孙静分享的快乐说课课件

1、人教新课标三年级品德与社会下册第二单元人教新课标三年级品德与社会下册第二单元分享的快乐分享的快乐 石河子第一小学石河子第一小学 孙静孙静课后说课内容：课后说课内容：说课内容主要包括以下方面：教材教材分析分析教学教学重难点重难点教学教学方法方法学情学情分析分析板书板书设计设计教学教学过程过程设计设计理念理念一、说教材：一、说教材：（一）教材分析（一）教材分析（二）教学目标（二）教学目标（三）教学重难点（三）教学重难点 （一）教材分析（一）教材分析 分享的快乐分享的快乐 人民教育出版社出版的品德与社会三年级下册第二单元人民教育出版社出版的品德与社会三年级下册第二单元单元的主题是单元的主题是“我们共

2、欢乐我们共欢乐”教学目标教学目标:培养学生在生活中，要与他人快乐相处培养学生在生活中，要与他人快乐相处 “我们共欢乐我们共欢乐”不一样的你我他不一样的你我他换个角度想一想换个角度想一想 （一）教材分析（一）教材分析 分享的快乐分享的快乐 正确认识自己和他人换位思考所带来的快乐体验由共同分享带来的快乐，培养他们的合作精神 分享的快乐体现品德与社会课程标准中分享的快乐体现品德与社会课程标准中的要点是：让学生体验由共同分享所带来的快乐。的要点是：让学生体验由共同分享所带来的快乐。教教育学生学会与人交流、合作、分享。育学生学会与人交流、合作、分享。 “我们共欢乐我们共欢乐”不一样的你我他不一样的你我他

3、换个角度想一想换个角度想一想 （二）、教学目标（二）、教学目标 认知目标认知目标： 体会与他人分享时的快乐和自我满足感，愿意体会与他人分享时的快乐和自我满足感，愿意与他人分享。与他人分享。 情感目标情感目标： 培养与人分享快乐的情感，明白分享也是献出培养与人分享快乐的情感，明白分享也是献出关爱，相互帮助体现了一种生存的道德智慧。关爱，相互帮助体现了一种生存的道德智慧。 行为目标行为目标： 实际参与合作，学会与他人交流、感受分享的实际参与合作，学会与他人交流、感受分享的快乐，体验来自合作和分享的成就感。快乐，体验来自合作和分享的成就感。（三）说重难点：（三）说重难点：1、体会与他人分享物质是一种

4、最简单、体会与他人分享物质是一种最简单的快乐，愿意与他人分享。的快乐，愿意与他人分享。2、实际参与合作，体验来自合作和成、实际参与合作，体验来自合作和成功的快乐。功的快乐。3、明白付出也是一种快乐，互相帮助、明白付出也是一种快乐，互相帮助体现了一种生存的道德智慧。体现了一种生存的道德智慧。教学重点教学重点教学难点教学难点二、说学生二、说学生 现代小学生被宠爱包围着，自我意识较现代小学生被宠爱包围着，自我意识较强，与人分享意识较弱。一方面，他们参强，与人分享意识较弱。一方面，他们参与活动的积极性高，并充满自信；另一方与活动的积极性高，并充满自信；另一方面，他们较为自私、任性，欠缺礼貌，一面，他们

5、较为自私、任性，欠缺礼貌，一切都以自我为中心。他们虽然愿意与周围切都以自我为中心。他们虽然愿意与周围的人交往，喜欢新朋友，但却不会分享，的人交往，喜欢新朋友，但却不会分享，也不会解决与他人产生的冲突。也不会解决与他人产生的冲突。 三、说方法和学法：三、说方法和学法：品德与社会品德与社会课程标准指出儿童是课程标准指出儿童是学习的主体。教师的主要作用是指导儿童学习的主体。教师的主要作用是指导儿童的活动，儿童更多地是通过实际参与活动，的活动，儿童更多地是通过实际参与活动，动手动脑，为了让学生充分体验到分享的动手动脑，为了让学生充分体验到分享的快乐，针对学生活泼好动的特点，在教法快乐，针对学生活泼好动

6、的特点，在教法上，我主要采用创设情景、媒体感受、游上，我主要采用创设情景、媒体感受、游戏体验、小组合作教学法让学生在活动中戏体验、小组合作教学法让学生在活动中接受新知和体验感受。接受新知和体验感受。理解突破教学难点理解分享是一种的快乐理解分享是一种的快乐分享合作，体验成功的快乐分享合作，体验成功的快乐绘本绘本合作活动合作活动分享是帮助，分享是关爱分享是帮助，分享是关爱体验感知体验感知 品德与社会课程标准倡导教师品德与社会课程标准倡导教师应是学生的应是学生的支持者、指导者、参与支持者、指导者、参与者。者。 四、说过程四、说过程 1、理解分享是一种快乐、理解分享是一种快乐 2、感受团结合作带来的快

7、乐、感受团结合作带来的快乐 3、体会付出带来的快乐、体会付出带来的快乐 4 写分享卡，激发情感。写分享卡，激发情感。歌曲导入，分享快乐歌曲导入，分享快乐 快乐拍手歌快乐拍手歌你有一份快乐，我有一份快你有一份快乐，我有一份快乐，我们一起分享，就会有乐，我们一起分享，就会有更多的快乐。更多的快乐。一、理解分享物质是一种快乐一、理解分享物质是一种快乐 1 1、课外资料：绘本石头汤、课外资料：绘本石头汤 2 2、引入活动一：我们的分享日、引入活动一：我们的分享日分享的快乐-石头汤 村里的人探出头来，在好奇心村里的人探出头来，在好奇心的驱使下纷纷走出了家门。的驱使下纷纷走出了家门。 “ “如果加上了如果

8、加上了盐盐和和胡椒粉胡椒粉，石头汤才好石头汤才好喝呢！喝呢！” 这石头汤是什么呢？这石头汤是什么呢？“我家里有！我家里有！”“这么大锅的石这么大锅的石头汤，如果加上头汤，如果加上一些一些胡萝卜胡萝卜，那，那么汤会更甜。么汤会更甜。” “胡萝卜？我胡萝卜？我家里有！家里有！” 村民们纷纷从自家拿来了可口的村民们纷纷从自家拿来了可口的食物食物 汤，终于煮好了。汤，终于煮好了。 在记忆里，他们从来没有像现在这样在记忆里，他们从来没有像现在这样聚在一起聚在一起享用享用过大餐。过大餐。他们很快乐！他们很快乐！分享是快乐的! 大家互相关心、互相帮助，我中大家互相关心、互相帮助，我中有你，你中有我，幸福会永

9、远伴随着有你，你中有我，幸福会永远伴随着我们每一个人。我们每一个人。 设计意图：品德与生活课标中设计意图：品德与生活课标中指出：在教材的处理上，教师不应该指出：在教材的处理上，教师不应该仅仅是课程的实施者而应该成为课程仅仅是课程的实施者而应该成为课程的创造者和开发者。的创造者和开发者。这本书可这本书可好看了。好看了。这是我最喜这是我最喜欢的玩具，欢的玩具，你玩吧。你玩吧。我们班的我们班的“分享日分享日”你看，这你看，这是我的集是我的集邮册。邮册。一、先让同学上台个别介绍一、先让同学上台个别介绍二、六人小组交流活动二、六人小组交流活动学情：独乐乐不如众乐乐学情：独乐乐不如众乐乐学情：学情：1 1

10、、我和大家分享了自己做的蛋糕，大、我和大家分享了自己做的蛋糕，大家都夸我做的好吃，我心里像吃了蜜家都夸我做的好吃，我心里像吃了蜜一样甜。一样甜。2 2、当我和王红一起看她带来的好书时，、当我和王红一起看她带来的好书时，我心里很感谢她，因为上次她没借给我心里很感谢她，因为上次她没借给我看，今天给我看了，我们俩成了好我看，今天给我看了，我们俩成了好朋友。朋友。 当别人欣赏你带来的东西时，当别人欣赏你带来的东西时，你有什么感受？你欣赏了别人的东你有什么感受？你欣赏了别人的东西，有什么收获？西，有什么收获？三、及时捕捉学生的真实情感，引导交流三、及时捕捉学生的真实情感，引导交流“老师，我愿意把书借给您

11、！老师，我愿意把书借给您！”“把书借给老师，同桌会和我分享一本把书借给老师，同桌会和我分享一本书，这样我们都会很快乐！书，这样我们都会很快乐！”总结：总结：你有一份快乐，我有一份快乐，你有一份快乐，我有一份快乐，我们一起分享，就会有更多的快乐我们一起分享，就会有更多的快乐. .设计意图：设计意图：体验体验能够让学生身临其境的去学习能够让学生身临其境的去学习经验、知识，这一环节中我留给学经验、知识，这一环节中我留给学生充分的活动空间，让学生通过亲生充分的活动空间，让学生通过亲身体验、对比感知分享的快乐。身体验、对比感知分享的快乐。二、感受团结合作带来的快乐二、感受团结合作带来的快乐 新课程特点就

12、是给学生留有自由新课程特点就是给学生留有自由发展和创造的空间。发展和创造的空间。 分享智慧分享智慧 分享合作分享合作 四人小组合作：在三角形上加一笔，四人小组合作：在三角形上加一笔，看一看看一看三角形究竟能变成什么呢？三角形究竟能变成什么呢？雨伞雨伞翘翘板扫把小蘑菇房顶四人小组合作讨论：四人小组合作讨论：目标：让学生进一步从目标：让学生进一步从个体个体之之间的分享扩展到间的分享扩展到集体集体生活中，生活中，并从合作中体验到成功的喜悦并从合作中体验到成功的喜悦 。 设计意图：设计意图：品德与社会品德与社会课程标课程标准中所说的：儿童是学习的主体，学准中所说的：儿童是学习的主体，学生品德形成和社会

13、性发展是在生品德形成和社会性发展是在各种活各种活动动中通过中通过自身与外界自身与外界的相互作用来实的相互作用来实现的。现的。三、体会付出带来的快乐三、体会付出带来的快乐。 学生表演教材中提供的故事学生表演教材中提供的故事: : 回归生活是品德课的基本目标。回归生活是品德课的基本目标。请问过请问过路人，既然你什么路人，既然你什么也看不见，你为什也看不见，你为什么还挑一盏灯笼呢？么还挑一盏灯笼呢？我我听说黑夜如果听说黑夜如果没有灯光，那没有灯光，那么大家都和我么大家都和我一样什么也看一样什么也看不见，所以我不见，所以我就挑了一盏灯。就挑了一盏灯。原来原来你是为别人照明你是为别人照明啊？啊？不，我也

14、不，我也是为自己！是为自己！为你自己？为你自己？猜一猜，猜一猜，盲人是如盲人是如何回答的？何回答的？故事与思考故事与思考帮助别人就是帮助自己创设创设“生活化的课堂生活化的课堂”在平时在平时的学习生活中，你还在什么情的学习生活中，你还在什么情况下体验过这种帮助别人或被况下体验过这种帮助别人或被别人帮助的快乐？别人帮助的快乐？ 设计意图：品德与生活课程标准中指出生活是课程的基础，在这个环节我所设计的故事都是来自生活实际，创设的情景把学生引入到身边发生的故事情境中，使学生理解分享就是你我间的帮助，分享就是你我间的关爱！1 1、充分发挥多媒体课件的作用。、充分发挥多媒体课件的作用。2 2、书写分享卡，

15、抒发情感。、书写分享卡，抒发情感。四、书写分享卡，升华情感。四、书写分享卡，升华情感。下雨了，有的同学没有下雨了，有的同学没有带伞。小明同学带了伞，而带伞。小明同学带了伞，而且他家离学校很近。小明该且他家离学校很近。小明该怎么办？怎么办？想一想想一想分享合作、分享智慧分享合作、分享智慧游戏的快乐游戏的快乐劳动的快乐劳动的快乐丰收的快乐丰收的快乐读书的快乐读书的快乐下雨了，有的同学没有下雨了，有的同学没有带伞。小明同学带了伞，而带伞。小明同学带了伞，而且他家离学校很近。小明该且他家离学校很近。小明该怎么办？怎么办？想一想想一想分享绘本的快乐分享绘本的快乐下雨了，有的同学没有下雨了，有的同学没有带

16、伞。小明同学带了伞，而带伞。小明同学带了伞，而且他家离学校很近。小明该且他家离学校很近。小明该怎么办？怎么办？想一想想一想付出、奉献的快乐付出、奉献的快乐下雨了，有的同学没有下雨了，有的同学没有带伞。小明同学带了伞，而带伞。小明同学带了伞，而且他家离学校很近。小明该且他家离学校很近。小明该怎么办？怎么办？想一想想一想分享爱心分享爱心胜利的快乐胜利的快乐火箭发射的快乐火箭发射的快乐成长的快乐成长的快乐全民健身的快乐全民健身的快乐分享好消息分享好消息互帮互助的快乐互帮互助的快乐过生日的快乐过生日的快乐春游的快乐春游的快乐一家人的快乐一家人的快乐 一本好书、一个玩具、一句名言、一件快一本好书、一个玩

17、具、一句名言、一件快乐的事、乐的事、分享无处不在，分享就在我们身分享无处不在，分享就在我们身边！边！ 我的快乐：我的快乐：我的分享卡我的分享卡我的分享卡我的分享卡分享卡带来的喜悦 只要我们懂得分享，愿意只要我们懂得分享，愿意分享，我们就会永远快乐！分享，我们就会永远快乐！七、说板书七、说板书它暗示着分享树伸枝展叶，充满勃勃生机，扎根在学生的心中。它暗示着分享树伸枝展叶，充满勃勃生机，扎根在学生的心中。分享卡分享卡分享卡分享卡分享卡分享卡分享卡分享卡分享卡分享卡分享卡分享卡分享卡分享卡分享卡分享卡分享卡分享卡分享卡分享卡分享卡分享卡分享卡分享卡分享卡分享卡分享卡分享卡分享卡分享卡分享卡分享卡分享

18、卡分享卡分享卡分享卡八、说理念八、说理念 以学生原有的生活经验为基础，结以学生原有的生活经验为基础，结合学生心理、生理特点、创设生活化的合学生心理、生理特点、创设生活化的有效课堂，有效课堂，让学生在让学生在分享分享中感受快乐，中感受快乐，在在合作合作中体验快乐，在中体验快乐，在思考思考中领悟快乐，中领悟快乐，充分体现课程的充分体现课程的生活性生活性、开放性开放性、活动活动性性，让他们在，让他们在体会体会中学会主动中学会主动与他人分与他人分享享，自育自悟，形成新的人生观和价值，自育自悟，形成新的人生观和价值观，使三维目标得以有效地融合。观，使三维目标得以有效地融合。我是你的快乐我是你的快乐 春雨对小草说：春雨对小草说：“我是你的快乐！我我是你的快乐！我的滋润为你带来绿色！的滋润为你带来绿色！” 我对妈妈说：我对妈妈说：“我是你的快乐！我的我是你的快乐！我的快乐是你嘴角的微笑。快乐是你嘴角的微笑。”