虽有嘉肴与课外古诗词十首测试卷

1、文言文一课一测班级 座号 姓名 成绩一、背诵默写：（24分）1、李商隐的夜雨寄北中超越时空，想象日后重逢时的情景的名句是： 2、李清照的如梦令中构成一个很有点吃惊却情趣横生的意境的句子是:3、过松源晨炊漆公店中从登山、下山这一日常生活现象中总结哲理的句子是: 4、杜牧的泊秦淮中抨击统治者沉湎洒色，不理朝政，表现诗人忧患意识的诗句 5、孟浩然的过故人庄诗中描绘优美宁静的山村风光的句子是: 6、常建题破山寺后禅院写禅院幽静的环境，以及这幽景给人生启示的句子是: 7、待到重阳日，。8、山光悦鸟性，。9、曹操的龟虽寿：最能体现诗人曹操慷慨激昂，壮怀激烈的情感的诗句（含比喻）10、朱熹的观书有感：借景喻

2、理，说明只有思想永远活跃，接受种种不同新思想、 新知识，方能才思不断，新水长流，表现作者这种哲理性思考的句子是： 011、李白的闻王昌龄左迁龙标遥有此寄：本诗中，正面写诗人的愁绪，表达对友 人的深切同情的诗句是：,12、晏殊的浣溪沙？一曲新词洒一杯：着重写今曰的感伤、被誉为“千古奇偶”的 诗句是：, 。二、阅读文言文虽有嘉肴，完成文后各题：虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。兑命曰：“学学半。”其此之谓乎1、文学常识填空：（10分）礼记又名,家经典着作之一，以前各种礼仪论着的选集。相传

3、为 （朝代） （人名）编撰。（5分）“四书五经”中的“五经”指 、 、o （5 分）2、给下列加点字注音：（6分）弗（） 食然后能自强（） 也 兑（） 命教（）学相长（）学（） 学半3、解释下列加点词语的意思：（9分）（1）虽有嘉肴（）（2）不知其旨也（）（3）虽有至道（）（4）用妆学然后知不足（）（5）教然后知困（）（6）然后能自反也（）（7）然后能自强也（）（8）耳命（）（9）不知其善也（）4、一词多义：（6分）（1）其：不知其.旨也（）其此之谓乎（）（2）至：虽有至道（）过中不至（）（3）学：是故学然后知不足（）学学半（）5、翻译下列的文言句子：（15分）虽有嘉肴，弗食，不知其旨也。其此

4、之谓乎学学半。教学相长也知不足，然后能自反也知困，然后能自强也。是故学然后知不足，教然后知困。虽有至道，弗学，不知其善也。6、用“/”划分下列句子的节奏。（每句分一处）（4分）其此之谓乎 （2）虽有嘉肴然后能自反也 （4） 教然后知困7、根据文意，在横线上填写相关内容。（4分）学一知 一自教一知 一自8、填空：（6分）（1）本文集中论述了 和 的关系问题，阐述了 的道理。（2）本文先以“ ”作比，继而引出“ ，这是一种 写法，这种写法可以使道理的阐述更通俗易懂，更易于为人所理解和接受。9、“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也”在文中有何作用（3分）10、”是故学然后知不足，教然后知困” 一句中“知不足

5、”和“知困”是“学”与“教” 的最终目的吗为什么（4分）11、选文中“兑命曰：学学半。其此之谓乎”是否多余为什么（4分）12、读完本文，你从中获得什么启发（3分）13、实验中学七年级一班的同学们在学习了 虽有嘉肴后，更认识了学习的重要性, 在谈到读书的作用时，大家各抒己见，请仿照画线句在横线上写一句话，表达你对读 书作用的认识。（2分）读一本书，犹如同一位高尚的人对话。读书，让我们体验生活的乐趣； ;读书，让我们懂得做人的道理。1、 1、何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。2、争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。3、正入万山圈子里，一山放过一山拦。4、商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花5、绿树村边合，青山郭外斜

6、。6、曲径通幽处，禅房花木深。7 、还来就菊花8、潭影空人心。9、老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。10、问渠那得清如许，为有源头活水来。11、我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。12、无可奈何花落去，似曾相识燕归来。2、 1、 （ 1）小戴礼记儒 秦汉 西汉 戴圣（2）、诗经、尚书、礼记、春秋、周易2、f u qi 山g yu e ji a o zh gxi d o3、（1）美味的菜（2）甘美（ 3）最好的道理（4）所以（5）不通，理解不了。（6）反省（7）勉励 （8）通“说”，指的是殷商时的贤相傅说（9）好处4、（1）代词，它，代指嘉肴。表示推测（2）达到极点到（3）学习教5、（1）即使

7、有美味的菜，不去品尝，就不知道它味道的甘美。（2）大概说的就是这个道理吧。（3）教人是学习的一半。（4）教和学互相促进，教别人，也能增长自己的学问。（5）知道了自己的不足，然后就能自我反省。（6）知道了自己不懂的地方，然后才能勉励自己。（7）所以，学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有不懂的地方。（8） 即使有最好的道理，不去学习，就不知道它的好处。6、（1）其/此之谓乎（2）虽/有嘉肴 （3）然后/能自反也 （4）教/然后知困7、学-知不足-自反教-知困-自强8、（1）教 学 教学相长（ 2）虽有嘉肴，弗食，不知其旨也虽有至道，弗学，不知其善也类比9、先以“嘉肴”与“至道”类比，指出

8、学习的重要性，进而展开“教学相长”的论证。10、不是，“学”与“教”的最终目的是“自反”和“自强”，只有“自反”和“自强”才能有所进步和发展。11、不多余。结尾引用儒家经典尚书的语句，是为了增强文章的说服力，更好地深化文章的中心，使“教学相长”的这一道理更深入人心。12、（1）学是第一位，不学，则无法获得知识，也无法知道自己的不足，也就没有完善自己的机会。（学习角度）（2）“教学相长”还意味着学习中的互动和交流。有时候，可以采用教的方式学习。比如，尝试把自己的理解讲给同桌听，看看他的反应。如果他能明白，可能表明你确实理解透彻了；如果他仍有疑惑，可能表明你的理解中存在漏洞或缺陷，这时就可以“知困”而“自强”。（3）我认识到实践的重要性。在教和学的实践中“知不足”“知困”，才能“自反”“自强”。只有明事理，才能出真知，从而得到进步与发展。（4）学习贵在实践，只有通过实