学习档案袋的设计与实施

1、L.学习档案袋的实施与反思莞城建设小学张晓航b-terne:LiXuffingAgeSCls6：1s&ade.Myfavurte匚曲，HjbMy*HedimmingMyfsvortEanimab:由eMy碗也fruits:曰眦pear新课标指出：评价的主要目的是为了全面了解学生的学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学，应建立评价目标多元，评价方法多样的评价体系，关注学习的过程更要关注他们在学习活动中表现出来的情感和态度，帮助学生认识自我，建立信心。在新的教学观念和评价观念的指导下，我们尝试以“学习档案袋”为载体，让学生成为学习和评价过程中积极的参与者，鼓励学生自主对自己的学习情况进行积极评价

2、与反思，体会进步与成功，从而产生进步的动力。使教师树立“以人为本”的思想，实施个性化的教学。让家长也有机会参与教学，了解孩子的学习情况，让家长关注学生的英语学习，实现家校联合。一.“档案袋”的具体实施（一）学情调查，有的放矢在试验初，我们设计了调查问卷（见附录1）和试验前水平测试卷，就学生的学习态度、学习策略和知识水平作了初步的了解。经调查显示：95%勺的学生喜欢上英语课；大部分学生认为学英语是社会需求，也有部分学生认为是个人爱好；每天用30分钟听读英语的占调查人数的56%86%勺学生喜欢参加小组活动；要是评价结果不是很满意，54%勺三年级学生会发脾气，78%勺四、五年级的学生会找原因；在学习

3、过程中，听力、口语、阅读都是学生遇到的难点。（二）封面设计，彰显个性在学习档案袋封面的设计上：学生根据自己的兴趣爱好设计图案，包括学生姓名、年龄、年级及所在班级、兴趣、爱好及特长，并注明档案袋编号（教师把全班学生按姓名的字母顺序排列，编成号）等信息，附有一张本人近期彩照或自画照。个别同学在家长的指导下用电脑设计封面。（三）收录丰富，展现特色档案袋并不是一个无所不装的大口袋，不是只要能反映学生发展情况的资料就不分主次地装进去，而是在老师的指导下，把自己最满意的作品放进去。1. “我的作品”Myartcrafts人教版教材非常重视对学生动手的能力的培养，以达到“学以致用”的目的。如我让学生们设计了

4、MydreamschoolMySundayOurtimetable等，他们在“用英语”的同时，创造力得到了充分的发挥。学生们小心翼翼地把各有特色的作品放入他们的学习档案袋，这些作品将作为评定他们动手能力及学习态度的有效档案。Unforgettabletests大部分学生将自己最满意的测验卷或听写放进去，表明自己这一部分掌握得很好。其中一个学生却有自己的看法，他放进去的是一张犯了一个愚蠢的错误的卷子（Thisismycomputer）。他说：“虽然我这一部分也学得不错，但是我总是粗心大意，漏写标点，这张卷子可以提醒我克服这个毛病。”把这个原因记录下来，档案袋就更加有意义了。2. “我的表现”它是

5、反映学生的学习行为记录，如：课上参与朗读、角色扮演、与同伴合作等的次数、频率；还有教师、家长写上对学生学习情况的观察评语等。（见附录2）3. “我的收获”为了提高学生的自我反思能力，我们引导学生从学习态度，学习方法，学习上遇到的问题，经常犯错的地方等方面进行总结，要求学生写一写“每周一得”。为了培养了学生主动学习和注意积累的习惯，我们还鼓励学生摘抄。把平时在报刊，杂志，甚至是食品包装袋上看到的英语小幽默，小故事，句子及单词摘抄下来，存入档案袋中。学生有了一个明确的任务后，自然会注意收集身边的这些英语资料，从而无形中督促学生通过各种渠道学习，提高了自主学习的能力。学生收集各种奖励、奖状放进档案袋

6、。如每周班上评选出“最积极发言奖”“表演小天才”，每月评选出“英语小明星”、“飞跃进步大奖”，还有把参加学校、区、市甚至国家级各种活动、比赛的获奖证书、奖状都收集起来，以鼓励自己，鞭策自己不断努力，不断进步。（四）科学评价，反思提高教师关注学生日常学习和发展状况，及时捕捉评价契机，对学生作品、作业、课堂表现作出激励性评价，如：Youwillbeagoodactor.”“Yourhandwritingisexcellent.”寥寥数语，会让学生格外珍惜。同时，充满激励和赏识色彩的“温馨评语”，也拉近了师生的心理距离。为了从多方面评价学生的学习情况，经过试验，我们修订、设计了周表，期中，期末总评表

7、（后附3）。有自评、小组评、家长评、教师评。简单明了，易于操作。评定之后，我们组织学生对照原来制定的目标和评价结果，找出差距，并填写“目标达成与反思单”，通过这种活动为学生提供了反思的阵地，在让学生在反思中成长，学会正确认识自我、自我发展、自我完善。以几位学生的反思为例：李嘉扬：本学期我的英语口语有很大的进步。我最喜欢表演，上课也很积极，但是有时候上课我与别人讲话，以后一定要改正。梁佩超：我每次的英语作业都拿“A”，我要继续保持下去，认真对待每一次作业。我还要进一步提高自己的听力。罗宇锋：原来记英语单词不是太难。music,art,English,Chinese,math等词后加class就是

8、课程，如果后面加teacher,就成各科老师。二.实施“档案袋”效果（一）学生语言知识和语言技能明显提高了。试验前，实验班与对比班学生的英语水平相当，试验了半年后，实验班渐显优势。下面以2005-2006学年度第二学期四年级期末考查为例：对比班：四（2）班实验班：四（1）班及格率95%100%优秀举78%88%口语通过率97%100%试验后，试验班学生敢开口、能开口讲英语，他们常用英语与老师、同学交流,而且学会了用英语向老师提问。主动阅读课外英文书籍和报纸，写作水平也有了不同程度的提高。档案袋试验进行了一年，实验班的同学的学习也有了明显的进实验前实验后及格率98%100%优秀率84%95%口语

9、通过率95%100%（二）促进学生良好心理素质的形成。通过试验，学生学习兴趣不断提高，并逐渐把兴趣转化为稳定的学习动机，自信心也增强了，加强了克服困难，努力学习英语的意志力。（三）师生关系更为和谐、合作。自从实施了档案袋评价，我们开始从各方面关注学生，对学生作品进行积极、全面、实事求是的多方面的评价，有肯定，也有鼓励。学生在老师的帮助下，看到了自己的优点和不足，教师成为学生的“良师益友”。三.对实施档案袋评价的反思（一）档案袋评价要与教学有机结合实验初期我们存在着“为评价而评价”、“为收集而收集”的现象，费时费力。我们及时进行了调整，并非在某一教学过程结束后，专门安排时间通过某种活动来完成，而

10、是在日常的教学活动中自然生成，并根据需要收集起来。（二）档案袋评价要坚持不懈“好的开始是成功的一半。”我们对学生进行档案袋评价，取得了明显的效果,迈出了坚实的一步。以后我们应该做到教学和评价相互配合，协调发展。但最重要的是要有恒心，要在长期的过程中不断积累经验，及时听取学生的心声，扬长避短，并根据情况的变化随时调整我们的评价机制（三）评价后要有跟踪和指导收集不是目的，促进学生学习与发展才是档案袋应用的出发点和归宿。教师要尽量与学生一起回顾他们的档案袋，发现其优势与不足，一方面指导学生不断改进学习，另一方面也促进教学质量的提高。（四）给学生更广阔的自我展示的舞台通过展示和交流学生作品，不仅能提高

11、学生使用成长记录袋的兴趣，还能帮助学生提高自我评估能力、同学之间的交流与合作能力。在这种交流与分享的过程中，学生可以体验到成长发展的快乐、被人悦纳的幸福、受到赞赏的自豪和奋发向上的冲动。档案袋评价还需要进一步探讨与实践，在实践中将评价体系不断完善，使之更能促进学生的终身发展。我们对此的探讨与实践还只是一个开端，希望能起到抛砖引玉的作用，不断推向深入探究。参考文献1. 龚亚夫、罗少茜：英语教学评估一行为表现评估和学生学习档案，人民教育出版社，2001。2. 陈海涛、罗婉华：成长记录袋评价理论内涵及其实施策略，外国中小学教育第2期,2004。3. 黄光扬：正确认识和科学使用档案袋评价方法，课程教材

12、教法第2期2003。4. 马玉宾、熊梅：试谈档案评价中的学生，教育发展研究第10期2002。附录1小学英语评价问卷调查1. 你喜欢上英语课吗？A.喜欢B.一般C.不喜欢2. 你为什么学英语？A.个人喜欢B.学校要求C,社会需求D不清楚3. 你喜欢什么样的英语活动？A.游戏B,唱歌C.回答问题D.朗读课文E.表演F.看图说话4. 上英语课时，你能积极举手发言吗？A.能B.一般C,不能5. 你每天晚上有听英语、读英语的习惯吗？A.有B有时C没有6. 你每晚花多少时间复习英语？A.1小时-30分钟B,30分钟一15分钟C.少于15分钟7. 你喜欢你们的小组吗？能积极参加小组活动吗？A.喜欢B一般C不喜欢8. 要是评价结果不是很满意，你会怎么办？A,发脾气B,找原因C,不予理睬你在学习上有什么困难吗？听力？口语？阅读?附录2第一周表现姓名：1 .在校表现自评互评师评（红星贴集）我能积极举手发言OO我能认真倾听别人发言OO我能主动参与合作活动OO本周，我学会了我还想知道：我想对老师、同学说：2 .在家表现您孩子本周在家的学习情况如何，请打在家里唱念英文歌曲和歌谣。（经常有时没有） 复习和预习英语。（自觉进行需要督促完全没有） 和家长谈论英语老师或谈起自己在学校的表现。（经常有时没有） 喜欢看英语书、其他英语读物或观看英语少儿节目。（经常有时没有）家长评语：姓名：班别：日期：项目等级同