《大自然的语言》公开课教案

1、?大自然的语言?公开课教案教学目的：1、品味生动、形象的语言。第一课时2、学会概括文章内容要点。第二课时学习重点：1、品味生动、形象的语言。2、学会运用中心句概括文章内容要点。教学难点：品味生动、形象的语言教学课时：两课时教学过程及步骤：第一课时本节教学设想与要点：本文为说明文，但文章开头二段寓说明于描写之中，将大自然一年四季的物候景观写得生动形象，如同展现一幅四季风光画卷，既引人入胜又使人联想，激发了读者的阅读兴趣，是生动说明语言的典型段落。因此，本课教学着力点为品味本文生动形象的说明语言，并安排课内的练笔，力求一课一得。教学过程与步骤：一复习知识，导入新课：1、我们学过许多诗句，都有明显季

2、节特征，请写出描写“春夏秋冬的诗句。参考：春天几处早莺争暧树，谁家新燕啄春泥。夏天稻花香里说丰年，听取蛙声一片。秋天晴空一鹤云上，便引诗情到碧宵。冬天千山鸟飞绝，万径人踪灭。也可以从第六单元的课文中找出一些其中“早莺争暧树、“新燕啄春泥都是大自然以它独特的语言和我们交流，只要认真倾听，你就能听懂“大自然的语言。板书课题。出示课题二学习课文第1、2段品味生动形象的说明语言1、默读1-2段，思考问题。出示问题：1、阅读第1段作者在写四季时抓住了各季节哪些特点？试说一说。2、用“大自然的语言题目有什么好处？2、研读第1自然段。1你觉得哪些词语准确生动地写出了季节特点？找出你最喜欢的一句子说一说。请学

3、生思考，讨论，交流。参考：A“萌字准确地反映了草木开始生长的状态；B“次第贴切地表现了花开的次序，渲染了春天的气息；C“渐渐，确切地表达了叶子枯黄的过程；D“簌簌，摹拟风吹落叶的声音，使人感到秋天肃杀；E“载，即充满，恰当地描写了风雪飘落的程度；3、研读第2自然段。1学生齐读第2 段。提问：课文中写道：“杏花开了，就好似大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好似在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：阿公阿婆，割麦插禾。这句话：也可以改作：“杏花开了，就好似大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好似在大自然在暗示要赶快种谷子；布谷鸟唱了，也好似大自然在催促要赶快割麦插禾。2这两

4、句话你更喜欢哪句，为什么？学生思考，讨论，交流。参考：1认为第一句好，运用拟人、引用的修辞方法句子形式有变化，活泼。2认为第二句好，采用排比、拟人的修辞方法。整齐美。4、品读题目特点。我们这篇课文，介绍的就是物候学知识，为什么不用 “简介物候学，“物候学与农业生产作标题，而用“大自然的语言为题呢？学生思考，讨论，交流。明确：以“大自然的语言为题，运用比喻的修辞方法，生动形象，显得新颖别致，引人入胜。而另两个那么显得呆板、乏味。三、课堂练笔：二选一1从下边词语中任选五个写一段话。萌发 次第 翩然 孕育 销声匿迹 衰草连天 风雪载途 周而复始 草长莺飞2仿写诗歌大自然的语言别以为人才说话，大自然也有语言。这语言到处都有，睁开眼就能发现。蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的“逗点？大自然在水面写着：春天已到人间。大雁集队南飞，不就“省略号一串？大自然在蓝天写着：秋天已在眼前。四、布置课后预习：阅读3-12段，用一句概括各段内容，并想想作者在介绍时用了什么说明顺序。五