再帮助他纠正错误姿势。只要持之以恒，孩子一定能掌握正确的执笔方法和写字姿势。 拿笔的姿势是：食指，拇指捏着；中指托着，笔杆躺着（躺在虎口上）食指应较拇指低些，手指尖应距笔尖约3厘米。笔杆与纸面保持六十度的倾斜，掌心虚圆，指关节略弯曲。 三要：读书写字的姿势要正确，看书写字40分钟要向远眺望；要坚持做眼保健操。 三不要：不要

15、在光线过强或过弱下看书，不要走路坐车看书，不要躺下看书。 好习惯用不完的利息，坏习惯还不清的债务好习惯用不完的利息，坏习惯还不清的债务1 1、给孩子锻炼的机会，先从整理自己的文具盒、给孩子锻炼的机会，先从整理自己的文具盒、书桌开始；家长可以先做出榜样，让孩子知道如书桌开始；家长可以先做出榜样，让孩子知道如何整理的又快又方便使用何整理的又快又方便使用2 2、每天家长看着孩子整理自己的书包，在旁边及、每天家长看着孩子整理自己的书包，在旁边及时提醒孩子要整理什么，给孩子方法，比如一项时提醒孩子要整理什么，给孩子方法，比如一项一项的整理。一项的整理。3 3、要求孩子每天如此，坚持、要求孩子每天如此，坚

16、持3 3、4 4个星期就可以个星期就可以形成习惯。形成习惯。特别提醒：当孩子刚开始做时，不论孩子做的如特别提醒：当孩子刚开始做时，不论孩子做的如何都要鼓励和表扬孩子，要让孩子快乐要乐于此何都要鼓励和表扬孩子，要让孩子快乐要乐于此事，孩子就会积极主动地去做事，孩子就会积极主动地去做。 4 4、拿过、拿过卷子等先卷子等先在写名字的地方写名字。在写名字的地方写名字。 5。哪里拿的东西，用完放回原处。6。新发的书，本，卷子，找地方分类安置。7。动脑筋 想办法，怎样整理合理，整洁，方便。8。爱惜书本文具等有事在入校前发短信请假 ，只是为了安全。关于发成绩。关于留言，只是对作业检查的反馈，和有些事情的提示

17、，没有别的意思。只因为人多没有办法一一单独通知。无需或掩饰，更没必要斤斤计较。关于态度，对待同一件事态度不同，是因为情况不同。关于班级。关于效率。要重视基础，第一印象一定要准确，注重细节。练习查字典。学校（父亲的一封信）学校（父亲的一封信） 二十八日二十八日 星期五星期五 安利柯啊，我的孩子，我今天写这封信给你，是和你讨论有关学习的问题。因为学习对于你来说实在太重要了。可是你并没有认识到这一点，你把学习当作一件苦差事，我还从未见过你高高兴兴，心甘情愿地去过学校呢！你有没有仔细想过，假如你不再上学，你又能干什么呢？成天玩吗？和不三不四的孩子去鬼混在一起吗？如果真是这样，时间长了，你一定会感到多么无聊、多么乏味、多么空虚啊！你一定会厌倦那样的生活，瞧不起那样的生活，你认为呢？ 现在所有的人的都在努力学习呢，何况学校里的学生？ 你想过没有？就在你早上去上学的时候，城里有好多一样的孩子也都背着书包，从不同的方向，向各自的学校走去啊！ 差不多就在同一时刻，全世界有多少孩子在奔向自己的学校！他们还有的正在穿过森林和山谷，有的正乘船行驶在江河里，有的骑马驰骋在莽原上，有的滑行在茫茫的雪野中，有的在繁华闹市中穿行，有的在荒凉的乡村小道，头顶烈日行进着，有的顶着狂风暴雨顽强地奔向目的地，只是为了不迟到一分钟！ 他们之中，有一人独行的，有三五成群的。他们穿