咕咚教学比武备课

1、咕 咚课前播放找朋友歌曲一、复习师：刚刚你们听到的是什么歌曲？生：找朋友师：说对了。老师今天带来了昨天大家认识的生词宝宝，这些生词宝宝跟老师说，只要你们能叫出他们的名字来，他们就愿意和大家做好朋友，你们接受这个挑战吗？（接受）那我们现在就开启挑战旅程吧！（课件出示生词）指名读，师评价。师：哇，你真厉害，居然叫出了所有生词宝宝的名字。师：你真聪明，交到了这么多的朋友。师：你好棒哦，生词宝 宝一定非常喜欢你。二、导入新课师：我们班今天真是热闹啊，不仅来了很多的老师，还来了很多的小动物，你们看（课件出示课文插图），这些小动物们是从哪里来的呢？（森林）你发现了什么？生：我发现他们好像都很害怕。师：你观

2、察得真仔细。生：我发现他们都在拼命的跑着。师：说的真好。想知道他们是被什么吓成这样吗？（想）让我们一起去咕咚这篇课文里面找答案吧。（板书课题）跟着老师读题目，咕咚（咕咚，咕咚，咕咚）咕咚是什么？又是什么东西把小动物们吓得狂跑呢？听听老师读课文，你们边听边找答案吧。（师范读课文，读毕，学生鼓掌）谢谢小朋友们的掌声。听完老师的朗读后，谁来说说是什么东西把这些小动物们吓得四处跑？生：是咕咚把这些小动物们吓得四处跑。师：咕咚是什么呢？生：其实咕咚只是木瓜掉进水里时发出的声音而以。师：说的真好，居然还用了“其实”这个词语。小朋友们，生词宝宝们在和你们捉迷藏呢，它们都跑到课文中去了，你们赶快用自己喜欢的方

3、式去读一读课文，看看还认识这些好朋友吗？别忘了，边读边标出自然段序号哦。（学生开始自由读课文：自己读；同桌互读。）师巡视。师：停。小朋友们读得这么认真，老师相信森林里的小动物们都愿意和你们做好朋友。谁愿意说说这篇课文一共有几个自然段？讲了一个什么故事？生：这篇课文一共有12个自然段，主要讲的是一只兔子听到“咕咚”声吓得又跑又叫，其他小动物见了也跟着边跑边叫，只有狮子没有跑，他带着动物们回去看个明白，原来“咕咚“只是木瓜掉进水里时发出的响声的故事。师：讲得太好了。老师奖你一个“优“。其他小朋友要向他学习哦。来，我们大家一起来表扬他。（嘿嘿，你真棒）师：这片森林里除了有很多小动物外还有什么？生：湖

4、和木瓜树。师：从哪里看出来的？生：第一自然段。师：把第一自然段大声朗读出来。生读第一自然段。师:不错。森林里的风景真美啊，这里的小动物们都在干什么呢？我们一起来看看。（课件出示课文插图）还真热闹啊，这些小动物们是怎么了？赶快去课文中找答案吧。生自由读课文。师：小朋友们都读得非常认真，那谁来告诉老师这些小动物们怎么了？生：我通过第二自然段知道了兔子正在湖边玩儿，突然听见湖里传来咕咚一声。他吓得撒腿就跑，一边跑，一边喊:”咕咚来了，咕咚来了。“师：真棒，你一定是个读书非常认真的好孩子。是啊，小兔子是听到了“咕咚“声而吓得边跑边喊，（板书）谁听见了小兔子的喊声？他是怎么做的？生：我通过第三自然段知道

5、了狐狸在树下玩耍，听见兔子慌张的叫声，也跟着跑起来，一边跑，一边喊：“咕咚来啦，咕咚来啦。“师：读得真流利，你一定在家做了预习吧？（是）不错，大家都要向他学习课前预习。原来狐狸是听到小兔子的叫喊声给吓坏了，它也跟着边跑边喊：“咕咚来了，咕咚来了“（板书）接着呢？生：我通过第四自然段知道了猴子啊，小鹿哇，松鼠哇，都乱哄哄地跟着他们跑起来。师：是啊，他们的喊声可真大呀！很多小动物都听见了，有（猴子）,有（小鹿），有（松鼠），还有可能会有哪些动物呢？（学生说出小动物的名字）小朋友们真的是见多识广啊，知道 这么多小动物。它们也跟 着跑了起来，这场面真的是（乱哄哄）。师：在兔子、狐狸、猴子、小鹿、松鼠的

6、眼中，咕咚会是什么东西？学生展开丰富的想象师：大家的想象力真的很丰富，老师听你们这么说都给吓坏了。是呀，在他们的心中咕咚一定很可怕，所以他们才会一边跑一边喊：“咕咚来啦，咕咚来啦”。我们读的时候应该读出？（害怕）（恐怖）（着急）说得很对。谁愿意来试试？生1读，师：他读得怎么样？生2：他读出了害怕的感觉，但是声音太小了。师：你愿意读给大家听听吗？生2读，师：大家认为他读得好吗？生3：他读得很有感情，普通话也很好。师：你愿意试试吗？生3读。师：读得太好了。谁还愿意读给大家听？生举手，师：这么多小朋友愿意呀，那我们一起来表演。女同学扮演兔子，男同学扮演狐狸，老师来读旁白。全班起立都站在走廊里，大家可

7、以自由做动作。师生表演。师：小演员们表演得太好了，你看，把我们老师都逗乐了。其实，这些动物们见过咕咚吗？（没有）只有兔子听到了“咕咚”一声，其它小动物就跟 着它边跑边喊。这么乱哄哄的场 面吵醒了在树荫下睡午觉的狮子，他又是怎么做的？后来发生了什么？让我们继续走进课文。和小伙伴一起去读课文吧。生读课文，师巡视。师：接下来有几种动物的对话？（四种）它们分别是？（狮子）（小猴）（狐狸）（兔子）说的很对。（课件展示它们的对话）来，老师当狮子，1、2、3组当小猴，4、5组当狐狸，6、7组当兔子，一起来读读这些对话。师生分角读。师：同学们今天表现得太好了。兔子因为是结结巴巴地说，所以如果读的时候在两个“我

8、”之间停顿稍微久一点，会感觉更好。听老师来读一读。师范读，全班跟读。师：谁来试试？师给予肯定。（不错）（读得真好）师：谁愿意和小伙伴们来表演？师分配角色。生1：你们跑什么呀？生2：不好了，咕咚来了，你也快跑吧。生1：咕咚?咕咚是什么呀？生2：我不知道。咕咚是什么？生3：我也不知道，是兔子说的。生4：我。我没看清楚。生1：我们还是回去看看吧！师：大家说，他们表演得好不好？（太精彩了）师：是啊，在看到大家都乱哄哄的时候，狮子却没有像其它动物一样又跑又叫，而是追问情况后决定带着大家一起去看。（板书）看了他们的表演，你想对他们说什么？生：兔子，你怎么能只听到咕咚一声就跑呢？生：小狐狸，你怎么能不知道咕咚是什么就跑呢？生：小猴、小鹿、松鼠，你们怎么能不搞清楚情况就跟着跑呢？生：狮子，我真佩服你，遇到事情没有慌张，而是动脑筋想问题。师：听小朋友们这么说，老师真的是太开心了，说明我们班的小朋友们都像狮子一样非常的有主见，而不是像其他小动物们一样别人说什么就是什么。最后大家接受了狮子的建议，一起来到湖边看个究竟（课件展示课文插图）原来咕咚只是?生：原来咕咚只是木瓜从树上掉下来落到湖里发出的声音。师：是啊。原来咕咚根本就不可怕。（课件展示）三、总结师