教师实践教学质量评价

1、南昌工程学院教育教学评估中心桂家章2015年3月专业教学的基本形式理论教学与实践教学 实践教学与理论教学的联系：以理论教学知识为基础，反之验证理论知识，二次教学；联系实际，培养动手与知识应用，解决实际问题。具有项目性、专项性。 理论教学多具有系统性，其知识指导实践教学，构建学生理论知识素养和文化素质。学生与徒弟的区别，关键在于知识性多少，不仅要解决问题，还要知道为什么要这么做。两者的区别与界定：教学做一体化教学新模式（职业教学） 中国现代教育教学的划分：实践教学的类型：实验、实习（认识、生产、毕业、顶岗等）、实训、模拟（文科类）、社会实践、课程设计、毕业设计以及现场教学（体育、音乐、英语听力训

2、练等）。从统一角度划分，设置标准，规范行为。从个性角度划分，不便于执行，难以管理和考评。具有较强的行政属性。（一）概述（一）概述 实验教学法，是指实验教学法，是指学学学生学生在在教师教师的指导下，使用一定的设备和材的指导下，使用一定的设备和材料，通过控制条件的操作过程，引起实验对象的某些变化，从观察这料，通过控制条件的操作过程，引起实验对象的某些变化，从观察这些现象的变化中获取新知识或验证知识的些现象的变化中获取新知识或验证知识的教学方法教学方法。在自然。在自然学科学科的的教教学学中，实验是一种重要的方法。一般实验是在实验室、生物或农业实中，实验是一种重要的方法。一般实验是在实验室、生物或农业

3、实验园地进行的。现代科学技术和实验手段的飞跃发展，使实验法发挥验园地进行的。现代科学技术和实验手段的飞跃发展，使实验法发挥越来越大的作用。通过实验法，可以使学生把一定的直接知识同书本越来越大的作用。通过实验法，可以使学生把一定的直接知识同书本知识联系起来，以获得比较完全的知识，又能够培养他们的独立探索知识联系起来，以获得比较完全的知识，又能够培养他们的独立探索能能力力、实验操作能力和科学研究兴趣。它是提高自然科学有关学科教、实验操作能力和科学研究兴趣。它是提高自然科学有关学科教学质量不可缺少的手段。实验法因实验的目的和时间不同，可分为：学质量不可缺少的手段。实验法因实验的目的和时间不同，可分为

4、：学习理论知识前打好学习基础的实验；学习理论知识后验证性的实验学习理论知识前打好学习基础的实验；学习理论知识后验证性的实验和巩固知识的实验。因进行实验组织方式的不同，可分为：小组实验和巩固知识的实验。因进行实验组织方式的不同，可分为：小组实验和个别独立实验。在现代教学中，为了加强学生能力的培养，更加重和个别独立实验。在现代教学中，为了加强学生能力的培养，更加重视让学生独立地设计和进行实验。视让学生独立地设计和进行实验。 实验法的运用，一般要求：教师事前做充分准备，进行先行实验，对仪器设备、实验材料要仔细检查，以保证实验的效果和安全。在学生实验开始前，对实验的目的和要求、依据的原理、仪器设备安装

5、使用的方法、实验的操作过程等，通过讲授或谈话作充分的说明，必要时进行示范，以增强学生实验的自觉性。小组实验尽可能使每个学生都亲自动手。在实验进行过程中,教师巡视指导，及时发现和纠正出现的问题，进行科学态度和方法的教育。实验结束后，由学生或由教师进行小结，并要求学生写出实验报告。注意的现象： 就理工科类课程而言，课程实验教学具有非常完整的系列特性，包括教师前期试做、设备准备、任务布置和目标设定、学生实验、教师指导、结果和数据分析、后期学生撰写实验报告等环节。但如英语的听力、体育教学、音乐教学、计算机上机等类别课程的教学环节归纳为实验教学范畴进行管理是比较勉强的，个性差异较大。（二）（二）实验教学

6、的重要意义实验教学的重要意义 实验教学能使学生更形象生动地掌握原来枯燥无味的书本上知识。在实验教学中，可以有效地激发学生们浓厚的学习兴趣，调动每一个学生的积极参与性，培养学生的观察能力、思维能力、分析能力、解决问题的能力和实验设计操作的能力。在实际的操作中解决了理论中似懂非懂的问题，使学生在具体的实践过程中掌握了重要的专业知识和专业技能。 学生在实际操作过程中能形象、生动、直观地理解和掌握专业技能，并学会以科学务实的认真态度考虑问题、分析问题、处理问题。 老师在实验教学中发挥主导作用，目的是提高学生的观察力、思维等综合素质，从而培养和发挥学生的科技创造的精神。实验课堂教学是教师的主导作用与学生

7、的主体作用的有机结合的平台，要提高教学质量，提高学生的文化素质，关键要认识各学科中实验课的重要性，从而最大限度地发挥学生的主观能动性和锻炼学生的实际动手操作能力全面地促进了理论和实践相结合，更好地为学生提供了自我展示、自我提高的空间，也锻炼了学生多方位地解决实际问题的能力。实践教学不仅加深学生对理论知识的理解，又锻炼了学生的动手能力和创造能力，从而最大限度地激发学生自主学习的兴趣。（三）（三）课程实验教学检查与听课评价的内容与课程实验教学检查与听课评价的内容与标准标准教学检查记录教学检查记录实验准备（1）仪器设备、装置、工具、实验用材料完备，摆放整齐，处于完好的使用状态。（2）实验现场干净、利

8、落、无其他杂物。室内无影响实验因素。（3）指导人员对仪器设备、实验装置状态清楚，需要预做和预调的，有预做、预调记录。（4）指导人员有实验指导书、讲稿（教案），且质量好。（三）（三）课程实验教学检查与听课评价的内容与标准课程实验教学检查与听课评价的内容与标准教学检查记录教学检查记录授课情况（5）参加实验的学生对本次实验项目、内容清楚，指导人员对预习情况有检查、有记录。（6）指导人员对实验内容、要求及注意事项明确，强调安全教育，且交待清楚、正确。（7）讲课与实际操作时间比例恰当，实验方式合理。（8）指导认真、正确、无错误、无失误、耐心地解答学生提出的问题。（9）能及时排除各种故障，正确解释实验过程

9、中出现的特殊现象。（10）指导人员认真负责、管理课堂秩序、教书育人。（11）指导人员不包办代替，让学生独立完成实验、重视操作能力训练。（12）指导人员对学生要求严格，对参加实验的学生的纪律、操作等情况有记载。（13）不出现人为的损坏仪器设备、装置、工具、量具等现象。（14）按规定的实验内容、项目、组数、组人数开出实验。（三）（三）课程实验教学检查与听课评价的内容与标准课程实验教学检查与听课评价的内容与标准教学检查记录教学检查记录实验纪律（15）严格按课表开出实验，无私自串课现象。（16）按时上、下课，中途不随意离实验室。（17）对实验内容、项目、时间及整个实验过程，无偷工减料现象。 听课评价

10、1、备课认真，资料、教案齐全，内容丰富。 2、设备、场所准备充分，符合教学要求。 3、教学过程组织严密，步骤清晰，安排合理。 4、讲解口齿清楚，语言表达流畅、精炼。 5、现场指导规范，要领得当，操作、示范准确。 6、教学方法得当、多样，善于启发，不代办、代做。 7、指导耐心，态度和蔼，不厌其烦，有问必答。 8、仪表和着装符合现场教学要求，注重安全。发现的主要问题如下： 1、实验教学的安排困难、混乱，且受学生课外活动等因素的影响执行时变数较大。 2、学生对参加实验课的兴趣不高，逃、缺课现象时有发生。与实验课可以提高学生学习兴趣的初衷背道而驰。 3、实验课执行在时间方面存在缩水现象。大多数课程教学

11、大纲中规定一项实验为2学时，也有3或4学时的个类情况。我们曾经发现2学时的实验课学生不足1小时、3学时的实验课学生不足1.5小时就离场的现象。 4、实验楼日常比较冷清，即未见学生，也不见教师，大多数实验室关门、无人。 5、教师对上实验课存在认识上的误区，实验指导书或无或不健全、未写教案的情况时有发生。（四）改进课程实验教学的措施与建议 1、切实加强实验教学的建设与管理（1）加强专业人才培养方案调整的建设和审核（2）加强实验教学安排的管理（3）加强实验教学的检查与督导（4）改进和规范实验指导教师的人数 2、规范课程实验教学的过程和行为（1）必须编制教案，对教学过程进行全面的设计（2）必须提供学生

12、必要的教学资料（3）教学过程需要做好合理设计和组织（4）指导教师必须事前要试做（5）教师指导实验不代做代办（6）实验课程的考核（五）其它 1、体育课、英语听力课、音乐课等类型课程的教学要求 2、设计性、综合性实验的要求 3、实验室开放的问题 4、提高实验设备利用率（一）实习与实训的目的和意义实习与实训的目的和意义 在专业教育中，根据专业人才培养目标的能力设计，安排了诸如认识实习、生产实习以及专项实训等集中教学环节。从性质上来分，实习与实训有本质上的区别，但也有相同的共性。 实习和实训是一个非常重要的实践教学环节，大多集中在一个时间段安排进行。通过实习与实训，理论联系实际，增强学生的感性认识，巩

13、固和深化学生已学过的理论知识，提高学生发现问题、分析问题及解决问题的专业技能。尤其是以培养应用型人才的高等院校，更要重视、加强实习与实训等实践教学环节的力度和成效。（二）（二）实习与实训的类型及要求实习与实训的类型及要求 类型：大多有认识实习、某课程的专项实习或专项实训、毕业生产实习等类型；职业院校还出现了顶岗实习的类型等。 特性：传统的课堂教学往往以教师讲授为主，在教学过程中以教师为中心，教学效率高。与传统理论类课程的教学比较，实习与实训教学具有其自身的特点： 1、实习与实训教学大多在实验室或企业现场进行。为了提高教学效果，除了集中讲授外，根据需要一般分组进行。 2、实习与实训教学的教师都是

14、有实践经验丰富的工程师或技术负责人，讲课内容结合实际工作。 3、通过实际或模拟工作环境，或对照实体进行讲授，增强感性认识，比枯燥的理论知识相比，更加直观、更有学习兴趣。 4、结合工程案例教学与实践，能够在最短的时间内使学生在专业技能、实践经验、工作方法、团队合作等方面得到提高。 5、具有培养学生独立思考、分析问题、解决问题、实践操作的应用能力。 6、增强学生对企业生产的过程、管理的了解，具有培养工程素质、工程素养的功能。 7、缩短学生就业走上工作岗位、胜任工作的时间。实习的目的与任务（1）专业认识实习 通过组织学生到实习基地或企业参观、学习，接触具体的生产设备，观看工作过程，了解企业生产的整体

15、流程，帮助学生建立感性认识。通过接触实际生产过程，实现对所学专业的性质、内容及其在工程技术领域中的地位有一定的认识，为了解和巩固专业思想创造条件，在实践中了解专业、熟悉专业，增加学习兴趣和增强专业使命感与自豪感，为日后专业知识的学习明确方向，为学习专业基础课程和专业课程奠定基础。同时，实习对学生了解社会、接触生产实际、加强劳动观念、培养动手能力和理论与实践相结合的能力等方面亦具有重要的意义。 实习的任务：通过组织学生到本专业教学实习基地、企业现场参观，了解企业生产所需的设备、组成部分、类型、功能及其管理方式等。实习的目的与任务（2）某课程的专项实训 实训的目的：通过本课程实训的实践及其前期的准

16、备、后期的总结，复习、领会、巩固课堂上所学的理论知识，运用理论知识解决实际问题的方法。通过参加小组团队的实践，了解项目管理、团队合作。 实训的任务：通过查阅资料、项目构思与设计、场所和材料的准备、现场制作、成果检测与故障分析、特性分析与结论说明等系列步骤的实现。实习的目的与任务（3）专业生产实习： 生产实习是应用型高校专业教学的重要组成部分，是区别于普通高校教育的一个显著特征，是教育教学体系中的一个不可缺少的和不可替代的重要环节。它与学生今后的职业生涯有最直接的联系，甚至起到学生在生产实习过程中完成学习到就业过渡的作用，因此生产实习是培养应用型人才、实现专业人才培养目标的重要途径。它不仅是校内

17、教学的延续，而且是校内教学的总结与质量的检验。学校要提高教育教学质量，在注重理论知识学习的前提下，必须要提高生产实习管理的质量。 实习的目的 通过“校内外相结合”的专业实习提高学生专业知识印证、巩固和丰富，了解专业所属学科领域在国内外工程应用中的最高水平及重要性；感受现代企业中生产组织情况及相关产品的生产过程，扩大知识面。培养学生学习及巩固所学专业知识，培养专业兴趣和专业技能，同时提高解决实际问题的能力。深刻理解专业的知识体系结构对多门课程起到导学和助学的功能。培养学生在现代化企业中思维和工作的习惯和方式，了解现代化企业中本专业人才应具备的素质，强化学生工程意识、工程素质，为工程能力的培养人才

18、打下一定的基础。 实习的目的与任务（3）专业生产实习： 实习的任务 使学生懂得并能正确地理解工业企业安全生产和安全教育及相关注意事项。 使学生掌握现代企业的生产工艺和生产流程，了解现代数字化工厂的现场先进设备，尤其是当今世界先进的生产工艺和高新技术。 了解最具代表性、清晰、完整的现代化工厂构架。 了解工业企业生产中系统工作的实现手段及方式。 熟悉和掌握安全操作常识，在工业企业专业技术人员的监督和帮助下，锻炼和培养学生的实际动手能力。 通过教学片教学、学生实地参观、考察及部分环节让学生亲自动手实际操作，让学生能基本了解或部分了解他们所学专业技术的飞速发展及当今的主流技术。 了解现代化企业的组织结

19、构与管理模式，了解现代化企业新产品研发的一般过程和手段。 实习让学生有一个提前接触社会生活的机会。学会处理好师徒之间的关系，正确树立乐观的人生观。实习的目的与任务（3）专业生产实习：实习方法 采用“请进来、走出去”的方式组织实习。采用校内教学讲座与临时参观、定点实习与现场专家专题讲座相结合的形式。 到企业现场实习 选择与专业方向紧密相关、所学专业课程衔接性好、适合学生毕业后就业、具有专业先进性和代表性效益好的企业作为实习定点。每810人为一组为宜，根据所在实习单位的安排直接进入到具体的生产班组或工作岗位，在条件允许下，可定期轮换岗位。 校内承担的实习 基于教学片进行案例教学。由专业教师和邀请现

20、场优秀工程师来校给学生做专题报告、指导、答疑。经过播放视频、多媒体动画和讲解，使学生真实地体验、感受、看到生产控制过程，使学生了解到所从事的行业国际领先的技术和发展前景。 值得强调的是，有些高校为了加强实习的效果和质量，确保实习的时间，将实习周数折算为学时数，分解、细化实习项目，分项目规定学时数，如生产实习总共为4周，每周按5天计，每天8小时，共计160小时，其中校内48学时，企业现场112学时。扣除学校与企业往返时间，应确保90%以上的时间学生在进行实习学习。实习的目的与任务（3）专业生产实习：指导方式 实习指导教师入厂前应对学生进行生产实习动员。使学生了解实习的性质、任务及要求。 教师根据

21、学生的认知基础，构建问题情境，指导学生独立思考，培养学生工程意识，逐步提高学生自学能力和处理实际问题的能力，缩短教学与生产实际的距离，使学生的专业能力得到全面加强。 实习指导教师要对学生严格管理。严格考勤制度，必须跟班实习，遵守所在实习单位的规章制度。 实习指导教师积极协调与所在实习单位的各种工作关系，确保实习能够顺利完成。 实习指导教师能及时指导和解决学生在跟班实习中所遇到各种专业问题。实习的目的与任务（3）专业生产实习：安全、法制、纪律教育 首先必须强调安全教育，应细分到厂级、车间级、班组级三个层面。要求学生必须理解、掌握各级安全教育的具体内容。 确保入厂前的生产实习动员和入厂后的三级安全

22、教育，遵守生产安全操作规程，避免安全事故的发生。 学生下厂前要配备好安全保护设施，如戴好安全帽，穿好工作服和绝缘胶鞋等。 学生不得独自参加所在实习单位进行的现场操作、维护、检修、抢修等生产任务。 实习指导教师要对学生严格管理，严格考勤制度，对不服从管理的学生及时令其停止实习。 为了确保实习安全落实到位，学校可与学生家长、学生签订实习安全协议，明确职责、要求和责任。实习的目的与任务（3）专业生产实习：实习笔记、实习报告和作业要求 及考核 学生对每天的实习内容要做好详细的实习笔记，为实习报告准备素材。 为了考察学生的实习收获，教师可对照实习项目内容，布置一定的作业，督促学生思考和学习，将学生作业完

23、成质量归纳至实习过程的表现之中进行考核。 实习结束后，学生需按实习要求提交一份内容全面、系统的实习报告，字数3000字以上。 对于实习报告，实习结束时需要写出实习报告，全面总结实习中的心得和收获。其内容包括：生产实习的目的和意义，实习内容的要求与实习项目，实习的深度和广度，在实习过程中的心得体会和收获，对今后实习的建议及有关问题的改进等。 考核内容与方式： 根据学生在实习过程中的对所要求实习内容的掌握程度以及表现和出勤率，对学生的实习笔记和实习报告进行评阅。根据综合情况评定成绩，分为优、良、中、合格、不合格五个等级。 如按照出勤率30%+实习报告35%+实习过程表现35%进行综合评定。（三）（

24、三）实习与实训存在的问题实习与实训存在的问题 自从学校扩招和新校区建设以后，高等学校的资金压力和学生人数多，导致实习实训教学执行时间“缩水”，教学内容粗糙，实习与实训的教学质量出现了不同程度的下降，尤其对应用型本科院校来说是一个致命的硬伤。归纳起来主要有以下几个方面： 1、高校学生到企业厂矿实习多为被动求助，能到对口型高的企业则是一件幸事。 2、由于就业率的压力，不少学生打着找工作的幌子在外游荡；考研究生的学生忙于看书复习准备复试，本科生第八学期的毕业生产实习就显得更加“苍白无力”。 3、借口资金紧张的缘故，实习执行时间缩水严重；大多“走马观花”，教学内容落实不具体，不全面，不细致。 4、教学

25、管理缺失，受经济利益的驱动，存在“短斤少两”等不符合职业道德的现象。 5、新建专业自身建设滞后，如课程大纲粗糙、实习指导书不健全等，且新引进的博士、硕士教师或缺少工程实践经历；或有实践经历的教师缺乏教学的基本能力，不能有效组织教学。（四）（四）改进实习实训教学的措施改进实习实训教学的措施 1、加强教学的基本建设 完善实习与实训教学的课程大纲建设。课程大纲是教学执行的基本依据，将教学的基本内容在大纲中做出细致、具体的规定，使实习与实训教学的目标更加明确。 加强和完善实习与实训指导书的编制工作。制定与实习实训课程大纲配套的指导书，确保大纲规定的内容得到落实、执行。 加强教师实践能力和教学能力的培养

26、。具有理论知识而无实践能力、有实践经历而无教学经验的教师，均不能很好地胜任实践教学。（四）（四）改进实习实训教学的措施改进实习实训教学的措施 1、加强教学的基本建设 加强实习与实训基地建设。 专业性对口、涵盖内容全面的实习与实训基地，是落实其教学内容的主要保证。 加强实习与实训内容的更新 实习内容有时会随实习单位的变化会有所差异，但在校内的实训环节大多比较稳定、延承，尤其是实训条件、场所和指导教师能够有较好地保证。但教学内容必须及时更新、变化，与时俱进，避免培养出统一规格产品。（四）（四）改进实习实训教学的措施改进实习实训教学的措施2、加强教学管理 树立正确的职业道德观。 完善实践教学的执行方

27、式。建立校内与校外相结合的执行方式，明确各自的执行方式、内容、时间分配等。 细化教学内容。规定好校内执行的项目、内容、时间、地点、指导教师等及校外的时间安排、往返组织、参观与考察、现场讲授、阅读图纸资料等 加强实习与实训经费的管理。 切实加强实习实训教学的管理与监督。（五）顶岗实习：1、由来2、状况3、国家规定4、实施情况（本科、高职、中职）（六）教学督导检查评价 1、实习准备：仪器设备、装置、工具、工料完备，摆放整齐，处于完好的使用状态；实习现场干净、利落，无其它杂物，无影响实习运转不协调因素；指导教师对仪器设备、装置状态清楚，需要预做调试的有完整记录；指导教师提供有实习大纲、任务书何指导书

28、，且质量好。 2、现场教学情况：指导教师按1：20配备；前期做了实习动员，明确实习目的、要求及注意事项、安全教育；按照计划规定内容组织实习教学；指导教师认真负责，教学现场秩序井然，教书育人，指导教师指导时间足够；指导教师方法、措施得当，安排有序，内容紧凑；学生对实习内容、要求清楚；未出现认为损坏仪器设备、工具、量具情况，节省耗材； 3、实习纪律：学生按时到场、离场，中途不串岗；按期完成实习内容，无偷工减料现象。（七）其它五个教育不断线：思想教育：思政觉悟、职业道德、人格培养、团结合作专业教育：培养目标、能力规格、岗位需求实践能力教育：操作能力、分析能力、创新能力计算机教育、基础能力、网络运用、

29、维护与检测、编程英语教育：基本会话、阅读产品资料（一）设计（论文）教学的性质分类设计（论文）教学的性质分类 对于对于设计而言，大多是针对某一项目、产品或工程，按照国家技术规范、产品结构原理，进行系列、综合、系统的选择、设计、计算及绘制图形，甚至对应有结果、产品等。具有原始（对象）资料齐全、设计过程符合技术规范、设计结果要求合理、正确等特征。 对于一般工科类专业，应结合工程项目、工业产品、工艺流程等为课题安排做毕业设计，可考察学生运用理论知识、国家技术规范来解决工程实际问题，培养学生的工程实践能力、综合能力及应用能力，与培养应用型人才的目标是相一致的。（一）设计（论文）教学的性质分类设计（论文）

30、教学的性质分类 对于论文而言，则应具有论文的全部特征，即研究的意义、研究发展前景、论证充分精辟、研究结论的创新等，一般不需有原始资料，且综合性相对较小。 对于文科类或理学类专业，则以专业理论知识为背景，结合专业某一领域学科发展实际，就某一理论或应用问题等为课题做论文，在查阅大量中外资料的基础上，设计研究方案，制定研究的过程，要求论据可信，论证充分，观点正确，可考察学生的分析问题能力、文字表达能力及逻辑思维能力等，也要与应用实践或工程应用紧密联系，不能偏离应用型人才培养的目标。（二）设计（论文）选题 设计或论文的选题应遵循“五性”原则，即与专业培养目标的一致性、与学以致用的应用性、与本科学生学习

31、能力的相当性、与工程实际相结合的实践性、与多门课程知识相关的综合性等。 课题应来自社会发展层面或行业生产、科研和实验室建设的实际任务，可以是科研课题、工程设计、理论分析、实验研究、设备调试、专题论述等形式。各种类型题目应有适当比例。选题应考虑到学生综合能力的培养和训练，给学生以充分发挥和施展才华的空间。 对于课题的名称而言,标题中必须冠以具体的称呼。对于课题内容而言，有个别博士学历的教师将自己的研究成果衍变成本科学生的设计（论文）课题，难度过深了，不适合。同时郑重建议，随着学校实验设备的投入增多、档次增高，设计（论文）的选题应尽可能地与专业实验设备进行结合，实验室条件较好的专业应规定有20%以

32、上的这类课题。 评估体系60%在企事业工程实际单位完成（三）设计（论文）申报任务书 1、 设计类： 一般设计的任务书需要有完整、全面原始资料，原始资料不同，按照设计规范，即有不同的设计方案，设计内容、设计结果甚至设计过程也会不相同，因此必须要有原始资料的要求。 关于设计内容，毕业设计项目则能较好地划分具体项目、步骤； 2、论文类 论文类课题，不需要什么原始资料； 论文编制过程则大多表述为收集梳理资料、构建论文框架、撰写论文初稿、论文修改与补充、论文正式定稿等步骤，无法表明出具体的项目名称。 执行进度应明确几月几日至几月几日 对于参考文献，同一个专业相同类型的课题，指导教师提供的参考文献应相对一致。（四）设计（论文）申报审批表1、工作条件：场所、设备、资料2、预计工作量：数量与难度的关系3、课题来源：研究课题（国级、省级、厅级），企业或学校4、类型：论文研究型、设计应用型5、是否在工程单位完成？60%（五）设计（论文）开题报告设计类课题工程应用上无要求；论文类课题的开题报告内容包括本课题的目的与研究意义，国内外研究现状，研究的内容，实施方案、进度及预期效果等。做论文类课题，撰写开题报告之前，需要先做文献综述。（六）设计（论