应用语言学的来源AppliedLinguistics

1、Applied LinguisticsThe Course for Grade 4 By: Gao XiangGao XiangChapter OneWhat Is Applied Linguistics?1. A Brief History The term “applied linguistics” was first introduced as early as 1871 by the Polish linguist J. Baudouin de Courtenary. Applied linguistics aimed to solve problems in various fiel

2、ds by applying the know- ledge of linguistics. The birth of applied linguistics as a discipline is closely associated with foreign language teaching. 2. Definition The different views on its definition and scope fall into three general categories: 1) The broad view (广义） Applied linguistics may in ef

3、fect be considered as a crossroads, an interdisciplinary area (跨学科领域), a combination of linguistics with psychology, pedagogy, mathematics, electronics, political science and so on. 名称： New YorkNew MexicoNew Zealand纽约 新墨西哥州 新西兰纽西兰 北京 北京大学 Peking Beijing Peking University香港Hong Kong清华大学Tsinghua Unive

4、rsityStandard and Poors Composite Index标准普尔（Standard & Poors）是世界权威金融分析机构，总部位于美国纽约市，由亨利瓦纳姆普尔先生（Mr Henry Varnum Poor）于1860年创立。 长期债券信用等级信用等级，共设10个等级分别为AAA、AA、A、BBB、BB、B、CCC、CC、C和D，其中长期信用等级的AA至CCC级可用“+”和“-”号进行微调。 语音语调: 打 架打 扰 da jia da rao 好 多 好 歹 hao duohao daiWould you please turn down a little? Sorry

5、. Pardon. What did you say?Sorry. Id like listen loud music. or:feeling of shame 方言: 玩 吃 wan haichi qia媳妇 a) 老婆,妻子,堂客，b) 儿媳句子： I am sorry to hear about your grandma.Context She is died.She is in hospital. Applied linguistics is actually like a crossroad. It is called the hybrid disciplines. (交叉学科)2)

6、 The narrow view (狭义) Applied linguistics is believed to discuss with particular reference to foreign language teaching. And it in foreign language teaching requires the use of linguistics to formulate assumptions. “Applied linguistics is ultimately (at last) a habit, a way of using linguistic conce

7、ptualization to define and solve pedagogical problems.” R. L. Politzer 应用语言学在外语教学领域中需要利用语言学理论来制定一种假设，它最终是一个利用语言学的概念来规定和解决适宜于教师教学法问题的方法。 “应用语言学是一种活动。语言教学也是一种活动。但是教语言和应用语言学并非同一种活动。” 应用语言学是“语言学在语言教学中的应用”。 科德 3）The Intermediate View (折衷折衷) Applied linguistics refers to “the applied linguistics of langua

8、ge teaching”, rather than to the broader applications of language study in such areas as medicine, law, stylistics, language planning or dictionary compilation. J.RichardsThe content and subject matter of the applied linguistics of language teaching and learning generally include the following areas

9、 of study:1) Introductory linguistics (语言学概论) PhonologyPhoneticsSyntaxMorphologySemantics语音学音位学句法学词法学语义学2) English grammar (英语语法) 3) Discourse analysis (语篇分析) 4) Socialinguistics (社会语言学) 5) Psycholinguistics (心理语言学) 6) Language acquisition (语言习得) Error analysis Learning theories错误分析学习理论7) Methodolog

10、y (教学法) Syllabus designCourses design 大纲制定课程设计8) Language testing (语言测试) 语言教学是一门科学，教学者应该掌握语言的规律，也应该掌握语言学系统的规律，教学也是系统的理论和方法。这些正是应用语言学的重要内容。 从学习了语言学某个学科的理论与方法到会用于提高教学与科研的能力与水平，还有相当一段距离，这个距离叫做学与用的“中间地带”。 语言学理论应用语言学语言应用3. The Nature of Applied Linguistics (特点)1) It has an independent discipline (独立性) a)

11、 it has its own object of study; b) it has its own scientific system of theories and methodology; c) it has its own researchers. 2) It is an interdisciplinary science(跨学科) 应用语言学语言学相关学科语言学科教育学相关学科语言教学3) It is an applied science(应用性) 应用语言学着眼于实际应用，不是纯粹的理论研究，但这并不意味着应用语言学完全不涉及理论。 应用语言学包含着具有内在联系的三个方面： 语言理

12、论，语言描写和语言教学语言理论，语言描写和语言教学。 语言理论的作用语言理论的作用是为语言教师提供关于一般语言系统的结构和功能运用得知识； 语言描写的作用语言描写的作用是使语言教师了解英语的结构特点、获得语言洞察力。 这两部分是语言教学的基础。 “如果应用语言学所能够提供给教师的仅是一些立竿见影的方法和技巧，那么其应用范围也必然是极为有限的。因为教学情况千变万化，谁也难以事先预料，提出现成的对策。更好的方法是用应用语言学的理论、原则、方法去武装教师，使他们能够具有应付各种教学场面的能力。” 桂诗春4) It is an empirical science(试验性) Like natural s

13、cience, applied linguistics uses experiments as its basic way of research, emphasizing objectivity, systematicness, explicitness and economy.(客观性，系统性，明确性，经济性) 应用语言学是一门应用性的交叉科学，它的基本特点是在各学科间起中介作用(mediating function)，即把各种与外语教学有关的学科应用到外语教学中去。 桂诗春4. The Task of Applied Linguistics （任务）任务） Applied linguis

14、tics aims to provide language teachers with good language teaching theories, principles and methodology. The language teacher can benefit from applied linguistics in, at least, the following three areas: 1) a comprehensive and up-to-date grasp of the theoretical foundations of language learning and

15、teaching；(更好理解掌握最新的语言教学和语言学习的理论基础) 2) an integrated understanding of the various factors affecting language learning and teaching； (全面了解影响语言学习和语言教学的各种因素)3) a basic knowledge about different language teaching approaches, methods and techniques. (一个语言教学理念、方法和技巧) 许国章先生曾指出：应用语言学是语言理论和语言教学的一道桥梁。 张志公先生提出：

16、“在语言学基础知识、基础理论和语言教学之间建立一种桥梁学科”的设想。对外语教学的启示对外语教学的启示1、坚持理论作指导,重视科学的研究方法,讲究实证性 外语教学人员必须以理论知识作指导,加强对语言学理论知识的学习,提高应用语言学理论水平,形成多学科理论框架。离开理论基础,外语教学如同无本之木,无源之水。 对于外语教学而言，理论知识基础包括很多方面，如普通语言学理论、心理科学、认知科学、社会学、人类学、文化学、计算机科学、统计学等等。因此，外语教师需要加强应用语言学素质培养，提升应用语言学理论意识。有了理论的指导，才能对教学过程涉及的诸多因素有所认识，比如，对语言本质的认识，对教学法流派的了解，

17、对外语习得理论和测试理论的认识等。这样，在教学中才能时刻站在理论的高度，克服盲目性,提高教学主动性。 2、以学习主体为中心,同时正确定位外语教师的角色 传统的教学方法没有看到作为主体的学习者的认知能力和主观能动性。随着心理学和认知科学等相关学科的发展，当今应用语言学的研究中心必然逐渐从客体向主体转移。这一转移体现“以人为本”的人文理念，在外语教学中，教师需要更多关注学习者的心理过程、认知体系和情感需求在外语学习中的作用，充分调动学习主体的积极性，视学习者为多维的、能动的接受者和反馈者，而不是简单的接收机器。 外语教师除了在课堂上传授知识与学习主体形成良性互动之外，还要在以下领域担当重要角色:

18、1)高水平的教师能够编写具体教学内容和设计高效度试题，并有能力针对具体的教学环境利用教学设施(如多媒体,计算机网络等)优化自己的教学过程; 2)提升科研能力，参与外语教学课题研究工作。外语教师在教学过程中可直接获得真实语料，在理论的指导下通过实证研究得到的结论又可直接指导教学。这样，教学和科研形成良性互动; 3、重视语言输出能力的培养,正确看待母语的地位和作用 语言的学习过程,包括语言输入(即语言理解,包括听、读)、吸收和语言输出(即语言生产,包括说、写)三个阶段。而最后的阶段语言输出是语言学习的最终目标。目前的外语教学，尤其是大学英语教学，是阅读型教学模式，忽视语言输出能力的培养。改革开放初

19、期能听懂读懂外语资料的外语人才已经不能适应当今社会的发展。 4、正确看待现代化教学手段 高科技的发展和计算机网络的广泛应用，语言实验室、多媒体教室越来越多地应用于外语教学，把教师从劳动密集型教学中解放出来。这是时代的进步，也是外语教学发展的必然趋势。但是，对于外语教师而言，必须摆正这些现代化教学手段的位置。它们只是辅助教学的工具，而不可以取代教师的地位和作用。 多媒体教学的效果不取决于多媒体本身,而是教学内容。 总之,外语教学是持久战。在母语的环境下学习外语很难达到速成高效。一方面,母语的表达习惯,民族的思维方式会对外语学习形成障碍。另一方面,应用语言学理论本身也在不断完善之中。各种教学方法也

20、脱不开历史局限性的桎梏。尤其重要的是,目前人类对语言的本质的探究也没有走到终点。在外语教学的探索实践中走弯路也在所难免。所以,在外语教学上要保持积极态度,实事求是,不可急于求成,但也不要轻易扣上“费时低效”的帽子。 5. Why shall we learn applied linguistics? (为什么) 语言教学所涉及的不止是语言本身的问题，它还涉及心理、文化、教育和社会许多方面，显然，单靠记忆单词、学习语法规则以及研究本体语言学是不够的，必须还借助一门边缘学科来进行。应用语言学的研究就承担了这一任务。 英语教学法主要是立足于心理学和教育学的理论和成果。 应用语言学主要是站在语言学角度

21、来看语言教学。 I gave it to him. I donated it to him. I gave it him. *I donated it him. I gave him it. *I donated him it. “Donate” 不具有 “give” 的所有句法特征，不能够象 “give” 一样让间接宾语和直接宾语位置灵活调换。 The boy was found by the teacher.The boy was found by the river. The nurses keep her very clean, washing her with their tongues. washing and wash ? 在言语交际中