《亿以上数的读法》教学实录

1、 最新资料推荐亿以上数的读法教学实录亿以上数的读法教 学实录 教学目标：1 、理解掌握亿以上数的读法，并能正确地读出亿以上的大数。2 、利用教材提供的素材，渗透有关人口和环境保护的知识。3 、让学生在自主合作学习活动中，学会运用迁移、类推的方法, 学习新知识，培养学生的逻辑思维能力。教学重点：亿以上数的读法。教学难点：每级中间，末尾有0的数的读法。教学过程：一、创设情境，生成问题 情境一：你知道下面的数据吗？你能读读吗？1、苏村镇的总人口约57000多人。2 、中国的陆地面积约9333026平方千米。3 、正常人的心脏一年内可输出 3220190克血液。4 、华宇旅行社去年接待游客 50900

2、70人。情境二：出示例1主题图，让学生观察，收集信息。师：你从图上获得了那些信息？看到这些信息你有什么想法？（渗透环保知识） 这里的610000000与以前学过的数有什么不同？生:师：怎样读含有亿级的数呢？这节课我们就一起来探讨这个问题。（板书：亿以上数的读法）二、探索交流，解决问题1、学生自主尝试解决6100000000的读法。（1）小组内交流读法（学生互相说一说自己是怎样读出这个数的，教师巡视指导，了解情况）（2）全班交流（让学生说说读数的方法以及过程，最后总结学生的回答。） 提问：为什么61后面要加上亿字？为什么所有的0都不读？（3）教师引导学生掌握含有亿级的数的读法：第一：把 6100

3、000000 分级； 第二：标出级数； 第三：从高位起，一级一级往下读。1、探索 10040002019、40030500000。48500001768 的读法。（1）出示 10040002019、400305000000 和 48500001768 三个数字，让学生根据刚才总结出来的方法尝试读一读，读给同桌听，互 相说说自己是怎么想的，读这两个数时应注意什么？（2）汇报交流让学生说说是怎样读出这两个数的，教师根据学生的回答进行板 书：10040002019 读作：一百亿四千万二千400305000000读作：四千零三亿零五百万 48500001768读作：四百八十五亿零一千七百六十八教师重点

4、提问：哪个0读了？哪个0没有读？为什么这样？(归纳总结并强调：数中间有一个0或连续有几个0 ,都只读一个零，每级末尾的零 都不读。)2、做一做：读出下面各数 920190000026705000000508040000000300201900 (1)同学们做完后，先小组内读一读，如果小组内有同 学读的不好，其他同学应给与帮助或提出建议。(2)小组展示，全班评价 每小组派一名成员到黑板展示，读 出自己会读的数，并说说自己读的方法。(3)师：你觉得含有二级的数和含有三级的数在读法上有什么相同的地方，有什么不同的地方？4、小结亿以上数的读法。(1)分级(2)从高位起一级一级的往下读。(3)读亿级或万

5、级的数时，先按照个级读法来读，再在后面加 上一个亿或万字。(4)每级中间有一个0或连续几个0 ,都只读一个零，每级末尾的0都不读。三、应用拓展，内化提高 1 、 判断对错，并说说理由。(1) 4022019000 读作：四十亿零二千二百万。()(2) 300221000 读作：三亿零零二十二万一千。()(3) 2040600200 读作：二十亿四千零六十万零二百。()(4) 206410000 读作：二亿六百四十一万()2、读一读生活中的大数。(1)中国是世界上人口最多的国家，人口有 1300000000多。(2)地球到太阳的距离是149600000千米。(3) 我国平均每月生产和丢弃的一次性

6、筷子大约是 3700500000 双。(4)截止到2008年12月，我国青少年上网人数为 108700300 人。3 、写一个亿以上的数，让同桌读一读。规则：(1)同桌互相写数给对方读；(2)所写的数位最多不能超过十二位；(3)比一比，谁是最高手：写出的数出现0的不同读法且能又快又准的读出对方写出的数。4 、课本练习三第4题、第5题。3 / 9最新资料推荐四、回顾整理，反思提升通过本节课的学习谈谈你有什么收获？附板书设计：亿以上数的读法6100000000读作：六 H-一亿10040002019读作：一百亿四千万二千400305000000 读作：四千零三亿零五百万48500001768读作：

7、四百八十五亿零一千七百六十八亿以上数的读法教学反思东宁县第三小学朱向昆 亿以上数的读法一课是在学生已经掌握了亿以内数的认识的基础上进行教学的， 本节课的教学过程 中紧紧围绕学校的科研课题 创设有效教学情境，实现教学目标有效 达成进行。通过教学，使学生学习的过程不是被动地吸收课本上的现成结论， 而是一个学生亲自参与、丰富、生动的思维活动，经历一个实践和创 新的过程，使学生的学习方式从单一、被动的学习方式向多样化的学 习方式转变，促进学生全面发展，使课堂教学充满生命活力。课堂教学时间是有限的，如何在有限的时间内创设有效教学情 境，实现教学目标有效达成，本节课我主要从精心备课、有效提问、 指导学法等

8、方面努力。一、有效备课，创设有效教学情境，实现教学目标有效达成 的前提。在备课时，我认为教学读法的关键在于让学生掌握0的读法分析一下教材关于万以内数的读法 ，亿以内数的读法，亿以上数 (多位数)的读法的法则，可以看出：读数法则分为三个要点：一是读数顺序，实质都是从高位读起。二是每级数的读法：分为个级数的读法，万级和亿级数的读法，由个级数读法类推；三 是关于0的读法，三级数读法中，关于0的新知识分布是(1)亿级数、 万级数、个级数：中间未尾有0。(2)万级数、个级数开头有0。(3)万级数、个级数都是0。因此教学时，我改编了例题，使例题中每个数呈现出的知识点更 有层次性，也更利于重点处理0的读法，

9、例如：48500001768,在认识 亿以内数时，不可能出现万级都0的情况，这种情况的0不属于一个 数的末尾或每级末尾的0,也不属于每级中间的0,这是亿级数读法中 的唯一新知识，教材中没有，作为教师要补充上这个内容，告诉学生: 万级都是0,只读一个零。备课时，我深入挖掘教材，因此课堂上这个重要的知识点呈现给 学生，所以学生对亿以上数的读法掌握得比较扎实。精心的备课是上好课的前提，所以今后的日子里我会更认真的备 好每一节课，努力地创设有效教学情境，实现教学目标有效达成， 让学生们学有所得，学有所乐。二、有效提问，创设有效教学情境，实现教学目标有效达成 的关键。提问是触发学生思维的引言，是激发学生

10、觉悟的契机，是教学检测的手段。提问的质量制约着教学进程能否推进，决定着教学效果的好坏。本节课中，教师起到了组织者、引导者、合作者的角色作用，开 课即为学生创设具体的有效教学情境，让学生获得有关大数的丰富的 感受。对于如何读数的方法，并不是把它当成现成的结论、法则直接告 诉学生，而是创设了问题情境，让学生自己去发现、去体会，通过自 己的独立思考达到对这些知识的理解。三、指导学法，创设有效教学情境，实现教学目标有效达成 的保障。授人以鱼，不若授人以渔，指导学生学习方法，使学生成为学 习的主人，对于创设有效教学情境，实现教学目标有效达成是十 分重要的。我在教学亿以上数的读法时自然的引出分级，分级的必

11、要性 突出。重点突出，大数中0的读法，突出0该读还是不读的问题，提 出哪个0读了，哪个0没有读。并根据我们班学生爱说爱争论的特点，放手，让学生的主体作用得到充分发挥。让他们分小组讨论这些没学过的大数应该怎么读，这时课堂上可就热闹了，每位学生不管会不会读的都抢着读， 然后我再让几位读法 正确的学生读完后试着小结读法，并且让他们谈谈为什么他们能读 对，这时那些课前不预习的学生就能反思一下自己的学习方法是不是 有待改进。学生经过探究讨论交流的过程，最终形成的知识框架更牢固，突 破了本课的难点，因此学生对亿以上数的读法掌握得比较扎实。四、增大容量，创设有效教学情境，实现教学目标有效达成 的途径。如何加快节奏，增加容量。在本节课的教学过程中我尽量减少教学过程中不必要的环节。提倡精讲，少作长篇大论，点到为止。充分利用课堂时间。增强学生的时间观念，培养学生思