凡卡（学生活动设计）

1、人教版六年级下册15、凡卡学生活动设计备课教师 龙街完小 起立新（共三课时） 第一课时学生能力发展目标：1、通过认真阅读课文，利用工具书、资料等会写15个生字，能正确读写词语。 2、能整体把握课文内容，理清叙述顺序，初步了解表达文章特点。重点：把握课文内容，理清叙述顺序。难点：初步了解表达文章特点。预习提纲：1、读课文两遍以上，标出自然段，划出生字新词认真读一读，利用工具书、资料等识记、理解生字新词。2、找出文中人物（动物）的名字读一读，弄清他们的身份。 3、再认真读课文，把课文读通顺，读完后思考：课文主要讲述了什么？叙述上有些什么特点？活动过程及方法1、 导入揭题 卖火柴的小女孩带着美好的幻

2、像在圣诞节的前夜冻死街头，她彻底的解脱、幸福了。在离她不远的俄国却还有一个9岁的小男孩过着悲惨的生活。（提问：同学们，你9岁的时候过着什么样的生活？让学生简单说说。）是啊，9岁的你们有吃有穿有学上，还有爷爷奶奶爸爸妈妈的关心呵护。可是，在100多年前的俄国莫斯科，有一个9岁的孤儿小男孩凡卡却过着猪狗不如的生活。今天，我们一起走进俄国著名作家契诃夫的短篇小说凡卡，去了解他的生活，品味那个时代。（板书课题）二、检测预习1、抽读生字新词，口头说说词语的意思（特别强调几个易读错的字，教师随机抽查）。礼拜 生锈 摩平 揉皱 昏暗 眯缝 耸肩 一缕 毒打 撇嘴 欺负 抽噎 匣子 冻僵 逗笑 窜过 孤儿 打

3、搅 甜蜜 邮差 蘸了蘸 搓烟叶 圣诞树 黒糊糊 笑眯眯 醉醺醺2、出示文中人物名字，读准确，弄清楚身份。凡卡茹科夫（伊凡茹科夫）：小说的主人公。阿里亚希涅：鞋匠，鞋店老板。康斯坦丁玛卡里奇：凡卡的爷爷。日发略维夫：老爷，爷爷工作的那家庄园的庄园主。 菲吉卡：牧主。 艾果尔、阿辽娜：凡卡的小伙伴。卡希旦卡：老母狗的名字。泥鳅：老公狗的名字。三、明确学习目标学生看目标，明确本节课的任务。四、学生自学、师生互动、教师引导点拨 【学习活动一】活动要求：请同学们快速读课文， 思考：课文主要写了一件什么事?是分哪几个部分来写的？（小组内交流讨论）（课文主要写了凡卡给爷爷写信，告诉爷爷他在莫斯科鞋匠家当学徒

4、生活很痛苦，想让爷爷接他回去。 课文大致可以分成准备写信、写信、寄信三个部分。） 活动过程预设1、学生自由读课文，思考问题，小组内交流。 2、学生代表交流展示，教师点拨。3、归纳总结，课件展示。 【学习活动二】活动要求：请同学们用“”在文中按照“准备写信、写信、寄信”把课文分成三个部分，并用一句话概括每个部分的内容。活动过程预设 1、学生快速浏览课文，用“”分成三部分。 2、小组内交流概括每个部分的内容。 3、小组代表发言，教师随机点拨。 4、教师总结点拨。（见课件内容） 5、反思小结。五、当堂训练 1、你能读准下列字的字音吗？试一试。 摩（m m)平 蘸（zhn zn）墨 揉皱（zu zhu

5、) 撇 （pi pi）嘴 抽噎（y y） 匣（xi ji）子 逗（du du）笑 窜（cun cun chun）过 邮差（ch ch chi） 2、根据对课文的理解填空 这篇课文通过写凡卡写信给爷爷诉说自己当学徒的痛苦生活这件事，反映了沙皇统治下俄国穷苦儿童的悲惨命运，揭露了沙俄社会制度的黑暗。文章内容分为准备写信、写信、寄信三部分。其中，具体写了凡卡信的内容和回忆；最后，文章以凡卡甜蜜的梦 结束，别有深意。六、课堂反思，归纳总结 这节课你知道了些什么？是怎样学会的？ 附：板书（思维导图） 15、凡卡 一、准备写信（12） 二、写信（315） 信的内容 回忆 三、寄信 第二课时学生能力发展目标

6、： 1、通过认真阅读课文，小组内交流讨论，理解课文主要内容。 2、能够抓住重点句段有感情朗读，体会人物情感。重点：理解课文内容。难点：体会人物情感。预习提纲：读课文两遍以上，把凡卡写信这部分认真读一读，想想：1、这部分主要写了些什么？（勾画出重点语句、段）2、联系自己的生活实际，与凡卡比一比，谈谈自己的感想。 活动过程及方法一、导入揭题教师谈话：通过上节课的学习，我们知道凡卡这篇课文按照 事情的发展顺序叙述了凡卡给爷爷写信这件事，大致是按照（ ）（ ）（ ）这三个部分来叙述的。这节课，我们一起走进俄国著名作家契诃夫的短篇小说凡卡，去深入了解凡卡的生活，领会人物情感。（板书课题）二、检测预习 请

7、35名学生简单说说自己读课文后的收获。（围绕预习提纲教师随机提问）三、明确学习目标学生看目标，明确本节课的任务。四、学生自学、师生互动、教师引导点拨 【学习活动一】活动要求： 速读课文，在文中标注、勾画，小组内交流讨论（分两次出示）： 1、将凡卡写信的段落标记出来。想一想：每段都说了什么？凡卡在信中主要写了哪几方面的内容？（答案见课件） 2、请同学们轻声读第8、15自然段，说一说凡卡在老板家里受到哪些虐待，画一画有关的词句，有感情地读一读，说说你从中感受到什么？ （要点句段及分析见课件）活动过程预设 1、学生快速读课文，思考问题，动手标注、勾画，小组内交流。 2、学生代表交流展示，教师点拨。

8、3、归纳总结，课件展示。 【学习活动二】活动要求：以小组为单位，默读课文，交流讨论：1、 这篇课文除了写信，还写了什么？ 2、同学们快速默读，找到与乡村生活有关的段落，作出标记。再想想:主要写了乡村生活的哪些情景？ 活动过程预设 1、学生默读课文，小组内交流概括。 2、小组代表发言，教师随机点拨。（见课件内容） 3、有感情地朗读句段，体会人物情感。（见课件内容）4、反思小结，延伸表现手法。 【学习活动三】活动要求：齐读课文最后一个部分，思考：爷爷能否收到凡卡的信？并找到依据，陈述理由。这样写有什么用意？活动过程预设1、全班齐读课文，注意读出情感。2、小组交流讨论，代表发言展示。3、教师引导点拨

9、。（见课件内容）五、当堂训练 请你结合课文内容说说你对凡卡的认识，动手写一写。 凡卡是凡卡是一个才9岁的农村孩子，他没有爹没有娘，只有爷爷一个亲人。爷爷是个穷苦人，在乡下给庄园主当守夜人。凡卡与爷爷在乡下虽然过得清苦，但是他感到快乐幸福。9岁的凡卡，3个月前就被送到莫斯科的一家鞋店里当学徒，孤苦伶仃，挨打挨骂，吃不饱，睡不好，伙计们还捉弄他，生活十分悲惨。 六、课堂反思，归纳总结 这节课你知道了些什么？是怎样学会的？ 附：板书（思维导图） 15、凡卡 挨打 挨骂 信的内容 挨饿 挨冻 （非人的生活） （痛苦的学徒生活）没法睡 凡卡 爷爷守夜（写信） 回忆 乡村雪夜 （插叙:反衬凡卡的痛苦） 和

10、爷爷砍圣诞树 第三课时学生能力发展目标： 通过认真阅读课文，交流讨论，领悟课文的表达方法：1、体会作者叙述、信的内容和回忆插叙结合来写的表达效果。2、体会文中细节描写在体现人物情感方面的作用。重点：体会作者叙述、信的内容和回忆插叙结合来写的表达效果。难点：体会文中细节描写在体现人物情感方面的作用。预习提纲：读课文3遍以上，把凡卡写信这部分认真读一读，想想：1、这部分在写法上有些有什么特点，这样写有什么好处？2、勾画出凡卡写信过程中一些神态、动作方面的描写，这样写又有什么好处？ 活动过程及方法一、导入揭题教师谈话：通过前两节课的学习，我们知道凡卡这篇课文按照事情的发展顺序叙述了凡卡给爷爷写信这件

11、事，在表达方法上，整篇课文把作者的叙述、凡卡信的内容和回忆插叙相结合，还写了一些人物表情神态方面的细节，这节课我们就重点来研究一下作者表达方法上的效果。二、检测预习1、请35名学生简单说说自己读课文后的收获。（围绕预习提纲教师随机提问）2、请学生把自己勾画的语句读给同学听听，再说说自己的理解。三、明确学习目标学生看目标，明确本节课的任务。四、学生自学、师生互动、教师引导点拨 【学习活动一】活动要求：（分别出示） 1、 联系课文内容，说说作者是怎么样表达中心，突出凡卡悲惨命运的？（三条线索：信中诉说悲惨学徒生活，揭示了中心；回忆往事，对比现实，衬托出中心；结尾的美梦，暗示了文章的中心。） 2、对

12、乡下生活的回忆是本文的插叙，写这两段联想的用意是什么？（对凡卡的学徒生活起了对比、反衬的作用。反衬凡卡内心的孤独痛苦以及对自由、幸福生活的强烈渴望。）活动过程预设 1、学生快速读课文，思考问题，动手标注、勾画，小组内交流。 2、学生代表交流展示，教师点拨。3、归纳总结，课件展示。 过渡语：我们除了从凡卡的语言叙述和城乡生活的对比中感受到他悲惨的命运外，你还能从文中哪些内容体会到凡卡生活的悲惨，内心的痛苦？课文中细致入微地刻画凡卡写信前担心、害怕的神情；写信中多次叹气；写信后还做了一个好梦，也充分地表现了凡卡悲惨的命运。 【学习活动二】活动要求：速读课文，在文中找出细节描写的语句，读读想想，你从

13、中感受到什么？（三组细节描写，分别出示）1、 凡卡的三次看窗户的细节。 2、凡卡的三次叹气的细节。3、文中的三个对比：老板与爷爷、城市与乡村、梦想与现实。活动过程预设 1、学生默读课文，小组内交流概括。 2、小组代表发言，教师随机点拨。（见课件内容） 3、有感情地朗读句段，体会人物情感。（见课件内容）4、 反思小结，概括文章的表现手法： 一、对比的描写，反衬凡卡的凄苦。二、插叙的手法，读来自然、流畅。三、抓住细节描写，使文章写得很感人。五、当堂训练 一、用“望”字组词，并将所组的词语填入下面这段话中。望： 小凡卡（渴望）得到幸福，但他受尽了老板的折磨，生活没有（指望）了。他给乡下的爷爷写信，（盼望）爷爷能接他回