《月迹》课件

1、赏月话名称因满月如轮如盘如镜，故称金轮、玉轮、银盘、玉盘、金镜、玉镜。)因传说月中有广寒、清虚两座宫殿，故称广寒、清虚。)因传说为月亮驾车之神名望舒，故称月亮为望舒。 v)因传说嫦娥住在月中，故称月亮为嫦娥。v)因人们常把美女比作月亮，故称月亮为婵娟。 月到中秋分外明月到中秋分外明请同学们说一说与月 相关的诗句 根据下面提供的特定环境，填写相关的古代诗句：根据下面提供的特定环境，填写相关的古代诗句： 前几年中秋，我驻美使馆召开了部分留学生前几年中秋，我驻美使馆召开了部分留学生座谈会。主持人的发言引用了王维座谈会。主持人的发言引用了王维九月九日忆九月九日忆山东兄弟山东兄弟一诗中的名句：一诗中的名

2、句： 。同学。同学们的发言先后引用了张九龄的诗句：们的发言先后引用了张九龄的诗句： “海上生明海上生明月，月， 。 ”李白的诗句：李白的诗句：“举头望明举头望明月，月， 。 ”杜甫的诗句杜甫的诗句“ ，月是故乡明。月是故乡明。”苏轼的诗句：苏轼的诗句： “但愿人长久，但愿人长久， 。 ”王安石的诗句王安石的诗句“ ，明月何时照我还？明月何时照我还？” 贾平凹贾平凹贾平凹：陕西丹凤人，当贾平凹：陕西丹凤人，当代作家，原名贾平娃。小代作家，原名贾平娃。小说作品带有浓郁的地方色说作品带有浓郁的地方色彩。散文以一草一木，一彩。散文以一草一木，一石一景，俗而又俗的平常石一景，俗而又俗的平常事物写起，引出

3、一个充满事物写起，引出一个充满寓意和深度的哲学命题。寓意和深度的哲学命题。主要作品有小说集主要作品有小说集山地山地笔记笔记、天狗天狗、怀怀念狼念狼等，散文集等，散文集月月迹迹、心迹心迹、爱的爱的踪迹踪迹等等倏倏忽忽袅袅袅袅面面相面面相觑觑掬掬着沙着沙锨锨刃刃嫉妒嫉妒shshnionioqqjjxinxinj dj d 放声朗读课文，注意下列字词的读音，并放声朗读课文，注意下列字词的读音，并思考问题：思考问题：自由朗读课文自由朗读课文请用一句话来概括全文的内容 记叙了一家的几个孩子记叙了一家的几个孩子中秋夜寻月亮的过程中秋夜寻月亮的过程 文章是按照怎样的顺序展开的？文章是按照怎样的顺序展开的？写

4、了哪些人和事？写了哪些人和事？小组讨论：小组讨论：揣摩文章线索，分析课文结构揣摩文章线索，分析课文结构线索：线索： “ “盼月亮盼月亮” “ “寻月亮寻月亮” “ “议月亮议月亮” 结构：全文分为三部分。结构：全文分为三部分。 第一部分（开头到第一部分（开头到“你们快去寻月你们快去寻月 吧吧”），写月亮匆匆来去。），写月亮匆匆来去。 第二部分（第二部分（“我们就都跑出门去我们就都跑出门去” ” 到到“只要你愿意，它就有了哩只要你愿意，它就有了哩”），），写写 寻月过程。寻月过程。 第三部分（第三部分（“我们坐在沙滩上我们坐在沙滩上”到最后），写沙滩议月。到最后），写沙滩议月。 月迹1、文章写了

5、什么时间、什么地点、文章写了什么时间、什么地点、什么人的什么事情？什么人的什么事情？时间：时间：中秋的夜里中秋的夜里地点：地点：中堂里、院子里、院子外中堂里、院子里、院子外人物：人物：奶奶、我和弟妹奶奶、我和弟妹事情：事情：盼月亮、寻月亮、议月亮盼月亮、寻月亮、议月亮文章重点：文章重点：寻月亮寻月亮月迹镜中看月镜中看月院中望月院中望月杯中杯中“饮月饮月”河中寻月河中寻月眼瞳见月眼瞳见月寻月的过程寻月的过程是怎样的？是怎样的？仔细默读课文，看看作者是在哪些地方找到了月亮的踪迹，不同的地方月亮有什么样的不同呢？镜中月 院中月 杯中月 水中月 眼中月 穿衣镜上（3）院子里（5-21）酒杯里（22-2

6、4）小河里（25-29）眼睛里（30） 仔细默读课文，看看作者是在哪些地方找到了月亮的踪迹，不同的地方月亮有什么样的不同呢？镜中月 院中月 杯中月 水中月 眼中月 穿衣镜上（3）院子里（5-21）酒杯里（22-24）小河里（25-29）眼睛里（30） 白道儿半圆满盈没了月形 玉玉的、银银的 小小的满圆 、可怜儿样 银光 、多 小小的 、多 月迹 文章写了文章写了“镜中月镜中月”、“院中院中月月”、“杯中月杯中月”、“河中河中月月”“”“沙滩月沙滩月”，你能在文中，你能在文中找出相应的描写语段吗？请你找出相应的描写语段吗？请你在阅读过程中圈点勾画，并说在阅读过程中圈点勾画，并说出每一处月亮的特点

7、。出每一处月亮的特点。v第第3节节 写写“镜中看月镜中看月”是是“长了腿的长了腿的”。写了月儿在镜中的。写了月儿在镜中的变化：变化：“白道儿白道儿”“半圆半圆”“满满盈盈”“亏了亏了”“没了没了”第第5节节第第21节节 写写“院中望月院中望月”是玉玉的，银银的，明显大多了，也是玉玉的，银银的，明显大多了，也圆多了，有桂树和嫦娥，星星少是月色圆多了，有桂树和嫦娥，星星少是月色明亮的标志，能看清月亮里的东西是月明亮的标志，能看清月亮里的东西是月亮皎洁的标志。亮皎洁的标志。第第25节节-第第29节节 写写“河中寻月河中寻月”哪一处水里都有。水中映月，天水一色哪一处水里都有。水中映月，天水一色第第30

8、节写节写“眼瞳见月眼瞳见月”哪个人眼瞳里都有，是我们按在天空上的一哪个人眼瞳里都有，是我们按在天空上的一颗颗。第第2222节节- -第第2424节节 写写“杯中饮月杯中饮月”是是“酥酥地颤酥酥地颤”的满圆月，一人一月，月亮的满圆月，一人一月，月亮入心入心总结寻月过程总结寻月过程镜中月 院中月 杯中月 水中月 眼中月 穿衣镜上（3）院子里（5-21）酒杯里（22-24）小河里（25-29）眼睛里（30） 白道儿半圆满盈没了月形 玉玉的、银银的 小小的满圆 、可怜儿样 银光 、多 小小的 、多 作者写月亮，为什么要写镜子、写杯子、写院子、写作者写月亮，为什么要写镜子、写杯子、写院子、写小河，怎么不

9、直接抬头看看天上的月亮呢？作者这里小河，怎么不直接抬头看看天上的月亮呢？作者这里用的什么手法？这样写有什么好处？用的什么手法？这样写有什么好处？ v化实为虚。写月迹，就怕写得太空灵。化实为虚。写月迹，就怕写得太空灵。作者很巧妙地避过了这一点。镜中月、作者很巧妙地避过了这一点。镜中月、院中月、杯中月、水中月、眼中月，凭院中月、杯中月、水中月、眼中月，凭借穿衣镜、院子、酒杯、河水、眼睛这借穿衣镜、院子、酒杯、河水、眼睛这一个又一个实体，空灵的月亮、月光、一个又一个实体，空灵的月亮、月光、月色、月影，便一一呈现出了实实在在月色、月影，便一一呈现出了实实在在的月迹。的月迹。 v在寻月的过程中，我有怎样

10、的心理变化？在寻月的过程中，我有怎样的心理变化？ “ “高兴高兴” ” “失望失望” ” “ “羡羡慕、嫉妒、争执慕、嫉妒、争执” ” “ “越发觉得奇越发觉得奇了了” ” “都觉得满足了都觉得满足了” 这是作者组织材料的感情线索：心理情绪发展变化小组交流：这些孩子们心理的变化过程表现出了什么呢？ v因一时的不了解而产生的失望之情反衬了孩子们渴望了解外界事物的强烈好奇心。v因不能拥有月亮而产生的嫉妒和争执，反衬出孩子们争强好胜的心理。v大家“越发觉得奇了”同样表现了孩子们渴望了解外界事物的强烈好奇心。v认识到月亮“是属于我们的，每个人的”都“觉得满足”，没有一个人想独占月亮，只要大家都拥有就好

11、，表现了童心的纯洁美好。在孩子们寻月的过程中，奶奶这个人物是不可忽略的，那奶奶是个什么样的人物形象呢？这个形象在文中有什么作用呢？（找出文中相关句子，小组交流） v一个对生活充满激情与爱心，童心未泯的人；v高明的教育家，注重引导孩子关注外界，探索自然，注重调解孩子之间的矛盾纠纷，并把孩子心灵不断带进新的高尚境地。v作用：作用：没有奶奶这个人物形象，就没有孩童的寻月、议月，就没有孩童心灵的升华。v讲故事的奶奶其实业在关注着月亮。是她首先提醒“月亮出来了”，让孩子们看月亮；v月亮出来后，是奶奶要求孩子们“快去寻找月吧”v孩子们为月亮而“争执”时，是奶奶给每人倒一杯酒，让孩子们从院内寻到院外，见到河

12、中月，眼中月。】有人说，这篇文章充满了童心、童真和童趣，文中所写的月亮也是孩童们眼中的月亮，你能结合文章举例说明吗？ 镜中看月，写月亮“是长了腿的”，“先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬高了，穿衣镜上的圆便满盈了”；院中望月，写月光“是玉玉的，银银的，灯光也没有这般儿亮”，“月亮正在头顶，明显大多了，也圆多了，清清晰晰看见里面有了什么东西”等等。“倏忽间，哪儿痒痒的感觉” 1、如何理解弟弟说的：、如何理解弟弟说的：“月亮是我所要月亮是我所要的。的。”和妹妹说和妹妹说“月亮是个好月亮是个好”？ 月亮是美好、圆满的象征，指月亮是美好、圆满的象征，指月亮是个美好的东西，是个美好的月亮是个美好的东西，

13、是个美好的事物事物 。孩子眼中的月亮是不是就是单纯的月亮？作者想要通过这篇文章表达怎样的感情的呢？v例句：例句：“月亮是我所要的”，“月亮是个好”。“我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了，那月亮不是我们按在天空上的印章吗？”2 2、“我们便争执起来，每个人都说月亮我们便争执起来，每个人都说月亮是属于自己的。是属于自己的。”大家为什么这样争论？大家为什么这样争论？谈谈你的理解谈谈你的理解 都希望月亮属于自己，说明人人都希望月亮属于自己，说明人人都追求美好事物，都争着希望自己拥都追求美好事物，都争着希望自己拥有一份美丽，表达了孩子们对美好生有一份美丽，表达了孩子们对美好生活的渴望

14、、向往之情活的渴望、向往之情 。3、奶奶最后说了：、奶奶最后说了：“月亮是属于我们月亮是属于我们的，每个人的。的，每个人的。”你如何理解呢？你如何理解呢？ 月亮是属于我们任何人的公共月亮是属于我们任何人的公共财富，我们每个人都有追求美好、财富，我们每个人都有追求美好、美丽的权利美丽的权利 。4、“我突然觉得，我们有了月亮，那无边我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了，那月亮不是我们无际的天空也是我们的了，那月亮不是我们按在天空中的印章吗？按在天空中的印章吗？” 如何理解月亮就是如何理解月亮就是印章？这句话表达了作者什么样的感情呢？印章？这句话表达了作者什么样的感情呢？ 我们像印

15、章的主人一样，我们成了月我们像印章的主人一样，我们成了月亮的主人，我们成了天空的主人，我们拥亮的主人，我们成了天空的主人，我们拥有了天体，我们拥有了宇宙！这样一种气有了天体，我们拥有了宇宙！这样一种气势真可谓气贯长虹啊势真可谓气贯长虹啊! !童心具有极为高超童心具有极为高超创造力。创造力。 表达了作者表达了作者喜爱月亮的思想感情。喜爱月亮的思想感情。5、课文开头写、课文开头写“我们这些孩子，什么都我们这些孩子，什么都觉得新鲜，常常又什么都不觉满足觉得新鲜，常常又什么都不觉满足”，而，而结尾却说结尾却说“大家都觉得满足了大家都觉得满足了”，这是为，这是为什么？什么？v不满足不满足在孩子的眼睛里，

16、世界上的万事万物在孩子的眼睛里，世界上的万事万物都是那么新鲜好玩，发生的都是那么新鲜好玩，发生的任何现象他都充满了任何现象他都充满了好奇，他的心里有无数个为什么，总想打破沙锅好奇，他的心里有无数个为什么，总想打破沙锅问到底，所以对孩子来说，他们总是问到底，所以对孩子来说，他们总是“不觉满足不觉满足”的。的。v满足满足孩子们在寻月的过程中得到了满足孩子们在寻月的过程中得到了满足 ，在寻月的过程中，孩子们沐浴在皎洁的月光下，在寻月的过程中，孩子们沐浴在皎洁的月光下，既欣赏到美丽的月色，又表达了纯真的愿望既欣赏到美丽的月色，又表达了纯真的愿望美好的事物人人都享有。寻月的过程就是孩子们美好的事物人人都

17、享有。寻月的过程就是孩子们追求美的过程。追求美的过程。 课文与传统的咏月诗文在思想感情上有什么不同？课文与传统的咏月诗文在思想感情上有什么不同？ 传统的咏月诗文传统的咏月诗文大多是游子思乡、家人思亲、大多是游子思乡、家人思亲、分离思合的主题，多是伤感之作。分离思合的主题，多是伤感之作。 本文本文与传统的咏月诗文与传统的咏月诗文不同：不同：（1）首先在于不是离人赏月，而是中秋之夜弟）首先在于不是离人赏月，而是中秋之夜弟兄姐妹团聚，实在祖辈的引导下共同赏月兄姐妹团聚，实在祖辈的引导下共同赏月（2）作品的基调是温馨、融洽、热泪、积极向）作品的基调是温馨、融洽、热泪、积极向上的，而不是伤感、悲凉的上的

18、，而不是伤感、悲凉的（3）作品有意识的把赏月和孩童们的成长结合）作品有意识的把赏月和孩童们的成长结合起来，让其在寻月的过程中有一种心灵的升起来，让其在寻月的过程中有一种心灵的升华华v再次讨论：为什么文章要以月再次讨论：为什么文章要以月迹为标题？（月迹的含义）迹为标题？（月迹的含义）v月迹可以理解为月亮在孩子心月迹可以理解为月亮在孩子心中留下的美好印迹；也可以理解中留下的美好印迹；也可以理解为月的变化轨迹，寻月的过程就为月的变化轨迹，寻月的过程就是寻找美的过程，它有轨迹。是寻找美的过程，它有轨迹。 更多中心思想中心思想月迹一文，记叙了一家的几个孩童中秋夜追寻月亮的过程，描绘了皎洁的月色和到处映现出月亮的景象，表现了孩童奇特敏锐的想象，以及为共同拥有美好事物而“满足”的可贵的心灵世界。 水调歌头 苏轼 明月几时有，把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，惟恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆。人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此