让微笑走进课堂与学生的心灵

1、让微笑走进课堂与学生的心灵  【摘要】: 随着课堂教学改革的深入，要做到突出学生主体，尊重个体差异，放飞学生心灵. 实施新课标、把握新理念是摆在每个教育工作者面前的重大任务。因此，我们应把握并落实到具体的教学中. 建立学生思维模型，培养学生的发散思维,同时注重学生创新能力培养。 【关键词】:突出学生主体  尊重个体差异  放飞学生心灵   激发主体情感  培养创新能力教育是一门艺术，只有走进学生心灵的教育才是真教育。爱是教育的原动力，教师关爱的目光就是学生。我参加工作已有8年多的时间了，在8年多的教学生涯中，有辛酸，有喜悦，

2、有诸多说不完的故事。故事不会都是完美的，但却能给我以鞭策和启迪。 这是发生在我教二年级时的一个故事。班里有一个出了名的“捣蛋大王”叫钟淑君，他三天两头不写作业，还有一个坏毛病，经常偷同学的东西。我找他谈了几次话，教育他端正学习态度，怎样做人。他虽然表示改正错误，但过了几天，老毛病又犯了，竟然偷到同学家的钱。告状到我这，我听了火冒三丈，气不打一处来就大声吼，“你真是狗改不了吃尿”我决定放弃他，还对他说：“下个学期转学吧。”同学们也讽刺他，疏远他，他情绪一落千丈，他对我敬而远之，不敢跟我说话，有时在路上遇见我绕道走。看到此情景，我心里很不是滋味，难道我就像母老虎那样凶，叫人害怕吗？我反省自己的一言

3、一行，原因就在于缺乏关爱每一位学生，对有缺点的学生不能耐心教育。因此，态度粗暴教育方法过于简单。我想对于成绩差，有缺点的学生决不能让他们掉队，因为他们是祖国的花朵，也是小树啊！他们更需要阳光雨露，更需要爱和鼓励。因此在教学时，我把评价纳入课堂教学的全过程，给后进生恰如其当、全方位地评价，同时恰当增加夸奖力度，欣赏后进生的点滴进步。当他们不敢发言或回答问题不完整甚至错误时，我就耐心地对待，热情地启发。学生对我们教师的要求并不高，只要我们真心一点，平等一点，赏识一点，他们就会心满意足，“言听计从”。在以后的日子里我会努力地蹲下身子与学生对话，也努力着去用自身的行动，去影响他们，给予更多地理解和宽容

4、。比如：“请不要紧张，老师相信你能回答这个问题。”有的学生上课开小差了，我就对他说：“如果你能跟我们一起学习，我一定会给你一颗星。”当学生回答问题好时，我就会说：“你真会动脑筋，我们都向你学习。”或者“你知道的真多，一定很喜欢看书。”这些鼓励性的语言，点燃了孩子们的智慧的火花，使他们获得了满足，体验到了成功的喜悦。 点拨是微微的南来风，如果一个孩子犯了错误，常常遭到教师的训斥，他就生活在批评中，他就学会了谴责。如果一个孩子生活在鼓励中，他会学会了自信。每个孩子都是一本书，是一朵需要耐心浇灌的花，是一支需要点燃的火把。他们的心理脆弱，情绪易波动，充满爱的关怀，会改变一个学生的行为。反之，哪怕是一

5、次不当的批评，也可能严重挫伤孩子的自尊。经过这是以后，使我深刻体会到了：“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。”老师习以为常的行为，对学生终身的发展也许产生不可估量的影响，做一名老师应该经常回顾自己以往的教育历程，反思一下：我造就了多少个遗憾，刺伤了多少颗童心，遗忘了多少个不该遗忘的角落！忽然想起当年看的那部张艺谋导演的一个都不能少，一个小小的代课老师魏敏芝，只因老师离去前交代过这些孩子一个也不能少这样一句话就能如此坚定执着地寻回每一位辍学的孩子，这种精神是值得我们学习的，我们不仅要保证学生的数量，更重要的是让阳光遍撒每个被遗忘的角落。只要你对他们

6、付出过爱心，那么你曾经对他们的冷言冷语，暴跳如雷，他们都可以原谅。他们崇拜你、爱你。我又常常想，老师也应该对学生宽容再宽容一些，芸芸众生，各有所长，各有所短，可能他们经常无法克制自己的言行，无法很好地完成学习任务，不一定有辉煌的未来，可是谁说一个平凡的人就比谁低人一等呢？宽容是一种无声的教育，虽然书本知识的灌输是很重要的，但是给学生营造一个宽容的学习环境，在鼓励学生的人格力量的成长上，个性张扬的发展上，是有利得多的。整体的社会潮流、教育氛围和工作生活压力，有时候让我们教师偏离了方向。 温和友善，胜于强力风暴。教师一个灿烂的微笑，一个赏识的眼神，一句热情的话语都能缩短师生间的差距。其实，每一个孩

7、子都是可爱的，虽然他们有的可能学习成绩有些不如人意，但他是运动会上的冠军，是劳动中的能手，是他主动送生病的同学回家，谁能说他不是个好孩子，又有谁是完美的呢？人人都说教学苦，古人常言：“家有五斗米，不做孩子王”的说法。确实，做一个老师挺苦、挺累的，做一个好教师就更苦更累了，但这是我们选择的职业，所以我们要做的只有默默工作。 还有，在我教的一年级时，也有个学生叫杨荣海的，他上课时从不专心听讲，每次语文考试、测验都不及格。在这样的学生身上，我时时刻刻觉得有失败、自卑的阴影。假如作为老师不走进他的内心世界，帮助他克服心理上的障碍，让他进步是不可能的事。怎么办呢？我困惑好久、好久。有一天，他竟主动的告诉

8、我，老师，我一直很想学好，可是一到上课的时候总是控制不了自己，总是走神，有时还听不懂老师讲什么，平时很多的练习都不会做，都是问别人才能交。听了他的话，我觉得我的工作还做的不够细致，俗话都说，“冰冻三尺，非一日之寒，”后进生的工作得慢慢来，急不得！对与杨荣海，我首先最重要的是帮他树立学习的信心，而且，还得需要我花费一定的精力和时间帮助他“查缺补漏”才行。于是，我决定利用自己的课余时间给他补习，帮他制定一个有效的学习及补习、辅导计划，给他定一个合适他的学习目标。就这样，我坚持了一个学期，在那个学期的期末考试中，他竟然打破了语文科从未及格过的记录。期末，发报告手册的时候，我看到杨荣海脸上会心的笑容时

9、，我的心中也绽放着绚烂的花朵。 是呀，孩子们虽然还小，可他们都是有感情的，一份真诚的关爱，一句鼓励的话语，一份难得的信任，都会让他们留下不可磨灭的印象，也会让我们的教育教学取得意想不到成功！” 做教师没有能力点燃火种，但绝不能熄灭火种！面对眼前同样充满好奇和天真的孩子们，要珍惜，更要努力让每一个孩子的心中充满阳光，让每一个孩子在爱的抚慰下快乐成长。每一位为人师者，放弃了一个学生，可能会减少你的工作压力，可能会提高你的教育质量，可能会给你赢得荣誉，但你放弃的却是一个孩子的美好前途，放弃的是一个家庭的希望，留给自己的也将是一个永远的遗憾！孩子的心灵是纯洁而美丽的，如水晶；孩子的心灵是脆弱而易碎，如玻璃。我们做老师欣赏着他们水晶般的心灵；更要保护着他们玻璃一样易碎的自尊。人们不是常说吗？“ 快乐可以使人延年益寿，快乐可以使人青春永驻”，在我们的工作中，在我