蔡勉旃坚还亡友财

1、.蔡勉旃坚还亡友财原文蔡璘，字勉旃，吴县人。重诺责，敦风义。有友某以千金寄之，不立券。亡何，其人亡。蔡召其子至，归之，愕然不受，曰：“嘻！无此事也，安有寄千金而无立券者？且父未尝语我也。蔡笑曰：“券在心，不在纸。而翁知我，故不语郎君。卒辇而致之。翻译吴县有一个叫蔡璘，字勉旃的人。他重视诺言和责任，重视朋友之间的友谊。有一个朋友寄放了千两白银在他那，没有立下任何字据。过了不久，他的朋友死了。蔡勉旃把他朋友的儿子叫来，要把千两白银还给他。他朋友的儿子很吃惊的样子，不肯承受，说道：“哎呀！没有这样的事情，哪里有寄放千两白银却不立字据的人？而且我的父亲从来没有告诉过我呀。蔡勉旃笑着说：“字据是在心里，

2、不是在纸上。你的父亲把我当知己，所以不告诉你。最终蔡勉旃用车子把千两白银运着送还给他。一、教学设想?蔡勉旃坚还亡友财?是一篇文言选文，篇幅短小，文意易懂，而简短的文字下蕴藏的却是一种宏大的人格力量诚信，这种力量恰恰是当今社会所需要所呼唤所倡导的。充分挖掘文中蔡勉旃具备的人格魅力，可以使学生受到心灵的震荡，进而完成一次精神的洗礼，一次思想的升华。因此，学习本文，不仅要让学生掌握必要的文言文知识，更重要的在于学生们在人生价值观的正确态度方面的培养。这篇课文所具备的深化的社会现实意义，正是我应新课标改革选取这篇课文的原因。教学目的：1学生能理解文意，掌握文中重要文言字词的意义、用法。2学生在阅读中能

3、有自己的情感体验，并从中获得对人生的有益启示。二、教法设计设置情境，引发学生学习兴趣，采用自主、合作的方式进展学习。三、教学步骤一导入课文设置情境：老师向学生借一笔钱，问需不需要打一个借条。师：在现今社会，借贷巨款，即使是再要好的朋友，都会签合同或立字据以防不测，但是在我国古代，就有一个叫蔡勉旃的人，他的一个好朋友寄放了千两白银在他那，却没有立下任何的字据，这是怎么一回事呢？下面我们来理解一下这个故事?蔡勉旃坚还亡友财?。此问题的设置在于让学生设身处地地想一想，意识到在现实生活中一般人都会让借钱者打借条，以防不测。进而在学习文章时更深化地认识到，正是因为蔡勉旃所具备的老实守信的高尚品质，才会让

4、他的朋友在寄放钱财时放心地不立字据。从而使学生认识到“诚信为做人之本。二感知课文1.提问学生：请同学们进展第一遍阅读，快速的默读课文，并借助字典为生字词注音。本课生字较少，学生可在课堂内消化。稍后老师利用幻灯片归纳字音并检测学生自学情况。2.提问学生：请同学们进展第二遍阅读，大声的朗读课文后，借助课下注释和工具书疏通文义。遇到疑难问题先与讨论小组讨论，假如不能解决就举手与全班同学和老师一起商讨解决。本文内容简单，且课后注释较为详细，学生自己处理可进步其自学与互助合作的才能。稍后老师利用幻灯片归纳字词积累。3，提问学生：请一个朗读才能较好的同学进展第三遍阅读。在他读的时候，请同学们一起考虑一个问

5、题，本文讲了一个什么故事？在理解字词的根底上，复述课文内容。经常给学生提供这样的时机，可使学生的胆量和口语表达才能得到很快的进步。三解析课文1提问学生：通过这个故事，我们知道，蔡勉旃是一个什么样的人？明确：“重诺责，敦风义2提问学生：本文是如何表达蔡勉旃“重诺责，敦风义的呢？明确：正面描写与侧面衬托相结合，动作描写和语言描写相结合。友人“寄千金，不立券重诺责侧面衬托敦风义言：“券在心、不在纸行：“召其子至，归之“卒辇而致之正面描写记人的作文是初中阶段的重点，而这篇课文虽短，却是一篇思路明晰、写作手法多样的写人文章，值得一提。三探究主题1通过这个故事，你懂得了什么样的道理？明确本文主题：“诚信为做人之根本。2师：生活中有没有这方面的事例？谈谈你对这些事例的看法。借助幽默搞笑却意蕴深化的flash，在活泼课堂气氛的同时，引起学生们的深思：痛诉“不诚信的行为，提倡诚信。3.在现实社会，“不立券的做法值不值得提倡？借助?今日说法?的实例，就有关金钱和诚信的话题展开讨论。这个问题很具有现实争议性，老师既要让学生各抒己见，又应对学生加以正确的引导。既要勉励学生在商品经济的大潮中保持诚信的优良品质，又应给学生保护自己的正当权利不受损害的有益指导。4老师小结：略做总结性发言，培养学生的正确人生观，勉励他们做一个诚信的人。四作业1仿写句子诚信是为人处事之根本诚信是_仿写是