(完整word版)心理实验设计试卷

1、心理实验设计 08 年试卷一单选1、对感官知觉学说的贡献的作者A韦伯 B冯特 C 斯蒂文斯D 费希纳2、实验与理论之间的一致性可以通过下列哪个指标来表示 A 内部效度 B 外部效度 C 结构效度 D 统计效度3、在一个三因素实验中，如果A 和 C 为组间因素， B 为组内因素，用符号表示为A SABCB. BSACC. ABCSD. ACSB4、下列哪种自变量属于机体变量A 任务难度B 个性特征C 时间D指导语5、在信号检测试验中，当虚报增加时漏报率会A增加B不变C降低D不确定6、在单因素实验设计中安排一个实验组和一个控制组，要检验这两个总体是否有显著差异 A. F 检验 B. t 检验 C

2、事后检验 D 简单效应检验7、 B 反应时减去 A 反应时得到A. C 反应时B.基线时间 +反应选择时间C 基线时间 +刺激辨别时间D 刺激辨别时间 +反应选择时间8、研究者公开其观察身份，但要充当某种角色参与被观察群体的活动，这类观察者被称为 A 完全参与者 B 作为观察者的参与者 C 作为参与者的观察者 D 完全的观察者9、在信号检测试验中当奖惩办法是鼓励多说信号时， 值将A偏高B不变C偏低D不确定10、我们可以在 2000 年、 2002 年和 2004 年分别选择当时 10 岁儿童进行研究，这种实验设计称为A 时间迟滞研究B 横断研究C 纵向研究D 比较研究二、多选11、制作心理等距

3、量表的方法：A 分段法 B 感觉等距法C对偶比较法D差别阈限法12、根据对内在无效来源和外在无关因素的控制程度、能否随机选择和分配被试以及能否主动操纵实验变量，可以将实验设计分为：A 非实验设计B 拉丁方设计C 准实验设计D 真实验设计13、在用最小变化法测量差别阈限时，上限与下限之间叫做：A 不肯定间距B 主观相等点C 相等地带D 绝对差别阈限14、随即抽样方式：A 随机数字表B 计算机选择C 配额取样D 人工选择15、选择因变量时要注意指标的哪些特点：A 有效性B 客观性C 数量化D 可靠性三、填空16、反应时间是指从到之间的时距。17、信号检测论提出了一些分析实验结果的方法，这些方法可以

4、使主试对被试的作业从和两个方面分别进行评价。18、根据观察场景的不同，可以将观察法分为观察和观察。19、比较研究包括研究研究和跨文化研究。20、根据被试接受实验处理的情况，真实验设计可以分为组内设计、设计和设计。1四、名词21、不真实的主效应22、外部效应23、高限效应24、恒定刺激法25、完全组内设计五、简答26、简述实验法的优点27、举例说明如何在实验中克服需要特征28、简述什么是 d和 ，它们各自的影响因素是什么29、简述如何开展一项心理学研究30、简述组内设计的缺点及客服办法六、分析题31、请结合心理物理学的原理对下图加以说明（图为：横坐标- 刺激强度单位，纵坐标 - 感觉单位 jnd

5、七、实验设计题32、有研究发现抑郁症患者和正常人对正性情绪词和负性情绪词的感知阈限是不同的，请设计实验考察这一问题。2007 年 10 月北京自考心理实验设计试题一、单选题1. B 反应时减去 C反应时 , 得到的是 ( ) A 基线时间 B 刺激辨别时间 C 反应选择时间 D A反应时2. 如果样本非常大 , 这时应该关心的不再是 F 值是否显著 , 而应是自变量和因变量之间的联系强度 , 反映这一强度的统计指标是( ) A B 2 C D 3. 在多因素设计中 , 考察某一因素各水平之间是否有显著性差异 , 需要检验 ( ) A 简单效应 B 交互作用 C 主效应 D 相关效应4.美国历史

6、上第一位心理学博士是( ) A冯特 B 费希纳 C 霍尔 D 詹姆斯5. 如果实验中每一种实验条件需要较长时间的恢复期 , 就不宜使用 ( )A 组内设计 B 组间设计 C 混合设计 D 准实验设计6.我们可以在 1995、 2000 和 2005 分别选择当时 16 岁的被试进行研究，这种实验设计称为()A 比较研究 B 横断研究 C 纵向研究 D 时间迟滞研究7在信号检测论实验中，当一个被试的击中率提高时，虚报率会( ) A提高B 降低C不变D 不确定8 样本越大，产生抽样偏差的可能性 ( ) A越大B 不变C越小 D不确定9 在一条 ROC曲线上，随着击中率的增加，被试的感受性会（）A

7、提高B 不变C降低D不确定10 在用平均差误法测量视觉长度差别阈限时，被试从长于和短于标准刺激处开始调节的次数占一半，这是为了消除 ( ) A习惯误差 B时间误差 C 空间误差 D动作误差二、多选题11. 如果我们要研究拥挤程度和任务难度对问题解决能力的影响，所涉及的自变量类型有( )A 被试自变量 B 环境自变量 C 任务自变量 D 指导语自变量212 凡是能够对因变量产生影响的实验条件叫做实验的有关变量，其中包括( )A 自变量 B 控制变量 C 反应变量 D 额外变量13 制作心理顺序量表的方法包括( )A 对偶比较法 B 感觉等距法 C 分段法 D 等级排列法14 要开展一项心理学研究

8、，一个完成的研究计划应该包括下列哪些成分( )A 变量 B 样本C设计D分析15 在用数量估计法制作心理量表时，将许多被试的实验结果合并处理时要用( )A 算术平均数 B 中数 C 众数 D 几何平均数三、填空题16. 完全的组内设计就是把所有可能的顺序都排出来进行实验，以抵消( ) 和( ) 的影响。17. 用最小变化法进行实验时，当递减系列的阈限值大于递增系列的阈限值且差异显著时，说明存在 ( ) 误差，如果相反，说明存在（）误差。18. 在用最小变化法测量差别阈限时，上限与下限之间叫做( ) ，或者叫做 ( ) 。19. 根据对内在无效来源和外在无关变量的控制程度、能否随机选择和分配被试

9、以及能否主动操纵实验变量，可以将实验设计分为( )、( )和非实验设计。20. 调查研究的变量可以分为两类： 一类是被试的 ( ) ；另一类是被试的 ( ) 。四、名词解释21. 访谈法 22平均差误法 23 75% 差别阈限 24 反应实验 25 匹配组设计五、问答题26. 简述非实验研究方法的特点和类型27举例说明如何用分段法制作心理比例量表28举例说明操作定义在实验心理学中的应用29举例说明因变量的敏感性30影响反应时间的因素六、分析题31. 下表是一项心理学研究的结果，请结合表中数据对这项研究的目的和结论加以说明。（P126 表 4-22 ）七、实验设计题32. 螺旋后效是一种运动后效

10、，是指观看一段时间旋转的螺旋后，当螺旋停下来不转时，会看到螺旋倒转。例如， 如果先看到的是螺旋向中心收缩，后效中会看到螺旋从中心向外扩散。因此螺旋后效是一种错觉现象。有研究这发现螺旋后效持续的时间受刺激时间和被试内外向类型的影响。请设计实验考察这一问题。2006 年 10 月心理实验设计试卷一、单选题。（共 10 题，每题 1 分，共 10 分）1、如果实验包括 3 个或 3 个以上的实验处理，要求比较 3 个总体平均数是否有显著性差异时，就要采用：A.F 检验B.t检验C. F检验、 t检验都可以D. F检验、 t检验都不行2、物理刺激的强度不变，刺激时间也保持不变，仅增加刺激的面积，会使反

11、应时间：A. 延长B.缩短C.不变D.不确定3、如果因变量的变化主要是由研究者操纵的自变量造成的，而不是其他因素造成的，说明该研究具有较高的：A. 内部效度 B. 外部效度C.统计效度D.结构效度4、论触觉的作者是： A. 费希纳B.艾宾浩斯C.斯蒂文斯D.韦伯5、在信号检测论实验中，当判断标准降低时，击中率将： A. 增大 B. 减小 C. 不变 D. 不确定36、如果心理量和物理量画在半对数坐标上是一条直线，则说明心物关系符合：A. 线性定律B.幂定律C.对数定律D.韦伯定律7、在信号检测论实验中，当 SN和 N 和强度不变， SN分布 N 分布重叠越多，说明被试的感受性：A. 越强B.越

12、弱C.不变D.以上三种都可能8、科学假设和非科学假设的主要区别是：A. 可控性B.逻辑性C.预测性D.可测量性9、信度和效度的差别在于， 它们所涉及的误差是不同的， 信度考虑的是下列哪种误差的影响？A. 随机误差B. 系统误差 C.操作误差D. 仪器误差10、在方差分析之后还要对实验中的各个总体进行两两比较，这种比较称为（）A简单效应检验 B 事后检验C 主效应检验 D 交互作用检验二、多选题。（共 5 题，每题 2 分，共 10 分）11、单被试实验设计的类型有： 1. ABA设计 B.ABAB设计 C. ABACA设计 D. AB1AB2A设计。12、根据被试接受实验处理的情况，真实验设计

13、可分为：A. 多基线设计 B. 组间设计 C. 组内设计 D. 混合设计13、制作心理比例量表的方法有： A. 数量估计法B. 感觉等距法 C. 差别阈限法D. 分段法14、下列哪些设计属于准实验设计：A 不等控制组设计B 随机区组设计 C 中断时间序列设计 D混合设计15、ROC曲线的曲度是下列哪些因素同决定的：A. 判断标准 B. 信号出现的概率C. 信号强度 D. 感受性三、填空题。（每空一分，共 10 分）1在选择反应时间作为因变量时，即要考虑反应的，也要考虑反应的。2、在简单反应时间的测试中，如果被试在刺激呈现之前就作出反应，这类反应被称为，防止的有效措施是在实验中插入。3、信号检测

14、论的实验方法包括和。4、 2 是自变量和因变量联系强度的指标，当 2?01时，表示自变量和量联系很弱，实验效果很差；当 2?15时，表示自变量和因变量联系较强，实验效果好。5、样本越大，产生抽样偏差的可能性较低；但大样本也存在着弊端，不仅费钱又费时，同时会掩盖不适当的设计和被试变量。四、名词解释。（第个 4 分，共 5 题，共 20 分）1、个案研究：是对单个被试或单一组织进行的深入描述和分析。个案研究的材料来自于自然观察、访谈、心理测验和档案记录等。2、 . 随机组设计：最常用和最简单的消除组间设计组被试差异的办法是随机分配被试。可以随机选择或随机分派被试到不同的实验组中，是因为假设每个被试

15、被分配到某一组的概率是相同的。通常有两种形成随机组的方法：随机选择和随机分配。随机选择是从同一个总体中抽出两个或多个样本。解决以上问题的方法是把被试随机分配到各种实验条件中。3、时间迟滞研究：我们可以在 1995 年、 2000 年和 2005 年分别选择当时 16 岁的被试进行研究。我们将这种实验设计称为为时间迟滞研究。4、韦伯定律： 1846 年韦伯发表了他关于重量差别阈限的研究，系统地阐述了差别阈限与标准刺激之间的关系：差别阈限与标准刺激成正比，并且差别阈限和标准刺激的比例是一个常数，用 T/I=k 这个等式表示。其中 T 代表差别阈限， I 代表标准刺激的强度， k 是小于 1 的一个

16、常数。 k 也叫作韦伯比例或韦伯分数或相对差别阈限。费希纳把这个关于差别阈限的规律称之为韦伯定律。5、准实验设计：是介于非实验设计和真实验设计之间的实验设计，它对额外变量的控制比非4实验设计要严格一些，但不如真实验设计控制得充分和广泛。五、问答题。（共 5 题，每题 6 分，共 30 分）1. 结合实验说明反应时相加因素法。斯腾伯格提出了反应时间的相加因素法，认为完成一个作业所需的时间，是一系列信息加工阶段分别需要时间的总和。相加因素法实验的基本逻辑是：如果两个因素的效应是互相制约的，即一个因素的效应可以改变另一个因素的效应，那么，这两个因素只作用于同一个信息加工阶段；如果两个因素的效应是分别

17、独立的，即可以相加，那么，这两个因素便各自作用于不同的加工阶段。这样，通过单变量和多变量的实验，从完成作业的时间变化来确定这一信息加工过程的各个阶段。相加因素法的一个典型实验是斯腾伯格所做的短时记忆信息提取实验。实验方法：实验中先给被试呈现 16 个数字作为识记项目， 然后呈现一个探测数字， 让被试判定是否是刚才识记过的，按键作出是否反应并记录反应时。2. 举例说明如何用差别阈限法制作心理等距量表。3. 举例说明匹配组设计。匹配组设计：匹配被试就是对全部被试进行预备测验，测验的性质与正式实验的性质是类似的，或者是相关的，然后按测验成绩均匀地形成组。类似的方法是对同卵双生子的研究。由于同卵双生子

18、是从同一个卵细胞发展而来的。在有些研究中也经常采用前测任务来匹配被试。研究者经常选择的理想匹配方式包括：相同任务；类似任务；相关任务。4. 举例说明如何控制实验者效应。可以采用安慰剂控制方法，在实验中是指一种看起来象药特或其他速效物质，实际上是一种无效或非活动性的物质。安慰剂控制组和实验组之间的差异理所当然地是由于实验组被试服用的药物造成的。另外一种更为有效的控制需要特征和实验者效应的研究方法称为双盲实验，即被试和观察者都不了解各个实验接受的实验条件。5. 什么是 75%差别阈限？它有什么优点？六、分析题。（10 分）图是速度准确性实验的图，大家在书上找一下这个图吧。 （大概是 P146 页）

19、问题是：下图是一项心理学研究的结果，请结合图示对这一研究及结果进行分析。七、实验设计题。（10 分）听觉适应过去称为听觉疲劳，是在较长时间内连续听一个声音后，对这个声音的感受性减低的现象，它表现为响亮绝对阈限的增高。有研究者发现听觉适应的程度受刺激时间和刺激强度的影响，请你设计一个实验考察刺激时间和刺激强度如何影响听觉适应。2005 年北京市心理实验设计试卷一、单选题。（共 10 题，每题 1 分，共 10 分）1、下列哪位心理学家于1887 年创办了第一份心理学杂志？ （ D ）A. 冯特 B.詹姆斯 C. 费希纳 D. 霍尔2、费希纳定律认为，感觉量和刺激量之间是（C ） A. 线性关系

20、B. 幂函数关系C.对数关系 D. 非线性关系3、在因素设计中，一个因素仅在另一个因素的某一水平上的效应，称为（C ）A. 主效应B. 交互作用C.简单效应D. 事后效应4、研究结果能否在不同人群和不同种属之间进行推论，反映了：（ B）A. 内部效度B.外部效度C.统计效度D.结构效度5、物理刺激的强度不变，增加刺激作用于感官的时间，会使反应时间：（ B ）A. 延长 B.缩短 C.不变 D.不确定6、考察因变量的有效性的指标是：（ A ）A. 效度B.信度C.感觉度D.可控度57、当两个总体存在差异，而统计推论的结论说没有差异，就犯了：（ B）A.I 类错误B.II类错误C.III类错误D.

21、IV类错误8、对于被试变量，只能采用：（ B ）A. 组内设计B. 组间设计C.拉丁方设计D.混合设计9、ROC曲线的曲度越小，即离 45°对角线越近，说明被试的感受性： （ C ）A. 越高 B. 不变C.越低 D.不确定10、当刺激强度提高时，产生一个j.n.d 所必需的绝对变化增量就： （ A）A. 增大 B.减小C. 不变 D.不确定二、多选题。（共 5 题，每题 2 分，共 10 分）11、 在用最小变化法测量感觉阈限时，容易出现的误差有： （ BC ）1. 时间误差B.习惯误差C.期望误差D.空间误差12、选择因变量时，要注意指标的哪些特点：（ ABCD ）A. 有效性

22、B. 客观性C.数量化 D.可靠性13、下列哪些是因变量不敏感的例子： （ ABCD ）A. 高限效应B. 地板效应C. 低限效应D.天花板效应14、测量感觉阈限的基本方法包括：（ BC ）A评价法 B恒定刺激法C 最小变化法 D 有无法15、下列哪些自变量属于环境自变量： （ AC ）A. 噪音B.个性特征C.时间D.指导语三、填空题。（共五题，每空一分，共10 分）16、信号检测论的实验方法包括（有无法）和（ 评价法）。17、制作心理等距量表的方法有（感觉等距法）和（ 差别阈限法）。18、传统的心理物理学方法所处理的问题大体上可以分为两大类：一类是（感觉阈限）测量，另一类是（阈上感觉）的测

23、量。19、为了记忆的研究数量化，艾宾浩斯创造了两个工具，它们是（无意义音节）和（ 节省法 ）。20、韦伯对实验心理学的建立有两个主要贡献：一是用实验系统证明了（两点阈 ）的概念，二是提出（ 韦伯）定律。四、名词解释。（共 5 小题，每个 4 分，共 20 分）21、比较研究 22、统计效度 23、拉丁方设计 24、直线内插法 25、操作定义五、问答题。（共 5 小题，每小题 6 分，共 30 分）26、举例说明多于一个自变量的实验的优越性。27、简述横断研究和纵向研究的优、缺点。28、简述评价法中低标准下的击中率和虚报率为什么应访是累计概率。29、举例说明如何用数量估计法制作心理比例量表。30

24、、举例说明反应时间相减法。六、分析题。（共 1 题10 分）图是 P88页31、请结合下图说明阶梯法的实验过程和结果处理方法。七、实验设计题。（ 10 分）32、时间知觉的准确性可以通过复制法来测量，即要求被试复制出在感觉上与标准刺激相等的时间来。以复制结果与标准刺激的差别作为时间知觉准确的指标，因此复制法又称平均差误法。例如，主试呈现一段声音，被试通过操作仪器复制相同长度的声音：按键声响，同时计时器启动；松键声停，同是计时器停。有研究发现时间知觉的准确性受刺激的久暂和感觉道的影响，请设计实验考察这一问题。4 心理实验设计6一、单选1. 实验心理学的创建者是 A 、赫尔姆霍兹 B 、冯特 C、

25、韦拍 D、费希纳2. 论记忆一书是下列哪位心理学家的著作？ A 、冯特 B 、费希纳 C、艾宾浩斯 D、斯蒂文斯3. 自变量与因变量之间的因果关系可以通过下列哪个指标来表示？ A 、内部效度 B 、结构效度 C、外部效度 D、统计效度4. 随着判断标准的降低，击中率和虚报率都会A 、增加 B. 不变 C. 降低 D. 不确定5. 下列哪种自变量属于被试变量？ A. 任务难度 B. 指导语 C. 时间 D. 个性特征6. 在信号检测论中， P（y/N ）指 A. 正确否定率 B. 虚报率 C. 漏报率 D. 击中率三、填空16. 一个完整的研究计划包括变量、样本、 （ ）和（ ）四个重要成分。

26、17. 心理量表包括顺序量表、（ ）和（）三种类型。 18. 标准刺激和比较刺激同时呈现时，要注意平衡（）误差；而当二者相继呈现时，要注意平衡（）误差。 19. 消除组间设计各组被试间差异的方法有（ ）和（ ）。 20. 2 是自变量和因变量联系强度的指标， 2 ( ) 时自变量与因变量联系很弱，实验效果很差； 2（ ）时自变量与因变量联系中等， 实验效果中等； 2（ ）时自变量与因变量联系较强，实验效果好。四、名解21. 实验者效应 22. 安慰剂控制 23. 不同感觉通道的交叉匹配法 24. 数量估计法五、简答题26. 简述定量研究和定性研究的关系 27. 简述多基线设计的模式 28. 简

27、述评价法相对于有无法的优点。 29. 什么是“开窗”实验？请举例说明 30. 请结合实验说明中断时间序列设计。六、分析题31. 下图是一项心理学研究的实验结果，请结合图示解释这一结果及其意义。（P147-148 反应时间作为因为量的优越性）七、实验设计题 32. 请设计实验考察对于内外倾不同个性特点的人来说，工作压力如何影响他们的业绩，有什么不同？2003 年心理实验设计试卷一、单项选择题1、心理物理学纲要的作者是（D）A韦伯 B艾宾浩斯 C斯蒂文斯 D费希纳2、我们可以在 1995 年、 2000 年和 2005 年分别选择当时 16 岁的被试进行研究，这种实验设计称为（ A）A时间迟滞研究

28、B横断研究 C纵向研究 D比较研究3、下列哪种自变量属于环境自变量（C）A、任务难度 B个性特征 C、时间 D指导语4、制作心理等距量表的间接方法是（ D）A分段法 B数量估计法 C对偶比较法 D差别阈限法5、霍克基等人发展了一种新的反应时实验技术， 能够直接测量每个加工阶段的时间， 称为（A）A " 开窗 " 实验 B相加因素法 C反应时相减法 DABC反应时6、在信号检测论中， P(y SN)指（ D）A正确否定率 B虚报率 C漏报率 D击中率7、在方差分析之后还要对实验中的各个总体进行两两比较，这种比较称为（ B）A简单效应检验 B事后检验 C主效应检验 D交互作用检

29、验8、差别阈限与标准刺激的比例称为相对差别阈限，也就是指（C）A主观相等点 B相等地带 C韦伯比例 D不肯定间距9、随着判断标准的提高，击中率和虚报率都会（C）A增加 B不变 C降低 D不确定10. 如果心理量和物理量画在双对数坐标上是一条直线（B）A线性定律 B幂定律 C对数定律 D韦伯定律二、多项选择题710. 用数量估计法制作的心理比例量表符合（ BC）A对数定律 B幂定律 C斯蒂文斯定律D费希纳定律12. 确保代表性样本的方法有（ ABCD）A分层取样 B成团取样 C配额取样 D雪球式取样13. 凡是能够对因变量产生影响的实验条件叫做实验的有关变量（AD）A自变量 B控制变量与反应变量

30、C反应变量 D额外变量14. 下列哪些设计属于准实验设计 ?（ AC）A不等控制组设计B随机区组设计C中断时间序列设计D混合设计15. 为了获得较高的外部效度，其研究结果必须能够推论到以下几个方面（ ACD）A其他人群 B其他研究 C其他环境 D其他时间三、填空题16、1879 年（冯特）在德国的（莱比锡）大学建立了世界上第一个心理学实验室，标志着心理学作为一门独立的学科的产生。17、变量就是一些在（数量）或（质量）上可以改变的事物。18、恒定刺激法中计算绝对阈限的方法， 除了直线内插法之外， 还有（平均 Z 分数法）和（最小二乘法）。19、心理顺序量表可以用（对偶比较）法和（等级排列）法来制

31、作。20、 2 是自变量和因变量联系强度的指标，当 ( 2· 01) 自变量和因变量联系很弱，实验效果很差；当（ 2· 15）时，表示自变量和因变量联系较强，实验效果好。四、外词解释（本大题共5 小题，每小题4 分，共 20 分）21、交互作用：是指一个实验中有两个或两个以上的自变量，当一个自变量的效果在另一个自变量的每一个水平上不一样时，我们就说存在着自变量的交互作用。22、双盲实验：被试和观察者都不了解各个实验组接受的实验条件。23、自变量混淆：如果应该控制的变量没有控制好，那么，它就会造成因变量的变化，这时，研究者选定的自变量与一些没有控制好的因素共同造成了因变量的变

32、化，这种情况就称为自变量混淆。24、感觉等距法：是一种制作心理等距量表的直接方法。特点是让被试把两个感觉的距离分成几等份。可以同时分成几个等份，也可以用一次分成两个等份的方法，最后分成几个等份。以刺激值为横坐标，以等距的感觉为纵坐标画成曲线。25、简单效应：是指在因素设计中一个因素仅在另一个因素的某一水平上的效应。五、简答题（本大题共5 小题，每小题 6 分，共 30 分）26、简述心理学规律的性质。答：（ 1）武德沃斯和施洛斯贝格曾指出，虽然实验心理学注重实验研究的定量工作，但有一些重要的变量，它们的性质是质量的而不是数量的。 （ 2）人工智能和认知心理学的创始人之一西蒙认为，心理学不应当向

33、物理学看齐，企图用几个基本公式来概括所有的心理现象是不切实际的。实际上，其他科学领域的规律也不一定都是定量的规律。 （ 3）心理学也有一些定量的规律，如短时记忆的容量大约为 7。但心理学的规律现在和将来都是局限于一定范围内的，其普遍性是有限的，因而它主要是定性结构的规律。心理学所提出的一些一般化的定理还不能给出精确的定量描述，还不属于定量结构的规律。 （4）心理学应当从生物学中得到启发，由于人的心理活动既受自然环境、社会环境的制约，又受人的大脑的约束，因而人的心理活动也就可以说是世界上最复杂的过程。也许，比较而言，心理学的规律更类似于生物学的规律而不像物理学的规律。27、简述单被试实验设计的设

34、计模式。答：（ 1）是指在研究中只有一名被试，着重于对单个被试行为变化的测量。然而，有时这种方法也被扩展为对单一组的测量。单被试实验设计不同于传统的个案研究方法，因为在单被8试实验设计中，个体的行为变化是在一定的控制条件下产生的。（2）单被试设计的典型实验历程分为三个主要部分：建立基线；施加自变量；消除自变量。单被试实验设计中，凡是没有接受自变量作用的历程都用字母“ A”表示；接受自变量作用的历程用字母“ B”或其他字母表示。第一阶段是建立基线阶段。建立被试在施加自变量之前的行为反应模式。一旦基线阶段比较稳定之后，即可施加自变量。第二个阶段是施加自变量，除了施加自变量之外，一切其他的实验条件都

35、要保持与基线段相同。第三个阶段是消除自变量。它是评估自变量是否对因变量产生影响的决定因素。28、举例说明如何根据ROC曲线分析被试的分辨力和判断标准。（1）接受者操作特征曲线简称 ROC曲线，在心理学上又称等感受性曲线。这就是说，曲线上各点反映着相同的感受性，它们是对同一信号刺激的反应，不过是在几种不同的判断标准下所得的结果就是了。（2）将具有不同分辨能力的被试的实验结果画在一起，便可得到一组d不同的 ROC曲线。图中连接（ 0，0）和（ 0，0）的 45°对角线是代表被试的辨别力等于0 的一条线，也可以说是击中率等于虚报率的一条线。ROC曲线离这条线愈远，表明被试的辨别力愈强。图4

36、-22P127(3) 当信号本身的强度很大或被试的感受性很高时，信号容易被觉察， 因此 ROC曲线向左边弯得更高；当信号较弱或被试的感受性较低时，ROC曲线就向 45 对角线 * 拢。换句话说， ROC曲线的曲率是由信号强度和被试的感受性共同决定的，而与被试的判断标准无关。当被试的判断标准高时，他倾向于少说信号，A 点。当被试的判断标准低时，他倾向于多说信号， C 点。29、举例说明反应时间作为因变量的优越性。答：反应时间相对于其他一些因变量而言经常表现出更强的敏感性。在刺激差别产生 100%正确判断的地方，甚至判断有 100%把握时，反应时间仍然下降。体现出反应时间作为因变量具有更强的敏感性

37、。恰好是这一特点，使反应时间有可能用来为大于差别阈限的刺激差别找出等值。30、信号检测论相对于经典心理物理学方法的优点是什么?答：信号检测论（ SDT）对心理物理学的贡献，就是使实验者可以用一些方法测量反应的倾向性，并使测得的被试的辨别力不受反应倾向性的影响。六、分析题（本大题共1 小题， 10 分）答：（1）该研究方法如下：实验材料有两种：一种是形同音同的两个字母，如 AA；另一种是是形状不同但读音相同的两个字母如 Aa。实验设计：自变量是材料的呈现方式，自变量有两个水平：一个是同时呈现，另一个是继时呈现。其中继中呈现可以设置几个间隔时间。因变量是反应时间。实验程序：指导语要求被试判断所呈现

38、的两个字母是否相同并按键反应。主试记录反应时间。实验材料随机呈现。（2）分析与讨论：从图上可看出，在两个字母同时呈现时（即间隔时间为 0 时）， AA对的反应时小于 Aa 对，当两个字母相继呈现时，随着二者间隔时间的增加， AA 对的反应时急剧增加，而 Aa对的反应时则没有发生大的变化。 即 AA对的反应时和 Aa 对的反应时的差别逐渐缩小。当时间间隔达到 2s 时，这个差别很小，在图上可以看到两条曲线逐渐靠拢的趋势。Aa 对与 AA 对的反应时之差反映了内部编码过程的变化，可以说是先出现视觉编码，它保持一个短暂的瞬间，然后出现听觉编码。因此，在相继呈现的条件下，随着字母间间隔时间的增大，AA

39、对的视觉编码效应逐渐变弱， 听觉编码的作用逐渐增大。 所以其反应时也随之增加，从而缩小了与 Aa对的反应时的差别。（3）结论： Posner 等人运用反应时相减法的研究表明，短时记忆的信息除听觉编码外还存在视觉编码。92）分析与讨论：从图上可看出，在两个字母同时呈现时（即间隔时间为 0 时），AA对的反应时小于 Aa 对，当两个字母相继呈现时，随着二者间隔时间的增加， AA对的反应时急剧增加，而 Aa 对的反应时则没有发生大的变化。即 AA对的反应时和 Aa 对的反应时的差别逐渐缩小。当时间间隔达到 2s 时，这个差别很小，在图上可以看到两条曲线逐渐靠拢的趋势。Aa 对与 AA 对的反应时之差

40、反映了内部编码过程的变化，可以说是先出现视觉编码，它保持一个短暂的瞬间，然后出现听觉编码。因此，在相继呈现的条件下，随着字母间间隔时间的增大，AA对的视觉编码效应逐渐变弱， 听觉编码的作用逐渐增大。 所以其反应时也随之增加，从而缩小了与 Aa对的反应时的差别。（3）结论： Posner 等人运用反应时相减法的研究表明，短时记忆的信息除听觉编码外还存在视觉编码。七、实验设计题（本大题共1 小题， 10 分）32、请设计实验考察自我评价高低以及是否有观众在场对作业成绩的影响。答：实验中被试：因为本实验中的自变量为被试特点的自变量，所以实验中的被试有两种：一种是自我评价低的（即 A 组），一种是自我

41、评价高的（即 B 组）。每组 2 名被试，整个实验需要 4 个被试。实验材料：作业，即任务操作。实验设计：实验为双因素混合设计。被试变量是组间设计，环境变量是组内设计。自变量有两个：一个是被试变量，即自我评价，它有高与低两个水平；另一个是环境特点的自变量，即观众，也有两个水平：在场或不在场。因变量是作业成绩。实验程序：一半时间被试单独做作业；另一半时间被试在有其他人即观众在场作为观察者时做作业。两次作业时间相等。分析与讨论：（1）为了避免自变量（观众在不在场）与练习混淆，先将各组被试随机分为两组，分别做不同顺序的实验。例如 A 组其中一个被试先单独做作业然后在有观众在场时做作业，另一个被试先在有观众在场时做作业然后单独做作业。（2）为了增加实验的科学性，可以扩大被试样本，被试的人数可取2 的倍数2002 年下半年北京市高等教育自学考试心理实验设计试卷一、单项选择题（每小题 1 分，共 10 分）1、斯蒂文斯曾让被试用握力大小来匹配电流、白噪音、振动等的强度，用以验证幂定律，这种方法称为（ D）A、差别阈限法 B、感觉等距法 C、数量估计法 D、不同感觉道的交 * 匹配法2、 SN分布的平均数与N 分布的平均数的关系是（A）A、大于 B、等