2、古诗：咏柳春日

1、教学课题教学内容教学目标教学重点学会本课生字，熟读、背诵课文。教学难点学会本课生字，熟读、背诵课文。课型古诗教学关键读中体会意境教具挂图2、古诗两首课时数 2咏柳 春日1.学会本课6个生字，认识3个生字。了解词语的意思。2正确、流利地朗读课文。背诵课文。3领略春天自然景物的美，联系生活培养学生的观察能力和审美情 趣。板 书设计咏柳咏柳（贺知章）碧玉/妆成/一树高,万条/垂下/绿丝绦。不知/细叶/谁裁出, 二月/春风似/剪刀。 高 绿 多 细春日万紫千红总是春二月春风似剪刀教 学反思教 学 过 程教学过程环节设计说明 或修改第一课时一、检查作业，导入新课1. 冋学们，上节课老师布置了一样特殊的作

2、业给你们，你们完成 了吗？（学生出示收集的柳叶）2. 知道老师为什么要你们完成这样的作业吗？因为，今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。（板书：3咏柳）3. 全班齐读课题。4. 我们以前还学过一首古诗，叫咏 （学生答：咏鹅）5. 咏鹅就是赞美鹅的意思。那么咏柳是什么意思？6 （出示课文中的图）你们在图中看到了什么？（诗人正看着柳树， 赞美柳树）7.这首诗的作者是：贺知章。（板书：贺知章）一、初读古诗，认读生子1. 诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自己去读一遍古诗，边读 边把课后的五个生字划出来，多读几遍，读准音。2. 学生自由读，认读生字。3. 检查自读生字情况。（1）指名读。读得好的当老师带

3、读。（2）开火车读。（3）全班读。4. 从读咏、妆、绦二个字。要求学生会读，读准确。5. 学生再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。6. 指名读，请其他学生正音。7. 全班齐读。三、指导朗读，了解诗意1指导第一、二句（1）（放远看柳树的图片或录像）（2）你看到了什么？（柳树）从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳 枝又像什么？（学生自由发挥）（3）从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条 垂下绿丝绦。（课件出示该句） 他觉得咼咼的柳树像是碧玉妆饰成的一样。 碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。如果你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树

4、 的赞美。（4）指名读。老师相机指导：碧玉/妆成/一树高，万条/垂下 /绿丝绦。教学过程环节设计说明 或修改一 ”字读第二声，可读重些。绿”字也可读重点。(5) 全班看着图片吟诵这两句。2.自读第三、四句。(l)接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？请同学们和同桌去读三四句。多读几遍，读出感情。(2)学生自读。(3)指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读。(4)读到第三句的时候，让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。(5)读到第四句的时候，引导学生理解诗人通过赞美柳树，也赞美了春的创造力”。3 .全班齐读。4 .能背的站起来背。四、指导说句，写句1 .诗人用古诗赞美了柳树

5、。 你们能用自己的话来赞美柳树吗？大家下去和小伙伴们互相说说柳树的样子。2.指名说。3.和同桌说。4、你说的写下来，只要求两三句即可。五、布置作业1.回家修改自己写的句子。誊写工整。2 .背熟古诗。第二课时：一、读春：积累词句(可当作课前活动)开小火车，每人读一个词语，看谁的胆量大，谁的普通话标准，谁的声音好听。(学生有困难，师生帮助)1、出示二字词语：立春早春初春春日开春新春仲春阳春晚春残春暮春春令三春阳春春辉春风春水春光春色2、出示四字词语：春色满园春深如海春寒料峭春满人间 四季如春春风和煦春和日丽 春风送暖 春风浩荡 春风化雨 春潮滚滚3、出示佳句名诗： 春到三分暖。 春天三日晴 春雨贵

6、如油。 一年四季春为首。环节设计说明或修改 一年之计在于春。 春风不刮，草芽不发。二、咏春：享受春天同学们，当春天到来时，人们会自然而然地想起古代诗人对春天 的赞叹。他们对春天是那样痴情，那样狂放，那样欣赏！真可谓 把春天描摹得绚丽而又迷人，达到了绝妙的地步。古人赞美春天 的诗词很多，然而，人们最喜爱、最推崇的是南宋诗人朱熹的 日：胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万 紫千红总是春。（出示春日） 今天咱们要学的就是这一首诗。谁知道题目的意思？（春天的日 子、春天）（学生板书题目）诗人的名字和朝代大家千万不能忘记！（指名板书南宋朱.朱熹是南宋著名的哲学家、文学家、教育家。朱熹酷爱读

7、书，才学渊 博，他的文化思想对后世影响深远。请大家自由地大声地读一读朱熹写的春日。读了这首诗以后，你能猜测一下诗人朱熹在春日时的心情吗？（高兴、喜悦、兴奋、愉快、欢快、激动、舒畅、舒坦、得意（学生板书在黑板两侧）猜测终归是猜测，如果大家能够从诗句中找出证据”来证明诗人当时的心情，你就可以理直气壮地说，我不是猜测，我是有理 由的。（说出一处，请学生将词语板书到相应的横线上）教师点拨如下：（1） 胜日一一原指节日或亲朋好友相会的日子，这里指天气晴朗 的日子，风和日丽的日子，阳光明媚的日子，阳光灿烂的日子。人的心情 总是与天气有关系，天气好，人的心情也好。（2）寻芳 春游，踏春，踏青赏花，看花观景，

8、寻找优美的景 色。春游时心情肯定很高兴。泗水滨泗水河边。泗水河是一条美丽的河，在如此美丽的河边骑马、散步、游玩，心情能不舒畅吗？（4）无边一一一望无际，没有边际，到处。视觉开阔，心情也会开阔。（5）光景一一风光景物，风景。不优美的地方能叫风景吗？优美的风景 令诗人喜悦万分。（6） 一时新一一一下子焕然一新。一时：速度快，令人感到惊讶、兴奋、激动。万物更新使诗人耳目一新，令人欣喜，就好比你穿上了新衣服。（7）等闲识得一一等闲：随随便便，轻松，容易，不用费心。诗人悠闲 自得，忘记了烦恼。说明春天的面容与特征是很容易辨认的，说明春光无 处不在。识得：感觉到，领略到，认识到、接触到。1、2、3、4、5

9、、6、春熹教学过程环节设计说明 或修改（8）东风面春风的面容。有一个词语叫春风得意，春风来了，得意洋洋。诗人疋在享受春风，享受春天。（9 ）万紫千红这是一个成语，这个成语就出自这首诗，也就是说，这个成语是朱熹 发明”的。什么颜色都有，形容百花齐放，色彩艳丽。 现在还用来比喻丰富多彩的事物或无限美好的景象。看到百花争艳的景 象，诗人能不咼兴吗？（10）总疋春冃疋疋春天， 疋疋春天。诗人已兀全被万紫千红的景色陶醉了，他从心底里发出万紫千红的景象全是由春风吹来的”。7、指导学生诵读古诗，其间，教师范读一次。&说说古诗的意思。一个春光明媚的日子，诗人兴致勃勃，来到泗 水河畔观赏美景。满眼望去，

10、无限风光，给人涣然一新的感觉。诗人悠闲 自得，感受着春风的清新和温暖：春风吹拂，百花盛开，到处万紫千红， 洋溢着春的气息。三、惜春：书海求知冋学们，诗人朱熹在泗水河畔春游，心情为何如此快乐？原因之一， 是因为朱熹欣赏到了万紫千红的春色；原因之二，请听我细细说来：春日这首诗，不仅是一首咏春诗（赞美春天的诗），而且是一首含意深刻的劝学诗（板书 劝学”劝告大家努力学习，劝告大家多读书）。（指着学生板书）因为泗水”在山东地区，是春秋时期大教育家孔子的家乡和 他讲学的地方， 寻芳泗水”就是说在孔子的书籍中寻求知识。书中的知识 道理，就好像原野上美丽的春色，使诗人耳目一新，深感快乐。试想：一 个不喜欢读书的人，能有春日寻芳与书海求知的联想吗？能有知识道理如 明媚春光的认识吗？正因为朱熹酷爱读书，才学渊博，他才成为著名的哲学豕、文学豕、教育豕。这首暗喻读书的春日诗，对我们是一个很好 的启迪。咱们应该像朱熹一样在书海中求知，因为书海中也有一片万紫千红的春色！作 业 设 计第一课时