教研教改总结1份

1、教研教改总结 “音乐，是人生最大的快乐；音乐，是生活的一股清泉；音乐，是陶冶性情的熔炉”。这是我国伟大的人民音乐家冼星海的人生格言，是对“音乐”一词的最好诠释。音乐教育以其丰富多变的表现手法，强烈的情感意识，鲜明的音乐形象，在培养学生的表现力、创造意识及创新能力上具有得天独厚的优势。 由于受传统教育模式-应试教育的影响，我们这些音乐老师往往忽视了音乐在学生的身心成长及创造能力培养上的重要作用，往往忽视了音乐在学生的身心成长及创造能力培养上的重要作用，而当今素质教育的提出，打破了传统教育模式，要求“通过音乐教育，着力培养、发展学生的创造力与创新精神，并为其它方面的学习创造有利条件，以促进学生全面

2、发展，”吴斌的这一提出，对音乐课的设置与教学具有现实的指导意义，为音乐课堂教学指明了改革与发展的方向。在教学中我针对这一教学目的，着力消除音乐教学上的误区，主要做了以下三方面的教学实践。而只认为音乐课上只是会唱唱跳跳就可以了。所以学生变得非常机械，一味的学唱歌曲，但新课标告诉再一次的证实。那么，我们如何在音乐教育中培养学生的创新教学呢?这就是我们音乐组在本年度申请的区级课题组，本人的子课题也是培养学生的创新能力。以下是我在本学期针对我的课题进行的实验:一、 在平时的教学中，我主要以提高学生的学习兴趣入手，进行“换位”教学。因为兴趣是一切学科学习的动力。在音乐教学中要特别注意培养学生的学习兴趣。

3、同时，兴趣又是创新的前提。长期以来，音乐教师由于常常受到“师者所以传道授业解惑”的思想影响而循规蹈矩，忽视了开发学生的思维，启发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识这几方面的培养。在音乐课堂的教学上，我尝试了提前布置关于知识点的几个问题，让学生课余时间预习、备课、组织教学语言；课上随机让一位学生上讲台，以一个小师者的身份来做一位名副其实的“小老师”。学生在预习时定能想办法，怎样才能把知识讲好，来施展一下才能，表现一下自我。这样，既达到了自我完善、自我肯定的最佳境界，又增强了学生的表现欲和成功体验。其他同学可以与其对照，用心体会，认为有知识点讲解不够清晰、不够准确或有自己独特见解的可以提出来讨论，

4、教师给予适当的指点、讲解与表扬。这样，激励了学生在下一次的备课中更进一步。二、 在平时的教学中，我主要以启发想象为目的，激活学生的思维能力。音乐作品往往蕴含着博大的文化背景和深厚的人文思想，非常贴近人的情感世界。引导学生走进音乐作品的意境，体会到作者的创作意图，与其进行超越时空的情感交流，再现音乐意境，使学生如身临其境而奇思遐想。例如，在欣赏贝多芬的月光奏鸣曲时，先给学生讲述其流传于世间的动人故事：一天晚上，贝多芬在维也纳郊外散步，忽然听到从一幢破旧的房子里传出他创作的钢琴曲，他好奇地走到窗前，看到一位双目失明的姑娘在一架旧钢琴前弹奏，旁边还有一位鞋匠在做鞋。贝多芬走进屋内，听鞋匠告诉他，他妹

5、妹非常喜欢他的音乐，贝多芬十分感动，于是走到钢琴前，在月光映照的幽静环境中创作了这首著名的月光奏鸣曲。这时已经把学生带入到音乐创作的背景当中。这样，还不能够让学生更深入的理解作品，我又采取了对比体验的方式，让学生在不同的环境中体会同一乐曲。提示学生：如果贝多芬走在闹市上，他是否会创作出如此优美的乐曲；再如，你在闹市上欣赏这首月光奏鸣曲，你会不会产生共鸣？提出问题后，再放录音，让学生伴着月光奏鸣曲的音乐朗诵散文荷塘月色，从中体会乐与人、乐与景、景与人之间和谐的美。从而让学生细致入微地去理解音乐作品，找出题材的元素。这样，大大激发学生的学习兴趣，启发孩子的想象力，引发学习激情，调动学习情绪，充分发

6、掘他们的创造力，达到意想不到的效果。三、 我还能在平时的教学中，以培养学生正确的个性修养为基准，积极创造个性发展的氛围。 因为社会发展到二十一世纪，是以尊重个性为主题的个性教育的呼声越来越高。而加强学生的主体意识、尊重他们的个性发展则是培养学生创新意识、创造能力和创新精神的重要途径。因此，个性教育刻不容缓，其突破口在于学生个性全面和谐地发展。创新能力来自于强烈的表现欲望，教师要给学生以表现的机会，千万不能扼杀孩子的积极性，要有意识地培养学生大胆创新、勇于探索，从而形成其渴望表现、渴望创新的良好的心理品质。 首先，我能运用多种教学方法，激发学生的学习热情，发展其个性。爱因斯坦说过：“只有充分把学

7、生的热情激发出来，那么学校的功课就会被当作一份礼物来接受。”由于音乐的表现手法丰富多变、情感性强烈、形象性鲜明的特征，决定其在激发学生的兴趣、爱好以及表现欲上优势非常明显。例如，小学课本第十一册，第六课课后习题（三）要求：唱一唱下面三个乐曲片段，感受不同的民族风格，并为三幅图填上序号。其中有傣族、蒙古族和朝鲜族音乐。教师哼唱乐曲片段后，引导学生展开讨论，各抒己见，从哪些音乐特点上感受出不同民族音乐的风格。他们的民族舞蹈又有什么样的特征。如果言语不能表达清楚，可以用舞蹈动作来作答。教师要给每个学生以充分表现的机会，然后对其表现给予肯定和鼓励，并进行多角度、多方位、多层次的分析，对在何处，错在哪里

8、。不但让学生的个性充分得到发展，而且要注意满足他们希望得到肯定的心理要求，激发他们的主观能动性。其次，要为学生创设一个展示的舞台，展示学生的个性。学生的个性只有在得到充分肯定的时候，才能充分表现出来。因此，想发展个性，就要有展示个性的舞台。学生只有在轻松、活跃、融洽的民主氛围中才能发现自我，勇于表现自我，敢于提出自己的观点，便于逐渐锻炼成为具有大胆创新精神、个性丰富的人。尊重学生的表现欲就要给其机会，创造条件，运用各种教学手段，给每个学生展示个性的舞台。例如，茉莉花一课，让学生在唱熟歌曲、理解歌词之后，根据歌词大意与节奏特点，分组自行创编舞蹈动作，进行比赛，教师给予肯定和鼓励。这样，能充分发掘学生的个性潜能，使他们获得成功的喜悦，从而信心倍增，学习热情极大提高，学习积极性、主观能动性与创造性大大增强。总之，