登鹳雀楼练习7

1、17、登鹳雀楼教学目标 1、有感情地朗读背诵这首诗。2、学习本课8个生字，读准字音，理解生字组成的词语。3、理解诗中重点词句，在理解古诗词句的基础上，领悟“只有站得高，才能看得远”的道理，学习诗人奋发向上，积极进取的精神。教学重难点 教学重点：1、学会本课的 4个生字，并能正确、美观地书写。2、有感情地朗读背诵课文。教学难点: 体会诗的意境及蕴含的哲理。 教学用具：课件教学时间：两课时第一课时教学目标 1、有感情地朗读这首诗。2、学习本课4个生字，读准字音，理解生字组成的词语。3、理解诗中重点词句，在理解古诗词句的基础上，领悟“只有站得高，才能看得远”的道理，学习诗人奋发向上，积极进取的精神。

2、教学过程：一、激发兴趣，揭示课题1、同学们喜欢学习古诗吗?我们以前学过哪些古诗？谁来来背一背？2、今天我们再来学习一首古诗。(板书登鹳雀楼) 二、解题、了解作者1、揭示挂图。述：鹳雀楼在山西永济县的西南城上，因为经常有一种形状像鹤的鸟儿鹳雀在楼台上休息，所以人们把这座楼台叫做鹳雀楼。有一天，唐朝诗人王之涣登上了鹳雀楼，看到将要落山的太阳和奔腾的黄河，想了很多，就写下了这首诗。2、登鹳雀楼是什么意思? “登”还可以说登什么?3、介绍作者。三、初读课文，整体感知小朋友，学习要讲究方法，我们怎样来学习这首古诗呢？1、把生字表上的生字拼拼读读，读准字音，看清字形。2、把生字放到课文句子中读顺。3、边看

3、图，边读读诗句，看看诗句里哪些字词描写的景物图上有，看图讲讲诗句的意思。 4、指名朗读课文想一想：诗人站在鹳雀楼上，看到了什么？想到了什么？5、指名回答（1）诗人所见：白日依山尽，黄河入海流。（2） 诗人所想：欲穷千里目，更上一层楼。四、细读古诗，悟意明理1、师引导学生读诗，画出节奏和重音。2、同学们，听你们读的这么好，我也想来读读这首诗，好吗？在老师读的时候，你可以用自己喜欢的方式去听，你可以闭上眼睛，也可以看着老师，用心去聆听一下这首诗，想象一下你仿佛看到了什么？好吗？（教师配乐范读古诗）提问：（1）听了老师读你仿佛看到了什么？（2）除了看到太阳落山，你还看到了什么？（3）见过黄河吗？那今

4、天咱们一起再去参观一下黄河好吗？（先播放奔腾的黄河水，再出示平静的黄河图片）同学们，这就是我们的母亲河黄河，她有时汹涌澎湃怒气冲天，有时风平浪静和蔼可亲，她那弯弯曲曲的身体流啊流，最终流入哪里？（大海）齐读：黄河入海流。现在谁自己来读读这句诗？（指生读，老师评价）3、站在鹳雀楼上，看着美丽的夕阳西下（齐读：白日依山尽）看着流入大海的黄河水（齐读：黄河入海流）真像是在欣赏一幅奇妙的画，我真不想走啊，因为我还想看到比这更美，更远的景色，我掂起脚，伸长脖子，还是看不到，怎么办呢？给我想个办法吧！4、指生说，读后两句诗。5、现在谁来登高望远呢？指生读。6、小结：是啊！如果我们想要看的更远，就必须登的更

5、高，因为登高才能望远，在这里诗人也告诉了我们：要想得到好的收获，就必须付出更多更大的努力，大家说对吗？来让我们再一次读这两句，把它深深的刻在我们的心中吧！读7、指导背诵（1）看图练习背诵：指名背，分组背。（2）随音乐一齐背诵。教学生字。1、出示生字卡片：欲、楼、入 、目2、口头扩词。3、分析字形，指导书写。 4学生描红。作业设计 1、完成习字册中的四个字。2、背诵古诗。家作：把故事的意思说给父母听一听。第二课时教学目标1、有感情地背诵课文，能说出古诗的意思。2、学会本课其余4个生字，能正确、美观的地书写。3、背诵古诗 凉州词。 教学过程：一、背诵古诗，并默写。1、指名背，齐背。2、默写古诗。二

6、、巩固练习1、扩词穷（ ）（ ）（ ） 依（ ）（ ）（ ）楼（ ）（ ）（ ） 欲（ ）（ ）（ ）2、填空：登鹳雀楼的作者是（ ）代诗人（ ）。诗的后两句是（ ），这两句告诉我们（ ）3、阅读登鹳雀楼的诗意。（1）自由朗读。（2）齐读。（3）连线。4、诵读古诗 凉州词。三、学习生字出示生字卡片：更、穷、依、雀1、读读字音2、说说怎样想办法把它们记住，向你的小伙伴介绍介绍。3、指导写字。4、学生描红、临写。 作业设计 完成习字册家作：背诵古诗 凉州词。18、青松教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、体会青松不畏严寒，纯洁高尚的品格；在诵

7、读中领悟诗人情感。教学重难点 重点：1、能正确、流利地朗读课文。2、学习本课生字，理解由生字组成的词语。难点：在理解诗句的基础上有感情地朗读、背诵。教学用具 彩挂图、生字卡片，课文录音。教学时间：两课时第一课时教学目标 1、能正确、流利有感情地朗读课文。2、学会本课生字，并能正确、美观地书写。3、理解诗句的意思。 教学过程：一、导入1、小朋友，现在是冬天啦！在这寒冷的冬天，你知道有哪些植物不怕冷啊？小结：小朋友们真厉害，我们在识字五中学到的三种植物你们都提到了。人们把松竹梅称为“岁寒三友”。2、陈毅爷爷啊，他很喜欢这岁寒三友中的青松，写了一首诗来赞美他。今天，我们就来学习这首诗歌青松。（1）板

8、书课题。（2）齐读课题。二、读文1、小朋友，你们想读这首诗吗？请同学们自由地，小声地读课文，要求读准字音，读通句子。2、小黑板出示。（1）小朋友，你们认识这些生字宝宝吗？我们来开小火车读一读。（2）说一说，你有哪个字的读音要提醒大家。请你再带大家读一读。（3）去掉拼音读。指名读。3、小朋友们，你们字音都读准了，课文你们肯定也能读好了吗？小结：真不错，没用老师教就能把古诗读正确流利。三、精读课文1、小朋友，陈毅爷爷写的青松到底什么样子的呢？想看吗？（1）出示图片：说一说，你看到了什么景象？这是一场什么样的雪？能不能用上我们学过的成语呢？青松是什么样子？指名说。挺拔且笔直。（2）师总结图意：是啊，

9、小朋友们，你们刚才说得仿佛是一幅画，说得真好啊！在这大雪的重压之下，松树还是那样挺拔、笔直。我们说了这么多，陈毅爷爷只用短短的两行诗句就描写出来了。谁来说说是哪两行？（3）出示诗句。指名读。小朋友们，让我们来齐读这句诗，想一想，从这句诗中你读出了什么？说得真好，你从哪个词最能读出青松不怕冷。板书：挺、直（做个动作）小朋友你还从哪个词读出青松不怕冷？板书：压。（雪大、雪重）（4）小朋友，你们真会思考，已经学会从关键词来体会文章的含义，是啊，青松的身上压着厚厚的雪，却仍然傲然挺立，真让我们佩服啊！师范读。（5）学生通过多种方式，再读诗句。2、面对这大雪，青松没有害怕，反而挺直了自己的胸膛。看到这样

10、的情景，陈毅爷爷忍不住吟诵到：要知松高洁，待到雪化时。（1）小朋友，请你读读这句诗，想一想，冰雪消融后，青松是什么样子？（高洁）板书：化（2）请小朋友想象一下，这青松是怎样的高洁。（3）出示图片：小朋友，你们刚才想象得很形象，让我们一起来欣赏一下学后青松的样子。谁再来说说雪后青松的样子。说说他比下雪之前有什么变化？（比下雪前更绿了。）对这就是青松的高洁之处。（比下雪前更高了）这也是青松的高洁之处（他的叶子比下雪前更晶莹透亮）这也青松的高洁之处。他不怕寒冷是他的高洁（生说），他不怕重压也是高洁。（4）小朋友们，在风雪的重压之下，青松更加苍翠，洁净，这就是高洁。让我们一起来赞美青松的高洁吧！（声情

11、并茂很有气势）。齐读。3、到这儿，你能体会到什么是高洁了吗？（1）指名回答。（坚强不屈、坚忍不拔）（2）学到这儿，你想对青松说什么？（3）小朋友们，你们想做一棵坚强的小青松吗！用你们的朗读来表现好吗？让老师听听谁最像一棵小青松。（齐读全诗、分小组读、指名读）4、指名上台背诵表演；加上动作齐背。四、了解背景，点明含义。1、小朋友们，你们知道陈毅元帅是在什么情况下写的这首诗吗？问：你们想想文中的青松还会指谁呢？“（生：陈毅，中国人民。中华民族）小结：在陈毅爷爷的鼓励下，全国人民度过了难关。陈毅爷爷用他是告诉我们困难，只是短暂的，它终将过去。小朋友，你也是这坚韧不拔的中国人民的一员，让我们再读诗句，

12、读出中国人民的坚强。再配上动作背。2、陈毅爷爷这种，由青松来赞美人的写法，就叫做借物喻人。他啊，在为了鼓舞人民，用这种方法，还写了红梅这首诗呢！ 跟老师读。齐读。五、指导写字1、课文学完了，这些生字宝宝你们还认识吗？2、你能给他们组一个词吗？3、谁来说说你是怎么记住这个字？有难写的字可以提出来。（挺、压）4、看老师写这几个字。（师生评议）5、生描红，临写这两字。教师巡视，辅导个别书写有困难的学生。 作业设计完成习字册家作：背诵第二课时教学目标 1、正确、美观地书写字词，默写古诗。2、积累成语，并能运用。3、阅读文章，体会诗歌语言的精美。一、复习古诗1、上堂课我们一起学习了诗歌青松，一起来背一背

13、。2、和老师来默一默这首诗歌。二、积累成语1、诗歌中的青松让你想到了哪些成语？（1）指名说。（2）出示小黑板。2、多种形式读、背。三、阅读文章1、自读儿歌，了解大意。2、提问：雪后的早晨是怎样的景色？我为什么最爱雪后的早晨？3、感情诵读。 作业设计 四、作业完成语补第一、二、三部分。家作：背诵红梅19、小动物过冬教学目标 1、学会本课生字, （“商”是翘舌音，“钻藏”是平舌音，"明"是后鼻音)理解由生字组成的词语; 2、能正确流利,有感情的朗读课文,能分角色有感情的朗读课文; 3、理解课文内容,了解动物过冬的有关知识; 4、懂得珍惜友谊,好朋友之间要互相关心,互相帮助的道理

14、。 教学重点 1:能把握好角色有感情的朗读课文; 2:学会生字,并能正确、美观的书写。教学难点理解课文内容,了解动物过冬的有关知识教学时间：两课时 第一课时 教学目标 1、学会本课的生字, （“商”是翘舌音，“钻藏”是平舌音，"明"是后鼻音)能正确的书写,组词,熟练运用。 2、初读课文,了解课文内容。教学过程：一、导入1、冬天来了，小动物它们怎么过冬呢？今天我们就来学习一篇课文2、板书课题3、齐读课题。4、读了课题，你有什么疑问？交流。二、一读课文自读要求：读准生字读音，难读的字多读几篇。学生自由读。出示生字：跳舞  聚会 妹妹藏 足够 相见动物刮风 商量

15、0; 暖和 明年  接着 哥哥 钻进 第一字词读音反馈：（1）自己读读生字词。（2）你在读音上有什么要 提醒大家的？（“商”是翘舌音，“钻藏”是平舌音，"明"是后鼻音)（3）带读，指读，开火车读。（4）你会给哪个生字扩词呢？在扩词中注意“哥”“歌”区别。（5）齐读生字词，去掉拼音读。让我们把生字齐读两遍。文中的多音字“藏”两个读音分别组词。三、二读课文。自读要求：将刚才的生字词带入课文，争取将课文读得流利，难度的句子多读几遍。自读。出示长句：第三段，第五段。指名读长句子，师生共同评点。注意句子中的停顿，读得要正确，流利。齐读这两句。四、三读课文。要求：将课文读得更

16、流利。自读。指名分自然段读，师生共同评点。五、初步理解课文1、教室范读课文。2、思考：课文主要讲了一件什么事情？学生讨论交流。六、教学生字。1、出示生字，打乱顺序读。2、看清课后笔顺自学笔顺。3、反馈交流。4、自己来记住这些生字。5、反馈：“商”“暖”6、老师范写。学生仿影临写，教师巡视指导。作业：写习字册家作：熟读课文。第二课时教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会分角色朗读。 2、理解课文内容，理解小动物过冬的有关知识，懂得对好朋友相互关心。 教学过程：一、谈话导入。1.昨天，我们一起认识了三位好朋友，它们是（贴图）。 这三个好朋友，常常在一起。 2.是呀，它们快快乐乐地度过了

17、温暖的春天，炎热的夏天。不知不觉引出第2节的第1句。 二、学习第二小节。 1.   出示第2小节，你能读好这一节吗？指导读。 小燕子、小青蛙和小蜜蜂有事情聚在一起商量商量，他们真的非常要好呢。 引入：是呀， 凉爽的秋天一过，寒冷的冬天就要来喽。三个好朋友准备怎样过冬呢？请大家赶紧读读3到7小节吧。 三、学习3到7小节 它们准备怎样过冬呢？我们先来听听小燕子的打算吧。 讨论燕子的过冬方式。 1.出示第3节。指名读。（燕子燕子你来说。） 你听懂了什么？ 老师小结。 2. 你能学着小燕子的样子，把这段话读好吗？ 评价：你可真会安排自己的生活。到南方去过冬，整个冬天，你会享受到温暖

18、的阳光，充足的食物，生活得幸福、快乐、舒服  。在万紫千红的春天，可爱的小燕子还会飞回来的。 3.现在你就是这只可爱的小燕子，来，告诉大家你是怎么过冬的？“我是一只小燕子，”试试看，加动作说。（可以用自己的话） 4.   冬天到来之前，小燕子成群结队地飞过大海，飞过高山，来到南方过冬，知道吗，他们都是在夜间飞行的。燕子们，一起来告诉大家。女生齐读第3节。 小结：祝你一路顺风。像燕子这样，秋天飞到南方，春天再飞回来，这样的鸟儿叫候鸟，这样的行为叫迁徙。 讨论青蛙的过冬方式。 4.小青蛙也要吃小虫子，可它没有翅膀不可能到南方去啊，那它是怎么打算的？ 把你找到的读给大家

19、听听。哪一节？ 指名读第5节。一人读一句。  “吃得饱饱的”，那是什么样儿呀？做动作。 好象看到你在用力地钻进泥土呢。“一大觉”，这一觉肯定睡得很香。还做着梦呢，那梦呀，准是又香又甜。 原来你把冬天的饭提前吃饱了呀。盖好被子别着凉生病。 真有意思。真有趣。想法真不错。这个冬天你过得会很舒服的。 能告诉我吗，你的这种过冬方式叫（）。 5.男生齐读。 讨论蜜蜂的过冬方式。 6.   小蜜蜂怎样过冬的？找找读读。       评价：原来你藏了很多蜜。你的蜜可真多呀。都是什么时候准备的呀？ 难怪人们都夸你们是勤劳的小蜜蜂呢

20、。你早作准备，让我想到了学过的成语“有备无患”“防患未然”。你准备了充足的粮食。在漫长而寒冷的冬季，你有吃有喝，啥也不愁。跟许许多多的兄弟姐妹欢聚在一起，真是一个欢乐的大家庭。 7.   分角色朗读。 小燕子先向小青蛙和小蜜蜂讲了自己过冬的方法，接着询问青蛙哥哥和蜜蜂妹妹准备怎么过冬。我们阅读了课文，知道了它们过冬的方式。 哪些小朋友愿意一问一答加动作读3到7节？ 自由练习后分角色读。 四、学习第8节 他们还有一个美丽的约定呢，是（ ）。“这里”指（ ）。 我相信，明天春天，三个好朋友一定会准时赴约，聚集在这里有说有笑，他们又会像以前一样，常常（  ）。回到第一节

21、结束。五、板书总结，进行拓展。 这节课你有什么收获？ 冬天快到了，请选择一个自己最喜欢的小动物，仿说过冬方式。 我是（  ），冬天快要到了，（        ）。 （迁徙的有布谷、杜鹃、黄鹂、丹顶鹤、大雁、野鸭、藏羚羊。冬眠的乌龟、蛇、刺猬、熊、夜莺等。备粮的有蚂蚁、松鼠等） 六、作业 1.分角色朗读课文。 2.介绍一种动物的过冬方式。 板书：小动物过冬天 小燕子   飞到南方去（迁徙） 小青蛙   钻到泥土里（冬眠） 小蜜蜂   藏在蜂巢里（备粮） 20

22、、美丽的丹顶鹤 教学目标：1、学习生字，（“传、之”是翘舌音，“所”是平舌音，"滨"是前鼻音，认识两个偏旁：单挂耳、虎字头）理解由生字组成词语： “引吭高歌”“展翅飞翔”。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：通过对课文的朗读，能够完成说话。教学用具：课件第一课时教学目标：1、学习生字，（“传、之”是翘舌音，“所”是平舌音，"滨"是前鼻音，认识两个偏旁：单挂耳、虎字头）理解由生字组成词语： “引吭高歌”“展翅飞翔”。2、能正确、流利地朗

23、读课文。教学过程：一、导入1、(放丹顶鹤的录像)同学们，你们看这是什么？认真观察，丹顶鹤长什么样？2、板书课题，“丹 ”是什么意思？（红色），说说为什么叫他丹顶鹤？3、齐读课题。二、一读课文自读要求：读准生字读音，难读的字多读几篇。学生自由读。出示生字：脖子  逗人喜爱 优雅 引吭高歌 神仙 旅伴 黄海之滨 无忧无虑遥远  却是 无论 显得 传说所以 度过  儿化音：翅膀边儿，歌儿、这儿字词读音反馈：（1）自己读读生字词。（2）你在读音上有什么要 提醒大家的？（“传、之”是翘舌音，“所”是平舌音，"滨"是前鼻音，认识两个偏旁：单挂耳、虎字头)（

24、3）带读，指读，开火车读。（4）你会给哪个生字扩词呢？。（5）齐读生字词，去掉拼音读。让我们把生字齐读两遍。文中的多音字“传”两个读音分别组词。三、二读课文。自读要求：将刚才的生字词带入课文，争取将课文读得流利，难度的句子多读几遍。自读。出示长句：第二段的第二句。第三段的第二句。指名读长句子，师生共同评点。注意句子中的停顿，读得要正确，流利。齐读这两句。四、三读课文。要求：将课文读得更流利。自读。指名分自然段读，师生共同评点。五、初步理解课文1、教师范读课文。2、思考：课文主要讲了一件什么事情？学生讨论交流。六、教学生字。1、出示生字，打乱顺序读。2、看清课后笔顺自学笔顺。3、反馈交流。4、自

25、己来记住这些生字。5、反馈：“却”“虑”“所”6、老师范写。学生仿影临写，教师巡视指导。作业：写习字册家作：熟读课文。第二课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。教学过程：一、导入1小朋友，昨天我们认识了一群新朋友（点图片1）配乐它们是（丹顶鹤）板书。2你觉得这群新朋友怎么样？（点图片2）板书（美丽的）现在我们再来看看这群美丽的丹顶鹤到底美在哪。（指课题）齐读。二、新授1教学第一自然段（1）丹顶鹤呀丹顶鹤，你是从哪儿飞来的呀？（遥远的北方）（2）（点图片3）师述：冬天到了，一群群美丽的丹顶鹤从遥远的北方飞来，它们边飞边鸣，真

26、是一幅美丽的图画。（3）（点示第一自然段）谁来读好这句话。指名读，评议。（老师从你读的“一群群”这个词听出来丹顶鹤真多呀！）（丹顶鹤还会边飞边鸣呢，那“嘹亮的歌儿”多好听呀！）谁再来读读。齐读。2教学第二、三自然段（1）让我们赶快来欣赏这美丽的丹顶鹤吧！（点图片4）（2）瞧，丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，真美呀！（3）请小朋友拿起书，自由读读课文第二自然段，边读边想象丹顶鹤那与众不同的模样。（4）（点示第一句）看，雪白雪白的羽毛上带着一点儿黑色的边儿，多么纯洁呀！谁想来读，谁来和他比比。我们一起来。（5）（点图片5）瞧，它的头顶多漂亮

27、呀，鲜红鲜红的，就像嵌着一颗红宝石，谁来读好这句话（点示第二句）。真美呀，（点：怪不得人们都叫它丹顶鹤）。（板书用红笔描“丹”）（6）快给你身边的丹顶鹤头上也加一颗红宝石吧！（生涂色）（7）小朋友让我们举起手中的丹顶鹤看：这一身洁白的羽毛配上黑色的边，再加上那颗鲜红鲜红的宝石多美呀！（指板书，齐说真是一群“美丽的丹顶鹤”）让我们再来读读第二自然段把丹顶鹤美丽的样子记在脑海里。齐读。（8）现在你们就是那一只只可爱的小丹顶鹤，你愿意在小组里夸夸你长得有多美吗？（生小组练说）哪只丹顶鹤先来夸夸自己？（请2个上台说）（9）每个学生夸完后，师：这么美的丹顶鹤，让它飞起来吧！你想飞到哪儿？快去吧！（10）

28、看它们回到了清清的湖水边，飞到了蓝蓝的天空中，多么悠闲自在呀！哟其他小丹顶鹤也等不及了，赶紧也飞上来吧！它们正在召唤你们呢！（其余生上台贴丹顶鹤图，师略作指导）（11）你最喜欢哪一只或哪几只？它、它们在干什么？说给你的同桌听。谁愿意到上面指着图向大家介绍你最喜欢的？（12）师指图总结性描述：看，这些丹顶鹤在清清的湖水边，在碧绿的草丛中有的在悠闲地散步，有的向着蓝天亮开了嗓子，有的相对翩翩起舞，有的低头在水中觅食，还有的展翅飞翔在蔚蓝的天空，它们是多么高雅（13）（点图片6、7）指导读好：引吭高歌、展翅飞翔（做动作读）丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。（点图8，示句

29、子）指名读，齐读。（14）（点图9）丹顶鹤的高雅还在于它腿长、脖子长，嘴巴也长，真是逗人喜爱。（点示13句）齐读。（15）传说丹顶鹤是神仙的旅伴，所以人们又叫它“仙鹤”（点示完整的第三节）让我们用最美的声音大丹顶鹤那高雅的姿态，逗人喜爱的模样，深深地印在大家脑海中。齐读第三节。3教学第四自然段（1）你们喜欢丹顶鹤吗？黄海之滨的人们也很喜欢，他们早早为丹顶鹤准备好了家（点图片10）（2）江苏省的盐城沿海滩涂珍禽自然保护区是丹顶鹤的第二故乡，这儿有水有草，高高的芦苇丛使它们相当快活要在这儿居住整整一个冬天。（点地图）丹顶鹤原来的故乡在黑龙江扎龙，它们秋天飞过来到第二年的3月上旬再飞回故乡。（3）（

30、点图片10 ）瞧它们在第二故乡生活得多好呀，它们（点：三五成群、无忧无虑）谁能读好这两个词。（4）（点示第四节）一起读好这一自然段。三、总结1学到这儿，丹顶鹤给你留下什么印象？2让我们一起把课文完整地读读边读边想像丹顶鹤那高雅的姿态，美丽的样子。齐读。3、背诵。四、延伸1今天我们看到了丹顶鹤美丽的外形，优雅的姿态，可是这么美的丹顶鹤全世界只有1200多只了。我们该怎么办呢？2在黄海之滨的盐城已经设立了一个丹顶鹤的自然保护区，在那里曾经发生了一个真实的故事。（点图片11）听歌曲。3这个真实的故事非常让人感动，相信在座的每位小朋友都会像歌中的女孩那样关心、爱护丹顶鹤，在大家的努力下丹顶鹤一定会生活

31、得越来越好。4老师这里有一些丹顶鹤的资料大家可以看看，上面还出了一些知识问答，大家课后可以上网或查阅图书来解决这些问题，进一步了解丹顶鹤。 课作：完成练第一题、第三题家作：背诵课文练习7教学目标1、能读懂别人的自我介绍，学会使用“它她他”。会写一封简短的信。 2、培养学生的口语表达能力。3、写好半包围结构的字，做到正确、匀称。4、熟记成语，感受英雄人物的光辉形象。联系插图，反复朗读，熟读玩味，理解意思，做到熟记在心。从而达到积累语言的目的。5、读背二十四节气歌。了解一年四季气象特征和万物变化，培养对大自然的兴趣。6、通过看图，引导学生了解哪些说话姿势不正确。并初步明白在不同的地方，跟不同的人说

32、话，应当注意恰当的姿势。7、创设情境，放手让学生自己演，自己评，再演演、评评中训练学生的口语交际能力。教学重难点 能读懂别人的自我介绍，学会使用“它她他”。会写一封简短的信。教学用具：插图、课件教学课时：三课时第一课时教学目标 1、能读懂别人的自我介绍，学会使用“它她他”。会写一封简短的信。 2、培养学生的口语表达能力。 教学过程：一、看图导入1、（出示挂图）瞧，这儿有几个可爱的外国小朋友，他来我们中国上学，想认识他，和他结为好朋友吗？2、请读读他用中文写的自我介绍。二、读句填词1、（出示迈克的自我介绍）请大家认真读一读。括号里还有一个没有填，想一想应该填什么字？学生各自读迈克的自我介绍2、先

33、说说括号里的字，然后指名读一读，如果读不通顺，读不准，可以自由多朗读几遍，或以小组为单位互听互读。指名读，齐读。3、迈克刚学中文，你能帮他把“它她他”填到括号里吗？（1）动手帮他填写 （2）指名说说是怎么填的，为什么这么填？（3）教师小结“他”字一般表示男的，“她”字一般表示女的，“它”字一般表示动物或其他东西三、练习写话1、认识了迈克，你想和他交个朋友吗？那也向迈克做个自我介绍，让他也来认识你吧！学生以小组为单位自由讨论，然后全班交流2、圣诞节快到了，这在迈克的家乡，可是个非常重要的节日，就像我们过新年一样，你写一段话，向他表示问候，和他交个朋友，好吗？你想问候他什么呢？同桌间讨论3、请一个

34、小朋友表演迈克，其余同学读自己写的话给迈克听。集体评议4、修改自己写的话。特别检查“它她他”是否用正确了。作业设计 和爸爸妈妈一起编个小故事，注意用上“它她他”。 第二课时教学目标 1、写好半包围结构的字，做到正确、匀称。2、熟记成语，感受英雄人物的光辉形象。联系插图，反复朗读，熟读玩味，理解意思，做到熟记在心。从而达到积累语言的目的。3、读背二十四节气歌。了解一年四季气象特征和万物变化，培养对大自然的兴趣。教学过程：一、学习成语。1、小朋友们听过哪些英雄故事？（1）指名回答。（王二小、董存瑞、刘胡兰）（2）小结：这些英勇的战士，为了人民的利益不怕困难，不怕牺牲，是多么让人敬佩啊！今天，我们来

35、学习几个赞颂革命英雄的成语。2、小黑板出示成语。提出要求：把字音读准，不能读得结结巴巴的。3、注意以下几个词语的读音：“宁”后鼻音、第四声，“凛”读前鼻音。（1） 教师范读。（2） 理解成语的意思：义正辞严：道理正当，言辞严正。 大义凛然：形容坚持主义，英勇不屈的英雄气概。（学生只要大体说出成语的意思即可，对一些理解有难度的成语，教师给予讲解）4、（出示挂图）教师讲解雨花台的来历，介绍烈士的故事。5、你能用书本上的成语来赞颂这些烈士吗？说说为什么用这个成语，把你说的这个成语有感情地朗读。6、背诵成语。二、背诵 二十四节气歌1、今天，老师给大家带了一份日历，大家仔细观察一下，从日历上你能知道些什么？学生观察，回答，最终发现还有“白露”、“雨水”等