《谈生命》优秀教学课件

1、冰冰心心教学目标教学目标 1、有感情地朗读课文，理清层次，感悟主、有感情地朗读课文，理清层次，感悟主题，品析文章优美形象的语言。题，品析文章优美形象的语言。 2、体会比喻修辞的妙用，揣摩文中蕴含的、体会比喻修辞的妙用，揣摩文中蕴含的生命哲理。生命哲理。 原名谢婉莹,福建长乐人，现代作家。1918年北京晨报公开发表了她的第一篇文章二十一日听审的感想。 次年，又连载了她的第一篇小说两个家庭。 第一次以“冰心”为笔名。 作品主题：作品主题：爱母亲、爱儿童、爱自然。爱母亲、爱儿童、爱自然。发表诗作：影响、天籁、秋署名婉莹。23年，诗集繁星，短篇小说、 散文集超人，诗集春水等毕业于燕京大学，得文学士学位

2、。同时获金钥匙荣誉奖。1986年，为宋庆龄基金会和“希望工程”捐款。 1995年，被黎巴嫩授予国家级勋章。1999年2月28日，在北京逝世。冰冰 心心（1900-1999）自主学习自主学习字字 词词 积积 累累巉巉岩岩羞羞怯怯挟挟卷卷怡怡悦悦骄骄奢奢云云翳翳chnqi xiyshyxioynbxn shumng枭枭鸟鸟荫庇荫庇芳芳馨馨朔风朔风丛丛莽莽感知课文说生命历程1、作者把生命比作了什么？、作者把生命比作了什么？生命像向东流的一江春水；生命又像一棵小树 2、简要说说春水和小树的生命历程简要说说春水和小树的生命历程春水东流春水东流 跌宕起伏跌宕起伏 冰雪前身冰雪前身巉岩前阻平沙桃花暴风骤雨晚

3、霞新月晚霞新月大海庄严地伸出臂儿来接引他大海庄严地伸出臂儿来接引他小小 树树 成成长长四季如歌早春早春春天春天夏天夏天秋天秋天冬冬天天大地庄严地伸出臂儿来接引大地庄严地伸出臂儿来接引他他感知课文思人生历程1、“一江春水一江春水” 的生命历程，的生命历程，暗示了怎样的人生状态暗示了怎样的人生状态?巉岩前阻巉岩前阻细细的平沙细细的平沙暴风雨暴风雨晚霞和新月晚霞和新月大海大海艰难险阻艰难险阻一帆风顺一帆风顺挫折打击挫折打击荣誉地位荣誉地位(爱和帮助）爱和帮助）生命终结生命终结冬冬 天天 归归 宿宿春春 天天夏夏 天天秋秋 天天青少年青少年中中 年年老老 年年 像像 一一 棵棵 小小 树树2、“一棵小

4、树一棵小树” 的的生命历程，暗示了怎生命历程，暗示了怎样的人生状态样的人生状态?3.作者为什么把生命比做水、比做树？作者是怎样作者为什么把生命比做水、比做树？作者是怎样用形象化的语言加以描写的？用形象化的语言加以描写的？ 写写“一江春水一江春水” “一棵小树一棵小树”的全部生命历的全部生命历程，写出了生命里程的曲折、多彩。作者把很抽象程，写出了生命里程的曲折、多彩。作者把很抽象的事物，通过形象、贴切的比喻，使其具体、含蓄。的事物，通过形象、贴切的比喻，使其具体、含蓄。3、全文的感情基调怎样？、全文的感情基调怎样？ 比喻说法比喻说法: “云翳云翳”喻指丰富多样的经历、体验；喻指丰富多样的经历、体

5、验； “美丽美丽的黄昏的黄昏”喻指人活到一定年龄具有无限感慨而又感到幸福和安喻指人活到一定年龄具有无限感慨而又感到幸福和安慰的境况慰的境况。整个句子的意思是说人生应该有各种各样整个句子的意思是说人生应该有各种各样的经历（如幸福和快乐，痛苦和悲哀），才能体验到的经历（如幸福和快乐，痛苦和悲哀），才能体验到人生的美好，只有单一的经历是不够的。人生的美好，只有单一的经历是不够的。 全文高亢、激昂、达观，这种基调在结尾部分更加显著。全文高亢、激昂、达观，这种基调在结尾部分更加显著。2、文章的结尾、文章的结尾“愿你的生命中有够多的云翳，来造愿你的生命中有够多的云翳，来造就一个美丽的黄昏就一个美丽的黄昏”

6、有何哲理？有何哲理？1、“行程的终结行程的终结”喻示着生命的终结，此时喻示着生命的终结，此时“春水春水”的心态是怎样的（或的心态是怎样的（或“春水春水”怎样面对死亡的来临怎样面对死亡的来临的的？）说不上快乐，也没有悲哀说不上快乐，也没有悲哀1、最能表达课文主题的思想的是哪一句或哪几句？、最能表达课文主题的思想的是哪一句或哪几句？2、用自己的话说说作者对生命的本质和规律的理、用自己的话说说作者对生命的本质和规律的理解。解。 生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦,快乐和痛苦快乐和痛苦是相生相成的。在快乐中我们感谢生命是相生相成的。在快乐中我们感谢生命,在痛苦中我们也

7、在痛苦中我们也要感谢生命要感谢生命.这也是这也是生命的本质和规律的体现。生命的本质和规律的体现。生命的本质生命的本质 蓬勃成长，奋勇前进，任何力量蓬勃成长，奋勇前进，任何力量也也 无法阻碍它压制它，无法阻碍它压制它，豁达开朗豁达开朗。生命的规律生命的规律 始而渺小、微弱，继而强健、壮大，始而渺小、微弱，继而强健、壮大，终而归于消亡，其间幸福与苦终而归于消亡，其间幸福与苦 难、顺利与曲折相难、顺利与曲折相伴相随。伴相随。 3、怎样理解、怎样理解“不是每一道江流都能入海，不不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳！

8、树，不生长的便成了空壳！3、怎样理解、怎样理解“不是每一道江流都能入海，不不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳！树，不生长的便成了空壳！ 这句话揭示了生命的真谛：生命的活这句话揭示了生命的真谛：生命的活力只有在奋斗中才能体现，或者生命力只有在奋斗中才能体现，或者生命的意义在于不断进取，克服一切困难，的意义在于不断进取，克服一切困难，排除一切干扰排除一切干扰。（只有不断流动，生。（只有不断流动，生命之水才有活力；只有不断生长，生命之水才有活力；只有不断生长，生命之树才能长青。）命之树才能长青。）读赏课文悟生命真谛1、小结：、小结： 春水、小树春水浩荡一路跌宕（di dng)流向前小树青葱四季交叠长不断2、根据这一对联，写一横批。可从后面的内容中摘选相关词语，也可加进自己的理解，能紧扣主旨即可。痛并快乐着苦乐美韶华课堂总结 有人说，冰心的生命，像诗歌一样优美、清婉；像玫瑰一样芬芳、艳丽。长长的一个世纪，她为自己的生命划出了一道最美的弧线。同学们，你又觉得生命像什么呢？ 老师希望你们的生命像一泓忍不住要喷涌的泉水，甘甜绵延；希望你们的生命像一双充满着想象的翅膀，驭长风、翔