高中高一文言文阅读专项训练及答案(精选)

1、高中高一文言文阅读专项训练及答案（精选）一、高中文言文阅读1.阅读下面的文盲文，完成下面小题。张文瑾字稚圭，贝州武城人。隋大业末，徙家魏州之昌乐。幼孤，事母、兄以孝友闻。贞观初，第明经,补并州参军。时李勃为长史，尝叹曰：稚圭，今之管、萧，吾所不及。”勃入朝，文瑾与属僚二人皆饯，勃赠二人以佩刀、玉带，而不及文瑾。文瑾以疑请， 勃曰：子无为嫌。若某，无豫少决，故赠以刀，欲其果于断；某放诞少检，故赠以带，俾 其守约束。若子才，无施不可，焉用赠？”因极推引。再迁水部员外郎。时兄文琮为户部侍郎，于制，兄弟不并台阁，出为云阳令。累授东西台舍人，参知政事。乾封二年，迁东台侍郎、同东西台三品，遂与勃同为宰相。

2、俄知左史事。时高宗造蓬莱、上阳、合璧等宫，复征讨四夷 ,京师养厩马万匹，帑盾寝虚。文瑾谏曰：生者养民，逸则富以康，劳则怨以叛。秦、汉广事四夷，造宫室，至二世土崩，武帝末年户口减半。夫制治于未乱，保邦于未危。人罔常怀，怀于有仁。臣愿抚之，无使劳而生怨。隋监未远，不可不察。”帝善其 言，赐缗锦百段，为减厩马数千。改黄门侍郎，兼太子右庶子，又兼大理卿。不旬日，断疑狱四百，抵罪者无怨言。尝有小疾，囚相与斋祷，愿亟视事。时以执法平恕方戴胄。后拜侍中，兼太子宾客。诸囚闻其迁，皆垂泣，其得人心如此。性严正，未尝回容。诸司 奏议悉心纠驳故帝委之或时移疾佗宰相奏事帝必问与文瑾议未若不者曰往共筹之。或曰：巴议。”

3、即皆报可。（节选自新唐书张文瑾传）【注释】戴胄：唐初大臣，曾任大理寺少卿。佗：他。（1）下列对文中画线部分的断句，正确的一项是（）A.诸司奏议/悉心纠驳/故帝委之/或时移疾佗/宰相奏事/帝必问/与文理议未/若不者/日/往共 筹之/B.诸司奏议/悉心纠驳/故帝委之/或时移疾/佗宰相奏事/帝必问/与文理议未/若不者/日/往共 筹之/C.诸司奏议/悉心纠驳/故帝委之/或时移疾佗/宰相奏事/帝必问/与文理议/未若不者/日/往共 筹之/D.诸司奏议/悉心纠驳/故帝委之/或时移疾/佗宰相奏事/帝必问/与文理议/未若不者/日/往共 筹之/（2）下列对文中加下划线词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）A.明

4、经，唐朝科举的基本科目，被推举者须明习经学，注重考察考生对经书记诵能力，也 有少量的经义阐发。B.水部，唐朝尚书省下设有水部，水部司职掌天下川渎陂池之政令，负责各地区的河渠修 理和灌溉事宜。C.四夷，指古时中原华夏族（汉族别称）对周边文化较低各族的泛称，即东夷、南蛮、西 狄和北我的合称。D.帑唐，指钱粮府库。一般称贮谷建筑为仓，贮米建筑为庶，贮文书档案的建筑为府，贮 金帛财货、武器的建筑为库。（ 3）下列对原文的赏析，不正确的一项是（）A. 本文选材合理，主要叙述了张文瑾与高宗、李等人之间发生的故事，生动地刻画了张文瓘为言的形象特点。B. 文章描写李赠物这一情节，巧妙刻画了张文瓘及其同僚的性格

5、特点，体现了作者运用写作技巧的独具匠心。C. 针对高宗造宫室、征四夷的做法，张文瓘在其谏言中，运用举例论证等方法。采用骈散结合的语言，成功说服了高宗。D. 文章描写了囚犯们因张文瓘贬谪移职而难过流泪的细节，从一个侧面表明张文瓘执法公允、深得人心。（ 4）把上面课外文言文中的加横线句子由译成现代汉语。 若子才，无施不可，焉用赠？ 臣愿抚之，无使劳而生怨。隋监未远，不可不察。【答案】（ 1 ） B（ 2） C（ 3） D（4） 至于你的才华，没有什么不能干好的，哪里需要用赠物（的方式来警策）？ 我愿意去安抚他们，不要使（他们）因劳累而产生怨愤。隋朝的教训离今天不远，（我们）不能不省察。【解析】【分

6、析】（1）本题划线句子的大意是：朝廷各部门的奏议，他都用心纠举驳正，所以皇帝信任他委派他（的事多）。有时张文瓘因病请假移交的事务急于办理，其他宰相上奏事宜，皇帝一定要问“与文理讨论过了吗？”如果没有议过的，皇帝就说：“到（张文瓘）那里和他一起共同筹划这件事。”圈出句子中名词和代词，如“佗 ”“ 帝 ”“ 宰相 ”“ 文理 ”，然后根据句意和语法进行排除，如“佗 ”注释译为“他 ”， “佗宰相 ”不可分开，译为“其他宰相 ”，且 “移疾佗 ”，语意不通，故排除选项AC 两项。 BD 两项只有一处断句不同，即“与文理议未若不者”究竟断在何处恰当，前句语境是“帝必问 ”，那么后句应是疑问句，而“未

7、”用在句尾表疑问，相当于“否 ”、 “没有 ”，所以正确应是“与文理议未/若不者”。排除 D 项。故选B。（ 2） C 项有误，四夷，为对中国边区文化较低各族之泛称也，即东夷、南蛮、北狄和西戎的合称。故选C。（ 3） D 项有误，“张文瑾贬谪移职”错，原文是“拜侍中，兼太子宾客”，指升官。选项曲解文意，事件错误。故选D。（ 4） 翻译特别注意得分点，“若 ”， “至于 ”，解释为“像 ”也可以。“施 ”：施 “展 ”。 “焉 ”：“哪里 ”，最后要注意语句的流畅。 需要注意以下字词的翻译，“抚 ”： “抚慰、安抚”。“监 ”：通 “鉴 ”，引申为“教训 ”。 “察 ”： “省察 ”。故答案为：

8、B；C；D;（4）至于你的才华，没有什么不能干好的，哪里需要用赠物（的方式来警策）？我愿意去安抚他们，不要使（他们）因劳累而产生怨愤。隋朝的教训离今天不远，（我们）不能不省察。【点评】此题考查文言文断句的能力。文言文断句，传统上称之为句读”。明辨句读， 是阅读古文最基本的能力。要通读全文，仔细体会词、短语以及句子之间的联系。要先易 后难，把会断的句子先断开，逐步缩小范围，直到把所有的句子都断开。要重视内容，断 完后根据句子的含义、文章的内容再核对一遍。该题考查学生的文化常识的识记积累水平。对于这一考点的复习，我们先从高考题对文 化常识的考查入手，分析高考涉及的考查点，明确备考方向。然后在重视平

9、时积累的基础 上，灵活掌握必要的答题方法。有些文化常识生疏，可以采用语境法。可以把所给文化重 新放到语境中，根据文章上下文的语境来推断所给的所发是否符合语境即是否前后文意思 贯通，与全文所讲的意思有无互相矛盾的地方。从而做出正确的判断。此题考查学生归纳文章要点、概括中心意思的能力。这实际上是对文言文文意的概括和 分析，出题方向主要是人物、时间、地点、事件的混淆和关键词语的误译。它的一般解法 就是比对排除法：将选项所涉及的内容在原文中找到，归纳出原文的文意，然后和选项进 行比对，从而辨别出正误。只是各选项对错误处的设置比较细腻，所以做题时要细致。此题考查学生的阅读理解和翻译能力。翻译文言文要遵循

10、信“达“雅“三个原则。翻译文言语句要注意一词多义、古今异义、词类活用、倒装、省略等现象，要合乎现代汉语语 法规范，文从字顺，规范简明，通顺畅达。另外，翻译时要善于抓住重点文言实词，虚 词，文言句式，这些往往是给分点。【参考译文】张文瑾字稚圭，是贝州武城人。隋大业末年，迁徙家庭到魏州的昌乐。（张文瑾）幼时 丧父，他侍奉母亲、兄长，凭借孝友闻名乡里。贞观初年，（他）考取明经博士，被补任 并州参军。当时李勃任并州长史，（李勃）曾经赞叹着说：稚圭，（是）当今的管仲、萧何，我比不上他。”李勃入朝，文瑾与属僚二人都为李勃饯行，李勃用佩刀、玉带赠给属僚 二人，但是没有东西赠送给文瑾。文瑾把心中的疑问向李勃请

11、教，李勃说：你不要疑忌。像属僚中的某某，做事犹豫缺少决断，所以我用佩刀赠给他，想使他遇事能果断：属僚中 的某人行为放纵缺少检点，所以我用玉带赠给他，使他遵守各种规章法令。而像你这般才 华，没有什么地方不可以施展的，哪还用得着赠送什么礼物（来警策）呢？”李勃就极力推重引荐张文瑾。（张文瑾）后升任水部员外郎。当时，他哥哥文琮是户部侍郎。因按照当 时的制度，兄弟不许并居台阁，张文瑾又被调任云阳县令。屡加升迁，官至东西台舍人、 参知政事。乾封二年，又升任东台侍郎、同东西台三品，于是和李勃同为宰相。不久，兼 任左史事。当时唐高宗造蓬莱、上阳、合壁等宫殿，再征讨四方少数民族，京师马厩养官 马万匹，宫家储藏

12、钱币和粮食的府库逐渐空虚。张文瑾上谏言说：生者养育百姓，使百姓安逸就会富足而且安康，使他们忧劳就有怨恨而致反叛。秦、汉时期广征四夷，大建宫 室，到秦二世时就土崩瓦解，汉武帝末年百姓人口减半。所以制治应在国家没有动乱之 时，保国要在朝廷没有危险之际。人没有永远不变的心，（而）对仁需要归心。我愿意去 安抚百姓，不要使（他们）因劳累而产生怨愤。隋朝的教训离今天不远，（我们）不能不 省察。”高宗皇帝认为张文瑾的谏言很正确，（因而）赐给（张文瑾）缗锦百段，因为（张 文瑾）的谏言裁减了几千匹马厩里养的官马。（张文瑾）改任黄门侍郎，兼太子右庶子， 又兼大理卿。不到十几天，裁断疑案四百件，被判罪的人没有怨言。

13、（张文瑾）曾经患小 病，囚犯一起吃斋祈祷，希望（张文瑾病好）马上回到岗位上。当时因为（张文瑾）执法 公平仁恕，人们把他比作唐初曾任大理寺少卿的大臣戴胄。后来（张文瑾）官拜侍中，兼太子宾客。许多囚犯听到张文瑾升官调离大理寺，（人人）都垂泪，（张文瑾）得人心就 是这样。（张文瑾）性格严肃正直，不曾曲法宽容。朝廷各部门的奏议，他都用心纠举驳 正，所以皇帝信任他委派他（的事多）。有时张文瑾因病请假移交的事务急于办理，其他 宰相上奏事宜，皇帝一定要问与文理讨论过了吗？ ”如果没有议过的，皇帝就说：到（张文瑾）那里和他一起共同筹划这件事。”有时（奏事人）说： 巴经和（张文瑾）议过。 ”皇帝就说上奏的事都准

14、奏了。2.阅读下面的文言文，完成下列小题答严厚舆秀才论为师道书柳宗元严生足下：得生书，言为师之说，怪仆所作师友箴与答韦中立书，欲变仆不为 师之志，而屈己为弟子。凡仆所为二文，其卒果不异。仆之所避者名也，所忧者其实也， 实不可一日忘。仆聊歌以为箴，行且求中以益己，栗栗不敢暇，又不敢自谓有可师乎人者 耳。若乃名者，方为薄世笑骂，仆脆怯，尤不足当也。内不足为,外不足当，众口虽恳恳 见迫，其若吾子何？实之要，二文中皆是也，吾子其详读之，仆见解不出此。吾子所云仲尼之说，岂易耶 ？仲尼可学不可为也。学之至，斯则仲尼矣；未至而欲行仲尼 之事，若宋襄公好霸而败国，卒中矢而死。仲尼岂易言耶？马融、郑玄者，二子独

15、章句师耳。今世固不少章句师，仆幸非其人。吾子欲之，其有乐而望吾子者矣。言道、讲古、穷 文辞以为师，则固吾属事。仆才能勇敢不如韩退之，故又不为人师。人之所见有同异，吾 子无以韩责我。若日仆拒千百人，又非也。仆之所拒，拒为师弟子名，而不敢当其礼者 也。若言道、讲古、穷文辞，有来问我者，吾岂尝瞋目闭口耶？吾子文甚畅远，恢恢乎其辟大路将疾驰也。攻其车，肥其马，长其策，调其六辔，中道 之行大都，舍是又奚师欤？亟谋于知道者而考诸古，师不乏矣。幸而亟来，终日与吾子 言，不敢倦，不敢爱，不敢肆。苟去其名，全其实，以其余易其不足，亦可交以为师矣。 如此，无世俗累而有益乎己，古今未有好道而避是者。宗元白。（选自柳

16、宗元集，有删节）（1）对下列加下划线词的解释，不正确的一项是（）A.行且求中以益己 益：充实讣子无以韩责我 责：指责C.攻其车，肥其马，长其策攻:加固D不敢倦，不敢一，不敢肆 爱：吝啬（2）下列 其”字的用法与其他三项不同的一项是（）A.仆之所避者名也，所忧者其实也B.吾子其详读之，仆见解不出此C.今世固不少章句师，仆幸非其人D.仆之所拒，拒为师弟子名，而不敢当其礼者也（3）把文中画线的句子翻译成现代汉语。若乃名者，方为薄世笑骂，仆脆怯，尤不足当也。（4）下列的理解和分析，不符合文意的一项是（）A. 柳宗元在师友箴与答韦中立书文章中也明确表达了不愿意担任老师的意思。B. 柳宗元认为自己无法成为

17、孔子那样的老师，只是希望能成为马融、郑玄那样的章句师。C. 柳宗元认为自己学问不够，又不像韩愈那样胆大，所以一直不愿意担任别人的老师。D. 如果有人来请教关于“言道、讲古、穷文辞”的问题,柳宗元还是愿意答疑解惑。（ 5）简要概括作者拒绝做严生老师的原因。【答案】（ 1 ） B（2）B（ 3）至于老师的名称,正被浮薄的世人所嘲笑谩骂,我懦弱胆怯,更是不足以承担了。（ 4）B（ 5）自己不愿承担老师之名,实际才能不足以做老师,可以相互学习。【解析】【分析】（1）B 项，责，句中不是指责的意思，而是指“要求 ”；译文为：你不要用韩愈要求我。故选B。（ 2）项，其，指示代词，指代“老师 ”；译为：我避

18、开的是老师的名头，担忧的是老师的内在； B 项，其，语气副词，表希望语气；译为：希望你详细地阅读它们，我的认识和看法都在其中；C 项，其，指示代词，那样；译为：当今世间有不少这样的老师，我幸而不是那样的人；D 项，其，指示代词，那，译为：我所拒绝的是老师弟子的名头，不敢接受那师生的礼仪；故选B。（ 3）本题注意：“若乃 ”是固定词组，可理解为“至于 ”；薄世，浮薄的世人；脆，懦弱；怯，胆怯；当，担当。译为：至于老师的名称，正被浮薄的世人所嘲笑谩骂，我懦弱胆怯，更是不足以承担了。（ 4）B 项，柳宗元“只是希望能成为马融、郑玄那样的章句师”，说法错误；原文说，“今世固不少章句师，仆幸非其人”，意

19、思是：当今世间有不少（马融、郑玄）这样的老师，我幸而不是那样的人；故选B。（ 5）答严厚舆秀才论为师道书是柳宗元给严秀才的一封回信，属书信文体，细读全文，理清层次：第 段，写自己拒绝做严秀才老师的原因之一“仆之所避者名也，所忧者其实也 ” 不愿承担老师之名；第 段写自己拒绝做严秀才老师的原因之二“仆才能勇敢不如韩退之，故又不为人师 ” 实际才能不足以做老师；第 段写自己拒绝做严秀才老师的原因之三“幸而亟来，终日与吾子言 ” 可以互相学习。由此，我们概括作者拒绝做严生老师的原因：自己不愿承担老师之名,实际才能不足以做老师,可以相互学习。故答案为：B；B；至于老师的名称,正被浮薄的世人所嘲笑谩骂,

20、我懦弱胆怯,更是不足以承担了。B；自己不愿承担老师之名,实际才能不足以做老师,可以相互学习。【点评】（1 ）此题考查文言实词含义的理解和识记能力。文言实词的理解，重在平时积累，但也不能死记硬背，记忆时要结合句意，注意归纳通假字、一词多义、古今异义、词类活用等，对课文注释中有明确注明的字词要加强记忆。答题的方法有“结构分析法”“ 语法分析法 ”“ 形旁辨义法”“ 套用成语法”“ 套用课本法”，但这些方法都需要一定的文言功底，最好方法是把所给的词义代到原文中去，看语意是否通顺来确定答案的正确与否。（ 2）此题考查文言虚词的理解与辨析能力。这类题，要求学生平时注重识记，积累，掌握文言 18 个虚词的

21、常规用法；当然也可以借助语境或利用教材所学作迁移联想等来推断词义。（ 3）此题考查文言文句子翻译的能力。翻译题是区分度较大的题目，一定要注意直译，注意重点字，还要注意文言句式，如果有考纲规定的“判断句 ”“ 被动句 ”“ 宾语前置句”“ 定语后置句 ”“ 介宾短语后置句”“ 省略句 ”，在翻译中一定要有所体现。（ 4）本题考查学生把握文章内容要点、筛选文本重要信息的基本能力。解答此类题目需要学生准确翻译理解文言内容，特别是侧重于对文章要点的具体把握，这是解答本段文字的关键所在，在解答的时候要突出这一点内容。（ 5）此题考查把握文章要点，筛选整合文中信息的能力。解答这类题目一要注意从原文中寻找对

22、应信息，二要认真比较，不漏过任何字眼。命题者往往在转述中变换一些信息对答题者进行干扰，故解答这类题重在细心。【参考译文】尊敬的严秀才：我收到了你的来信，说要拜我为师，还批评我写的师友箴和答韦中立书两篇文章，想改变我不为人师的心志，准备委屈自己做我的弟子。举凡我所写的那两篇文章，那最终主旨没有不同。我避开的是老师的名头，担忧的是老师的内在，老师的内在一天也不能忘记。我聊且作歌来规劝自己，做事遵循自己内心来充实自己，小心翼翼地不敢闲散，还不敢自以为有可以在他人面前为师的资质。如果是个名人，将要被刻薄的世人讥笑辱骂，我脆弱胆怯，更加不能承受。内在的实力不足以为师，外来的笑骂不能够承受，众人即使真诚地

23、逼迫我为师，我对你怎么办呢？说内在的重要性，我的两篇文章中都是，希望你详细地阅读它们，我的认识和看法都在其中。你所说的仲尼的说法，难道容易吗？仲尼是可以学习但是不能跟着做的。为学到了极高的境界，这就是又一个仲尼；没有到达极高的境界却要像仲尼那样去为师，就如同宋襄公酷爱称霸因而使得国家败亡，最终中箭死去。仲尼哪里是那么容易做的呢？马融、郑玄，这两个人仅仅是不能通达大义而拘泥于辨析章句的老师。当今世间有不少这样的老师，我幸而不是那样的人。你想成为那样的人，那就高兴地寄希望于你了。如果是在言说道理、讲解古事、穷究文辞上来做老师的话，本来就是我们所做的。我的才能与胆量比不上韩退之，所以不愿意为人师。人

24、的认识是有相同有不同的，你不要用韩愈要求我。如果说我拒绝了千百个人，实际上又不是这样的。我所拒绝的是老师弟子的名头，不敢接受那师生的礼仪。如果是在言说道理、讲解古事、穷究文辞上有人来请教我的，我难道曾经怒目闭口过吗？你的文章非常流畅旷远，那气势有如开了一条大道将要快马加鞭。加固车子，喂肥骏马，加长鞭子，协调好六根缰绳，顺着脱离边邪，不偏不倚的中正之道前行直通大都，除了这个哪里还要拜师呢？急于与懂得道理的人商量且拷问诸多古事，老师是不缺少的。希望你常来，我可以整天与你谈说，不敢疲倦，不敢吝啬，不敢放肆。假如去除师生的名头，保全师生的实际，用有余的交换不足的，也可以交换着做对方的老师了。这样的话，

25、没有世俗的师生之累又对自己有益处，从古到今没有喜好道理却回避这个的。柳宗元回复。3 阅读下面的文言文，阅读小题。王守仁，字伯安，余姚人。父华，成化十七年进士第一，授修撰，累官学士。华性孝， 母岑年逾百岁卒。华已年七十余，犹寝苫蔬食，土论多之。正德元年冬,刘瑾逮南京给事 中御史戴铳等二十余人。守仁抗章救瑾怒廷杖四士谪贵州龙场驿丞龙场万山丛薄苗僚杂居 守住因俗化导夷人喜相率伐木为屋以栖守仁瑾诛，量移庐陵知县。屡迁考功郎中，擢南京 太仆少卿，就迁鸿胪卿。十四年六月，宁王宸濠反，知县顾仪、以告。守仁急趋吉安，因集 众议曰：贼若出长江顺流东下，则南都不可保。吾欲以计挠之，少迟旬日无患矣。”乃多遣间谍，檄

26、府县言：都督许泰、郤永将边兵，都督刘晖、桂勇将京兵，各四万，水陆并进。南赣王守仁、湖广秦金各率所部合十六万，直捣南昌，所至有司缺供者，以军法论。”又为蜡书遗伪相李士实、刘养正，叙其归国之诚，令怂恿早发兵东下，而纵谍泄之。宸濠果 疑。与士实、养正谋，则皆劝之疾趋南京即大位，宸濠益大疑。十余日洞知中外兵不至， 乃悟守仁绐之。七月壬辰朔，留宜春王居守，而劫其众六万人，袭下九江、南康，出大江，薄安庆。或请救安庆，守仁日 ：不然。今九江、南康已为贼守，我越南昌与相持江上，二郡兵绝我后，是腹背受敌也。不如直捣南昌。贼精锐悉出，守备虚。我军新集气锐，攻必破。贼闻南昌破，必解围自救。逆击之湖中，蔑不胜矣。&q

27、uot;众曰 善"。宸濠果自安庆还兵。乙卯遇于黄家渡，诸军殊死战，贼大败，退保樵舍，联舟为方阵，尽出金宝犒 士。明日，宸濠方晨朝其群臣，官军奄至。以小舟载薪，乘风纵火，焚其副舟。宸濠舟胶 浅，仓卒易舟遁，追执之。凡三十五日而贼平。世宗甫即位，拜守仁南京兵部尚书。守仁 不赴，请归省。守仁病甚，疏乞骸骨，举屏阳巡抚林富自代，不俟命竟归。行至南安卒， 年五十七。（节选自明史 王守仁传）（1）下列对文中画线部分的断句，正确的一项是（）A.守仁抗章救/瑾怒/廷杖四十/谪贵州龙场驿丞/龙场万山/丛簿苗僚杂居/守仁因俗化导夷人 /喜相率伐木/为屋以栖守仁B.守仁抗章救/瑾怒/廷杖四十/谪贵州龙场驿

28、丞/龙场万山丛薄/苗僚杂居/守仁因俗化导/夷 人喜/相率伐木为屋/以栖守仁/C.守仁抗章救/瑾怒/廷杖四十/谪贵州龙场驿丞/龙场万山丛薄/苗僚杂居/守仁因俗化导/夷 人喜/相率伐木/为屋以栖守仁D.守仁抗章救/瑾怒/廷杖四十/谪贵州龙场驿丞/龙场万山/丛薄苗僚杂居/守仁因俗化导夷人 /喜相率伐木为屋/以槽守仁/（2）下对文中相关内容的解说，不正确的一项是（）A.进士，是中国古代科举考试中通过由朝廷举办的殿试的考生的称号，文中进士第一 ”指考中状元。B.学士，原指读书的贵族子弟，后来演变成掌管文学撰述的官员名称，也可泛称有学问的 人及文人学者。C.归省，文中指回家省亲（探望父母），不同于鲁迅社戏

29、中归省”那时我的祖母虽然还康健，但母亲也已分担了些家务，所以夏期便不能多日的归省了。D.乞骸骨，意为使骸骨得以归葬故乡，指古代官吏自请退职，与致仕”的意思不太一致。（3）对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A.王守仁遇事足智多谋。使用离间计离间宁王和伪相之间的关系，这一计谋后来虽然被宁王识破，但起到了贻误叛军战机的作用。B. 王守仁为官忠诚职守。宁王叛乱发生之后，他听从朝廷调度，率领军队和边疆守兵、京城驻军一起水陆并进，直捣叛军驻地南昌。C. 王守仁能够总揽大局。在平定宁王的叛乱当中避实就虚，没有派兵救助安庆，而是抓住战机，攻破了叛军实力薄弱的南昌。D. 王守仁善于随机应变。在黄家渡

30、决战中，叛军初战失利败退，把战船连在一起组成方阵，王守仁于是用火攻的方法一举击溃了叛军。（4）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 华性孝，母岑年逾百岁卒。华已年七十余，犹寝苫蔬食，士论多之。 又为蜡书遗伪相李士实、刘养正，叙其归国之诚，令怂恿早发兵东下，而纵谍泄之。【答案】（ 1 ） B（2） C（3） B（4） 王华天性孝顺，母亲岑氏年纪超过百岁去世。王华已经七十多岁，仍睡草席吃粗食，士人评论此事时都赞美他。 （王守仁）又写了一封用蜡密封的信送给伪相李士实、刘养正，讲述他们归顺朝廷的诚意，让他们怂恿（宁王）早点发兵向东攻打（南都），然后放纵间谍泄露这件事。【解析】【分析】（1 ）正确断法：第

31、一处“龙场万山丛薄苗僚杂居”， “苗僚 ”少数民族名称，作主语，“杂居 ”为谓语，应在“苗僚 ”前断开；第二处“守仁因俗化导夷人喜相率伐木为屋以栖守仁”， “夷人喜 ”，是完整的主谓，应在其前后都断开；“伐木为屋”，结构对称，语意连动，应在其后断开。整句译为：守仁向皇帝上书相救，刘瑾大怒，把守仁廷杖四十，又贬到贵州的龙场做驿丞。龙场群山万重，树木丛生，少数民族杂居一处。王守仁依循着他们的风俗教化引导，少数民族的人们十分高兴，一个接一个地砍伐树木建造房屋，来让王守仁居住。故选B。（2） C 项说法错误。文中的“归省 ”，结合语境“世宗甫即位，拜守仁南京兵部尚书。守仁不赴，请归省”可知，指回家省亲

32、（探望父母）。和鲁迅社戏中的“归省 ”意思是相同的。故选C。（3） B 项 “他听从朝廷调度，率领军队和边疆守兵、京城驻军一起水陆并进，直捣叛军驻地南昌 ”说法有误。原文中说“又为蜡书遗伪相李士实、刘养正，叙其归国之诚，令怂恿早发兵东下，而纵谍泄之”，可见朝廷并没有派遣边疆守兵、京城驻军和王守仁等人所率领的军队进攻叛军驻地南昌，这是王守仁派间谍故意散布的迷惑叛军的虚假消息。故选B。（4）本题关键词有： 逾：超过；卒：去世；寝苫：睡在草席上；蔬食：吃粗食；多：称赞。 遗：送给；国：朝廷；东下：向东进攻；纵：放纵、任凭；补充省略的主语。故答案为：B；C；B； 王华天性孝顺，母亲岑氏年纪超过百岁去世

33、。王华已经七十多岁，仍睡草席吃粗食，士人评论此事时都赞美他。 （王守仁）又写了一封用蜡密封的信送给伪相李士实、刘养正，讲述他们归顺朝廷的诚意，让他们怂恿（宁王）早点发兵向东攻打（南都），然后放纵间谍泄露这件事。【点评】（1）此题考查文言文断句的能力。断句、标点也讲求一定的技巧，做题时应把握准语意，根据语法结构、逻辑规律作出判断。解答本题应首先明白语句大意，只有明白了大意才能对语句进行断句。（ 2）此题考查文化常识的识记能力。了解中国古代文化常识，贵在平时的积累，经常翻阅经典，遇到不明白的就请教和查证。也可以分类整理，便于查询和记忆。（ 3）此题考查把握文章内容要点和鉴赏作品的形象的能力。此题要

34、在准确把握文意的基础上，带着选项回到原文，从人物、时间、地点、事件的混和关键词语的误译等角度进行比较分析，作出判定。（ 4）此题考查学生翻译文言文的能力。翻译句子首先理解文句大意，将所要翻译的句子放入原文中，前贯后连，把握大意；其次确定考查重点，命题者在命题时从文段中选择的句子往往含有某些文言知识点，如词类活用、特殊句式、重点实虚词等，要通过审题抓住命题意图，确定考查点；然后连缀词义成句，直译求“字字落实”（留、删、换），意译求“文从字顺”（调、补、变）；最后认真审读检查，书写规范清楚。在确定文言句子中的语法现象全部落实到位后，做到书写规范清晰。【参考译文】王守仁，字伯安，余姚人。父亲王华，是

35、成化十七年的进士第一名，被授予修撰的官职，多次升任为学士。王华天性孝顺，母亲岑氏年纪超过百岁去世。王华已经七十多岁，仍睡草席吃粗食，士人评论此事时都赞美他。正德元年冬夭，刘瑾逮捕了南京给事中御史戴铣等二十多人。守仁向皇帝上奏章相救，刘瑾大怒，把守仁廷杖四十，又贬到贵州的龙场做驿丞。龙场群山万重，树木丛生，少数民族杂居一处；王守仁依循着他们的风俗教化引导，少数民族的人们十分高兴，一个接一个地砍伐树木建造房屋，来让王守仁居住。刘瑾被诛杀，衡量其才能，调迁到庐陵做知县。屡次升迁为考功郎中，擢升为南京太仆少卿，又升迁为鸿胪卿。正德十四年六月，宁王朱宸濠造反，知县顾佖把这个消息告诉他。守仁紧急赶到吉安，

36、于是召集众人商量说: “贼人如果从长江出来，顺流向东而下，那么南京就不能够保住。我想要用计策阻挠他，至少十天没有忧患了。”于是多派遣间谍，张贴府县榜文说: “都督许泰、郤永率领边兵，都督刘晖、桂勇率领京兵，各四万人，从水陆两路齐头并进。南赣王守仁、湖广秦金各率所统领的军队一共十六万，直捣南昌，所到之处有关官员缺乏供给的，以军法论罪。”王守仁又写了一封用蜡密封的信送给伪相李士实、刘养正，讲述他们归顺朝廷的诚意，让他们怂恿宁王早点发兵向东攻打南都，然后放纵间谍泄露这件事。朱宸濠果然怀疑，与士实、养正商量，两人都劝朱宸濠快点袭取南京登上帝位，宸濠更加怀疑他们。十几天才知道中外兵都没有到，才知道王守仁

37、骗了他。七月壬辰初一，留下宜春王守城，而劫掠他的军队六万人，袭下九江、南康，从长江而出，靠近安庆。有的人请求援救安庆，王守仁说: “不能这样。现在九江、南康已经被叛贼把守，如果我们越过南昌和他们在江上相持，两个郡的军队断绝我的后路，那我们就腹背受敌了。不如直接攻打南昌。叛军的精锐都派出去了，守城力量空虚。我们军队刚刚召集，士气锐利，攻打南京一定能攻破。叛军听到南昌被攻破，一定解除安庆的围困来回救。我们在湖中迎战袭击他们，没有不胜利的。”众人说 “好 ”。朱宸濠果然从安庆回兵，乙卯日在黄家渡两军遭遇。所有军队殊死作战，叛军大败，撤退到樵舍，把船连接起来形成方阵，拿出所有的金玉珠宝犒赏士兵。第二天

38、，朱宸濠正在召见他的群臣，官军突然杀到。官军用小船装满柴草，趁着风势点火，烧了叛军的副舟。朱宸濠的船搁浅了，仓促换了条船逃跑，士兵追上去抓住了他。守仁一共用了三十五天平定了叛贼。世宗刚即位，任命守仁担任南京 兵部尚书，守仁不赴任，请求回家省亲。守仁病重，上书请求辞官回乡，举荐郧阳巡抚林 富代替自己，不等上命回复竟然就回家了。走到南安病逝，享年五十七岁。（4） 下面的材料，完成各题。子曰： “予欲无言。”子贡曰：“子如不言，则小子何述焉？”子曰： “天何言哉？四时行焉，百物生焉。天何言哉？”（论语阳贷）子贡问君子。子曰：“先行其言而后从之。”（论语为政）（ 1 ）第一则材料中体现了孔子的教育原则

39、。（ 2）结合第二则材料，请就孔子所认为的君子特点进行评析。【答案】（ 1 ）言传不如身教或身教重于言传（2） 孔子认为，真正的君子应该少说空话，多做实事。不能只说不做，要先做后说，“先行其言而后从之”。 孔子对君子的评价是符合他的教育原则的。如果只说不做就会夸夸其谈，一事无成；只有先做后说，才可以取信于人。 孔子不仅用这个“君子 ”的标准来教育学生，而且在学生面前以身作则，体现君子风范。这对当前社会具有重要的鉴借意义。【解析】【分析】（1）本立足第一则材料内容分析，“述 ”是孔子教育手段，但他同时意识到言教作用有限，有时甚至无效，所以他“欲无言 ”，身教重于言教。在孔子看来，世间道理，客观存

40、在，关键要靠自己去感悟。体现了言传不如身教的教育原则。（ 2）题干要求“结合第二则材料，请就孔子所认为的君子特点进行评析”，孔子不但重视“行 ”，而且将“行 ”视作 “言 ”的基础，即：先行而后言。同时，这也是孔子划定做君子的重要标准。孔子教诲如何做君子，真正的君子就是要少说空话，多做实在的事情。也就是“敏于事而慎于言”，凡事先做起来，然后再说。把实际的行动放在言论的前面，而不要光吹牛不做，夸夸其谈。那些“语言的巨人，行动的矮子”的行为，是圣人所不能容忍的。孔子不仅用这个 “君子 ”的标准来教育学生，而且在学生面前以身作则，体现君子风范。故答案为：言传不如身教或身教重于言传 孔子认为，真正的君

41、子应该少说空话，多做实事。不能只说不做，要先做后说，“先行其言而后从之”。 孔子对君子的评价是符合他的教育原则的。如果只说不做就会夸夸其谈，一事无成；只有先做后说，才可以取信于人。 孔子不仅用这个“君子 ”的标准来教育学生，而且在学生面前以身作则，体现君子风范。这对当前社会具有重要的鉴借意义。【点评】（1）本题考查学生把握文章内容能力。把握文章内容，一定要通读全文，整体上把握文章内容和主题，在此基础上根据题目要求回归文章，找到相应的答题区域，仔细阅读，根据题目要求提取相关的内容答题。（ 2）本题考查学生对原文内容的理解和分析能力。这需要整体理解原文内容，仔细对照作答。理解文章内容，要把握时间、

42、人物、事件以及文中人物的观点态度和作者的观点态度等内容。【参考译文】”孔子道：天孔子说： 我想不说话了。 ”子贡道： 您假若不说话，那我们传述什么呢?说了什么呢？四季照样运行，百物照样生长，天说了什么呢？”子贡向孔子请问君子之道。孔子说：先去实践自己想要说的话，等到真的做到了以后才把它说出来。”5.阅读下面的文言文，完成下面小题。柳或，字幼文，河东解人也。父仲礼，为梁将，败归周，复家本土。或少好学，颇涉经 史。高祖受禅，累迁尚书虞部侍郎，以母忧去职。未几，起为屯田侍郎，固让弗许。时制 三品已上，门皆列戟。左仆射高颍子弘德封应国公，申牒请戟。或判曰仆射之子更不异居 父之戟槊已列门外尊有压卑之义子

43、有避父之礼岂容外门既设内又施事竟不行颍闻而叹 伏。后迁治书侍御史,当朝正色，甚为百僚之所敬惮。上嘉其婢直，谓或曰：大丈夫当立名于世，无容容而已。”于时刺史多任武将，类不称职。或上表曰：方今天下太平，四海清谧，共治百姓，须任其才。昔汉光武一代明哲，起自布衣，备知情伪，与二十八将披荆 棘，定天下，及功成之后，无所职任。伏见诏书，以上柱国和干子为杞州刺史，其人年垂 八十，钟鸣漏尽。前任赵州，暗于职务，政由群小，贿赂公行。干子弓马武用，是其所 长，治民莅职，非其所解。至尊思治，无忘寝兴，如谓优老尚年，自可厚赐金帛，若令刺 举，所损殊大。“上善之，干子竟免。以其家贫，敕有司为之筑宅，因曰：柳或正直士，国

44、之宝也。”其见重如此。右仆射杨素当途显贵，百僚慑惮，无敢忤者。尝以少谴，敕送南台。素恃贵，坐或床。或从外来，见素如此，于阶下端笏整容谓素曰：奉敕治公之罪。”素遽下。或据案而坐，立素于庭，辨诘事状。素由是衔之。或时方为上所信任,故素未有以中之。或尝得博陵李文博所撰治道集十卷，蜀王秀遣人求之。或送之于秀，秀复赐或奴婢十口。及秀得罪，杨素奏或以内臣交通诸侯，除名为民，配戍怀远镇。行达高阳，有诏征还。至晋阳， 值汉王谅作乱，遣使驰召或，将与计事。或为使所逼，初不知谅反，将入城而谅反形已 露。或度不得免，遂诈中恶不食，自称危笃。谅怒，囚之。及谅败，杨素奏或心怀两端, 以候事变，迹虽不反，心实同逆，坐徙敦

45、煌。杨素卒后，有诏征还京师，卒于道。（隋书？列传第二十七）（1）下列对文中画线部分的断句，正确的一项是（）A.或判曰/仆射之子更不异居/父之戟槊已列门外/尊有压卑之义/子有避父之礼/岂容外门既 设/内又施/事竟不行/颍闻而叹伏B.或判曰/仆射之子更不异/居父之戟槊已列门外/尊有压卑之义/子有避父之礼/岂容外门既 设/内又施事/竟不行/颍闻而叹伏C.或判曰/仆射之子更不异居/父之戟槊已列门外 设内 /又施事/竟不行/颍闻而叹伏/尊有压卑之义/子有避父之礼/岂容外门既D.或判曰/仆射之子更不异/居父之戟槊已列门外/尊有压卑之义/子有避父之礼/岂容外门既设/内又施/事竟不行/颍闻而叹伏（2）下列对文

46、中词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）A.母忧，母亲的丧事，也称丁忧。古时官员在位期间，如若父母去世，则必须辞官回到祖 籍，为父母守制二十七个月。B. 申牒， “牒 ”是造纸术发明以前的竹书或木书，后指文书、凭证，是中国古代官府往来文 书的文种名称之一。文中指用公文向上呈报。C. 上柱国，春秋时代起为军事武装的高级统帅。战国时楚、赵设置，直至隋朝职权相当于 丞相、宰相，唐宋以上柱国为武官的功勋爵位。D. 笏，古代大臣上朝拿着的手板，用玉、象牙或竹片制成，上面可以记事。项脊轩志中祖母 “持一象笏至”中的 “象笏 ”与文中同义。（ 3）下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A. 柳

47、彧处事分寸得当。左仆射高颎的儿子申请戟门，柳彧认为：父子并没有分家，儿子不 能安装戟门，高颎知道后很佩服。B. 柳彧的忠诚耿直，为百官所敬畏。隋高祖非常赏识柳彧的忠诚耿直，称他是“国之宝 ”，多次表彰他，不断升迁他的职位。C. 柳彧不畏强权。杨素是当时声势显赫的权臣，群臣都畏惧他，不敢违拗他，唯有柳彧敢 于和他对抗，秉公执法，压制他的嚣张气焰。D. 柳彧遭杨素忌恨，多次被陷害。由于赠送治道集给蜀王，被杨素诬陷行贿；汉王谅作乱，他假装病重被囚，事情平息后仍被诬陷谋反。（ 4）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 以其家贫，敕有司为之筑宅，因曰：“柳彧正直士，国之宝也。”其见重如此。 彧据案而坐，立

48、素于庭，辨诘事状。素由是衔之。【答案】（ 1 ） A（ 2） C（ 3） D（ 4） 因为他家里贫穷，皇上命令有关部门为他修建住宅，并说：“柳彧是一个正直的人，是国家的宝贝。”他就是这样被皇上看重。 柳彧靠着案桌坐下，让杨素站在堂上，查问详情。杨素因此嫉恨柳彧。【解析】【分析】（1）本题“彧判曰 /仆射之子更不异居/父之戟槊已列门外/尊有压卑之义/子有避父之礼/岂容外门既设/内又施/事竟不行/颍闻而叹伏”，这句话意思是柳或在批文上写道：仆射（ye官职）之子还没有分家，他父亲的戟槊已列在门外。尊有压卑的道义， 儿子有回避父亲的礼数，哪里容得下外门已经设了戟门，内门还要安装戟门呢！这件事情最终没有

49、办成，高颎知道后很佩服柳彧的处理办法”。 “异居 ”不可拆开，意思是“不同居所，分居”，此处指 分家”，故排除 B、D；尊有压卑之义”和子有避父之礼”句式结构对 称，外门既设”对应 内又施”，且 竟不行”前面需有主语 事"，故排除C项。故选A。（ 2） C 项， “战国时楚、赵设置，直至隋朝职权相当于丞相、宰相”解释有误，“上柱国 ”位在丞相、宰相下，甚尊。原为保卫国都之官。故选C。（ 3） D 项， “由于赠送治道集给蜀王，被杨素诬陷行贿”理解错误。原文依据“及秀得罪，杨素奏彧以内臣交通诸侯”，杨素用朝廷内臣勾结诸侯的罪名上奏陷害柳彧，而非行贿。故选D。（ 4）本题特别注意：“ 以

50、 ”即 “因为 ”； “敕 ”，在古代，就是与皇权联系在一起的，例如“敕令 ”即 “皇帝下的命令“等； “筑宅 ”， “修建住宅”； “柳彧正直士，国之宝也”判断句式；见”表被动。“据案”译为 靠着桌子”；立”使动用法，使站立”；立素于庭”状语后置句，应为“于庭立素”，此外本句也是被动句；“事状 ”即 “事实情况”； “ 衔 ”， “嫉恨 ”的意思。故答案为：A；C； （3）D; 因为他家里贫穷，皇上命令有关部门为他修建住宅，并说：“柳彧是一个正直的人，是国家的宝贝。”他就是这样被皇上看重。 柳彧靠着案桌坐下，让杨素站在堂上，查问详情。杨素因此嫉恨柳彧。【点评】本题考查学生文言断句的能力。解答

51、此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概意思，然后要注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。作答本题的关键是要根据意义来划分停顿，不要把词义划破，再在原话上划分节奏，主谓结构、动宾结构不可拆分开。本题考查学生理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。本题考查学生对文本内容的理解和辨析。解答

52、此类题目，考生应先明确题干的要求，如本题 “下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是”，要求选出“不正确 ”一项；然后快速浏览原文，依据人名、地名、官名、时间等提示性信息快速找出选项对应的语句，再与选项进行比较分析。本题考查学生翻译文中句子的能力。解答此类题目，首先需要浏览文本，到文中画出所需要翻译的句子，然后结合前后语境大略熟知；此外，对于文言文的翻译，应坚持“直译为主，意译为辅”的原则，通过“增删留补调换”的方法，达到准确翻译的目的。把句子中的每一个字都要落到实处，注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，翻译时保证赋分点的落实。【

53、参考译文】柳或（ya有文采），字幼文，是河东郡解县的人。他的七世祖先叫柳卓，随晋王朝南迁，寓居在襄阳。他的父亲柳仲礼是梁朝的将领，打仗失败后归附后周，又回到祖籍安了家。柳彧年轻时很爱学习，阅读了许多经史典籍。高祖登基后，他多次升迁，官至尚书虞部侍郎，后因为母亲服丧而离职。不久，又被起用为屯田侍郎，他再三推辞，未得到准许。当时的制度，三品以上官员，大门上都以戟为门（指显贵人家）。左仆射高颎的儿子弘德封为应国公，向主管部门申请戟门。柳或在批文上写道：仆射（ye官职）之子还没有分家，他父亲的戟槊已列在门外。尊有压卑的道义，儿子有回避父亲的礼数，哪里容得下外门已经设了戟门，内门还要安装戟门呢！”这件事

54、情最终没有办成，高颎知道后很佩服柳彧的处理办法。柳彧后来升迁为治书侍御史，在任上严词正色，很是被朝廷官员所惧怕。皇上嘉奖他正直，对柳彧说：“大丈夫应当在世上树立英名，不应只是随波逐流附和众人。 ”此时刺史多由武将担任，大抵不称职。柳彧上书道：“当今天下太平，四海清静，治理百姓，应该任用那些有才干的人。以前汉光武帝可算是一代明君，他由一个普通百姓而兴起，完全了解事情的弊端。他和二十八位将领披荆斩棘，取得天下，等到成功之后，却没有任命他们担任具体职务。我看到诏书，任命上柱国和干子为杞州刺史，这个人年近八十，已届迟暮。先前担任赵州刺史，不懂职责，政务都由手下一班小人处理，贿赂之风公然盛行。和干子骑马

55、射界用兵打仗，是他所擅长的，担任某一职务管理百姓，就不是他所懂得的事了。陛下希望天下清明，时刻不忘，如果认为应该尊重优待年长者，本可多赏赐他们钱物就行，如果让他们去举恶劝善，危害实在很大。”皇上认为很对，和干子最终被免去了刺史职务。因为他家里贫穷，皇上命令有关部门为他修建住宅，并说：“柳彧是一个正直的人，是国家的宝贝。”他就是这样被皇上看重。右仆射杨素是掌握大权的显贵人物，百官都害怕他的威势，没有敢冒犯他的。曾经因为犯了过错，皇上命令御史台查办。杨素倚仗自己位高势大，就坐在柳彧的座位上。柳彧从外面走进来，看见杨素如此，就在台阶下面手执笏板态度严肃地对杨素说：“我奉旨查办你的罪行。”杨素慌忙离开座位。柳彧靠着案桌坐下，让杨素站在堂上，查问详情。杨素因此嫉恨柳彧。此时柳彧正受到皇上的信任，所以杨素没有办法来诬陷他。柳彧曾获博陵李文博所著治道集十卷，蜀王杨秀派人向柳彧讨要。柳彧就将此书送给了杨秀，杨秀又赏赐柳彧奴婢十人。后来杨秀犯了罪，杨素就用朝廷内臣勾结诸侯的罪名上奏陷害柳彧，将柳彧削职为民，发配到怀远镇。柳彧走到高阳时，皇上下诏招他回朝。他走到晋阳，正碰上汉王杨谅打算作乱，派人快马招柳彧前去，打算和柳彧谋划此事。柳彧被杨谅的使者逼迫，起初也不知道杨谅打算造反，