纪念刘和珍君公开课最新（课堂PPT）

1、1世界是你们的，需要你们来描绘。世界是你们的，需要你们来描绘。2默写题目默写题目1.鹰击长空，鹰击长空，-，-；2，携来百侣曾游，携来百侣曾游，-；3，在雨的哀曲里，在雨的哀曲里，-，-；4，因人之力而敝之，因人之力而敝之，-，-，不知，不知;-,不武；不武；5，-，壮士一去兮不复还；，壮士一去兮不复还；6，满载一船星辉，满载一船星辉，-。3 纪念刘和珍君 鲁迅 一九二六年四月一日4解题：题目有什么问题解题：题目有什么问题? ?“记记”通通“纪纪” 原因：白话文刚使用时没有严格的区分原因：白话文刚使用时没有严格的区分 念：思念，纪念，悼念念：思念，纪念，悼念。 君：对人的尊陈君：对人的尊陈。不

2、分男女。不分男女。 想一想，原文中哪些句子说明了鲁迅称呼学想一想，原文中哪些句子说明了鲁迅称呼学生刘和珍生刘和珍“君君”的原因的原因 ？5 鲁迅（鲁迅（- -） 中中 国现代伟大的文学家和新文国现代伟大的文学家和新文 学运动的奠基人。原名周树人，学运动的奠基人。原名周树人， 字豫字豫 才，浙江绍兴人。才，浙江绍兴人。年月，首次用年月，首次用“鲁迅鲁迅”为笔名，发表中国现为笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说代文学史上第一篇白话小说狂人日记狂人日记。年月发表的中篇小说年月发表的中篇小说阿正传阿正传，是中国现代文学史上杰出的作品之一。是中国现代文学史上杰出的作品之一。小说集：小说集：呐喊呐喊彷

3、徨彷徨故事新编故事新编（历史小说（历史小说散文集：散文集：朝花夕拾朝花夕拾散文诗集：散文诗集：野草野草6文化新军的最伟大最英雄的旗手最热诚的空前名族英雄最热诚的空前名族英雄鲁迅的方向，就是中华鲁迅的方向，就是中华名族新文化的方向名族新文化的方向78寥落寥落 长歌当哭长歌当哭 菲薄菲薄 洗涤洗涤赁屋赁屋 黯然泣下黯然泣下 喋血喋血 蹀血蹀血屠戮屠戮 殒身不恤殒身不恤 绯红绯红 不惮不惮 浸渍浸渍 惩创惩创 尸骸尸骸 桀桀骜骜攒射攒射 立仆立仆 抹杀抹杀 托体同山阿托体同山阿 9lio dng fi d寥寥落落 长歌长歌当当哭哭 菲菲薄薄 洗洗涤涤ln n di di赁赁屋屋 黯黯然泣下然泣下 喋

4、喋血血 蹀蹀血血 l yn fi dn屠屠戮戮 殒殒身不恤身不恤 绯绯红红 不不惮惮 z chung hi ji o浸浸渍渍 惩惩创创 尸尸骸骸 桀骜桀骜Cun p m 攒攒射射 立立仆仆 抹抹杀杀 托体同山托体同山阿阿 10我们怎么去阅读一篇记叙文记叙文阅读？我们怎么去阅读一篇记叙文记叙文阅读？ 11快速阅读全文用一句话分别概快速阅读全文用一句话分别概括七个部分的内容括七个部分的内容 介绍写作缘由。介绍写作缘由。 交待写作目的。交待写作目的。 回忆认识过程回忆认识过程。 叙述遇害事实叙述遇害事实。 叙述遇难细节叙述遇难细节。 否定徒手请愿。否定徒手请愿。 肯定死难意义肯定死难意义。 12 作

5、者提到了哪几类人？他们作者提到了哪几类人？他们在国难中有什么表现？对每一类在国难中有什么表现？对每一类人作者表达了怎样的情感？人作者表达了怎样的情感？ 反动势力：段琪瑞执政府（反动势力：段琪瑞执政府（“当局者当局者”）和）和“几个所谓学者几个所谓学者文人文人”（“有恶意的闲人有恶意的闲人”“”“流言家流言家”爱国青年：刘和珍、杨德群、张静淑，四十余被害的青年爱国青年：刘和珍、杨德群、张静淑，四十余被害的青年庸人：处在中间状态的庸人：处在中间状态的“无恶意的闲人无恶意的闲人”。13他们的行为及鲁迅对他们的态度 反动势力：残暴的屠杀反动势力：残暴的屠杀学生，无耻的污蔑学生。学生，无耻的污蔑学生。

6、愤怒控诉段政府虐杀爱国愤怒控诉段政府虐杀爱国青年的暴行，痛斥走狗文青年的暴行，痛斥走狗文人下劣无耻的流言人下劣无耻的流言14他们的行为及鲁迅对他们的态度 爱国青年：关心国事，徒手爱国青年：关心国事，徒手请愿被杀害。请愿被杀害。 无比沉痛地悼念刘和珍等遇害无比沉痛地悼念刘和珍等遇害者，奉献他的悲哀和尊敬，告者，奉献他的悲哀和尊敬，告诫爱国青年改变斗争的方式；诫爱国青年改变斗争的方式；颂扬颂扬“为了中国而死的中国的为了中国而死的中国的青年青年”，颂扬她们的勇毅，颂扬她们的勇毅15他们的行为及鲁迅对他们的态度 庸人：传播庸人：传播关于请愿学生关于请愿学生的的“无恶意的无恶意的流言流言”。 对世界的态

7、度极对世界的态度极端地冷漠，他们端地冷漠，他们冷眼观看人生，冷眼观看人生，甚至将烈士的鲜甚至将烈士的鲜血当作茶余饭后血当作茶余饭后的谈资。以此文的谈资。以此文唤醒麻木的庸人唤醒麻木的庸人。16作者对三类人的情感态度： 反动势力进步青年庸人当局者、几个所谓的学者文人（有恶意的闲人、流言家）刘和珍、杨德群、张静淑“四十余被害的青年” 数百死伤者请愿的群众无恶意的闲人愤怒控诉严词痛斥沉痛悼念热情歌颂真诚告诫善意批评17 从刘和珍君身上你获得了哪些从刘和珍君身上你获得了哪些启示？面对美国的挤压，日本启示？面对美国的挤压，日本的挑衅，南海诸国的频频骚扰的挑衅，南海诸国的频频骚扰，作为一名中国人你怎么看待

8、，作为一名中国人你怎么看待，发挥想象为外交部提几条合，发挥想象为外交部提几条合理化建议？（切实可行）理化建议？（切实可行）18第二课时 1 1、作者一方面说，、作者一方面说，“我也早觉得有我也早觉得有写一点东西的必要了写一点东西的必要了”，另一方面，另一方面又说又说“可是我实在无话可说可是我实在无话可说”，类，类似的话文中一共有八处，请找出来似的话文中一共有八处，请找出来，体会作者每处的用意。，体会作者每处的用意。19梳理情感脉络的语句线索“我也早觉得有写一点东西的必要了”“可是我实在无话可说”“我还有什么话可说呢？”“我还有要说的话”“呜乎，我说不出话”“我正有写一点东西的必要了”“我也早觉

9、得有写一点东西的必要了”20课文解读： 1.作者反复强调作者反复强调“有写一点东西的必要有写一点东西的必要”为为什么又说什么又说“我实在无话可说我实在无话可说”？青年的血：艰于呼吸视听、悲哀；文人学者的阴险论调：出离愤怒。这样写既揭露了敌人及其走狗的罪行,又表现了作家难以用言语形容的愤怒和悲痛。212、“觉得有写一点东西的必要了觉得有写一点东西的必要了”这句话这句话 在在一、二部分出现了几次，两个部分的一、二部分出现了几次，两个部分的 “必要必要”意思完全相同吗？意思完全相同吗？ 不同，前一个不同，前一个“必要必要”写作的目的是悼念写作的目的是悼念 死死 者、记念烈士；第二部分的者、记念烈士；

10、第二部分的“必要必要”写写 作作目的是唤醒庸人，拒绝忘记。目的是唤醒庸人，拒绝忘记。22第四部分：“我还有什么话可说呢？我还有什么话可说呢？” -面对惨案过后敌人颠倒黑白，面对惨案过后敌人颠倒黑白， 世人沉默无语的社会现实，作者表达了愤懑世人沉默无语的社会现实，作者表达了愤懑情绪。情绪。23第五部分：“但是，我还有要说的话但是，我还有要说的话” -紧承上文，说明事实真相，表现了作者揭紧承上文，说明事实真相，表现了作者揭露黑暗、记录历史的勇气和责任感。露黑暗、记录历史的勇气和责任感。24第七部分： “呜呼，我说不出话，但以此记呜呼，我说不出话，但以此记念念 刘和珍君！刘和珍君！” 文章结尾，哀痛

11、到了极点。文章结尾，哀痛到了极点。 25说不说痛惜赞颂爱国青年愤慨抨击反动政府及文人唤醒民众，激励革命者悲愤至极不欲敌人快意沉痛的悼念与愤怒的批判相结合 作者面对的不是一个人，不是一个权势集团，而几乎是整个落后的、沉睡的、麻木的社会。 悲愤激励26刘和珍是怎样的一位青年？刘和珍是怎样的一位青年？ v“然而在这样的生活艰难中”，“毅然”预定全年莽原周刊 v“不为势利所屈，反抗一广有羽翼的校长的学生”参加学潮斗争 v对母校前途“黯然至于泣下” v“欣然前往”执政府前请愿而遭残害 v“始终微笑，态度温和” 向往革命，渴求真理嫉恶如仇、勇于斗争 有思想，有远见，责任感强烈敢于斗争、热忱爱国和蔼善良可爱

12、的青年 27 刘和珍是怎样一个女性，结合课文内刘和珍是怎样一个女性，结合课文内容容 进行分析。进行分析。v预定预定莽原莽原 v反抗校长反抗校长 v虑及母校前途而虑及母校前途而泣下泣下 v无端喋血无端喋血 v始终微笑着，态始终微笑着，态度很温和度很温和她是一个进步学生,是站在时代前列的新女 性。她热心政治运动,追求真理；有组织能力,责任感强；勇赴国难,不惜殒命：本性善良,为人谦和。28 向往革向往革命，追求真理，命，追求真理，敢于斗争，有敢于斗争，有责任心，关心责任心，关心母校和国家前母校和国家前途的和蔼可亲途的和蔼可亲的热血青年。的热血青年。29课堂思考课堂思考 找出你认为难以理解、不易把握或

13、者意蕴深沉找出你认为难以理解、不易把握或者意蕴深沉、富有思想含量的句子，先自己尝试理解，再、富有思想含量的句子，先自己尝试理解，再提出来讨论交流。提出来讨论交流。30 可是我实在无话可说。我只觉得所住的并非人间。四十多个青可是我实在无话可说。我只觉得所住的并非人间。四十多个青年的血，洋溢在我的周围，使我艰于呼吸视听，那里还能有什么言年的血，洋溢在我的周围，使我艰于呼吸视听，那里还能有什么言语？长歌当哭，是必须在痛定之后的。而此后几个所谓学者文人的语？长歌当哭，是必须在痛定之后的。而此后几个所谓学者文人的阴险的论调，阴险的论调，尤尤使我觉得悲哀。我已经使我觉得悲哀。我已经出离愤怒出离愤怒了。我将

14、了。我将深味深味这这非非人间人间的浓黑的悲凉；以我的的浓黑的悲凉；以我的最大哀痛最大哀痛显示于非人间，使它们快意于显示于非人间，使它们快意于我的苦痛，就将这作为后死者的菲薄的祭品，我的苦痛，就将这作为后死者的菲薄的祭品，奉献奉献于逝者的灵前。于逝者的灵前。程度副词，程度副词，更加更加愤怒愤怒到了到了极点极点深深地体味深深地体味充满血腥和暴充满血腥和暴力的黑暗统治力的黑暗统治为烈士的死难为烈士的死难感到极度哀痛感到极度哀痛表示对死者表示对死者的尊敬的尊敬语段赏析语段赏析( (一一) )31语段赏析语段赏析( (二二) ) 真的猛士真的猛士，敢于，敢于直面直面惨淡的人生，敢于惨淡的人生，敢于正视正

15、视淋淋漓的鲜血。这是怎样的漓的鲜血。这是怎样的哀痛者哀痛者和和幸福者幸福者？然而造化又？然而造化又常常为常常为庸人庸人设计，以时间的流驶，来洗涤旧迹，仅使设计，以时间的流驶，来洗涤旧迹，仅使留下淡红的血色和微漠的悲哀。在这淡红的血色和微留下淡红的血色和微漠的悲哀。在这淡红的血色和微漠的悲哀中，又给人暂得偷生，维持着这似人非人的漠的悲哀中，又给人暂得偷生，维持着这似人非人的世界。我不知道这样的世界何时是一个尽头！世界。我不知道这样的世界何时是一个尽头！ 真正的真正的革命者革命者直接面对，直接面对，不回避不回避直接面对，直接面对，不回避不回避为国家、民族为国家、民族的不幸而哀痛的不幸而哀痛以永往直

16、前、以永往直前、奋斗、献身奋斗、献身为幸福为幸福有是非观，但易忘有是非观，但易忘记烈士鲜血的民众记烈士鲜血的民众32 我没有亲见；听说，她，刘和珍君，那时是我没有亲见；听说，她，刘和珍君，那时是欣然前欣然前往往的。自然，请愿而已，稍有人心者，谁也不会料的。自然，请愿而已，稍有人心者，谁也不会料到有这样的到有这样的罗网罗网。 但但竟竟在执政府前中弹了，在执政府前中弹了，从背从背部入，斜穿心肺部入，斜穿心肺，已是致命的创伤，只是没有便死，已是致命的创伤，只是没有便死。同去的张静淑君想扶起她，。同去的张静淑君想扶起她，中了四弹，其一是手中了四弹，其一是手枪，立仆枪，立仆；同去的杨德群君；同去的杨德群

17、君又想去扶起她又想去扶起她，也被击，也被击，弹从左肩入，穿胸偏右出，也立仆。弹从左肩入，穿胸偏右出，也立仆。但她还能坐但她还能坐起来，一个兵起来，一个兵在她头部及胸部猛击两棍在她头部及胸部猛击两棍，于是死掉，于是死掉了。了。 语段赏析语段赏析( (三三) )33惨象惨象+ +流言流言, ,表现强表现强烈的愤烈的愤怒怒屠刀屠刀+ +钳钳口术，口术，实行高实行高压统治。压统治。我还有什么话可说呢？我还有什么话可说呢？默无声息的默无声息的了了。沉默到极点就将是爆发的时候，既有对沉默到极点就将是爆发的时候，既有对反动派的警告，更有对反动派的警告，更有对“后来者后来者”的呼的呼唤，激励，鼓动。唤，激励，

18、鼓动。难句理解难句理解34 当三个女子当三个女子于于所发所发明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样的的呵！中国军人呵！中国军人的屠戮妇婴的的屠戮妇婴的，八国联军的惩创，八国联军的惩创学生的学生的，不幸全被这几缕血痕，不幸全被这几缕血痕了。了。 赞颂刘和珍等人的勇毅行为和不怕牺赞颂刘和珍等人的勇毅行为和不怕牺牲的精神，控诉反动政府的卑劣凶残。牲的精神，控诉反动政府的卑劣凶残。难句理解难句理解35 人类的血战前行的历史，正如煤的形成，当时用大量的木材，结果却只是一小块，但请愿是不在其中的，更何况是徒手。作者用“煤”作比喻，有什么含义？ 从人类历史进程的高度全面评价 “三一

19、八”事件的意义，认为徒手请愿 不是一种有效的斗争形式，为请愿而流 血是不值得的。36“苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望；真的猛士，将更奋然而前行”。 依稀：模糊。微茫：隐约，本句恰当地评 价“三一八”死难烈士对于将来的意义。尽管在这“并非人间”的世上活着的，有许多是“苟活者”，但即使是“苟活者”，也会从中国女子的英勇斗争，互相救助，虽殒不恤的事实中，多少看到一些改变黑暗现实的希 望；而真正的革命者，将因受到激励而更加奋勇前进。37以上几句是本文一些议论和抒情的以上几句是本文一些议论和抒情的句句 子，其特点：子，其特点： 形象、深沉、铿锵、典雅形象、深沉、铿锵、典雅 记念刘和珍君一文记

20、叙、议论、 抒情三者交错结合，使文章具有强烈的感 染力和高度的说服力。它不仅增强了文章 思想的深度与力度，而且使作者爱憎分明 的感情色彩表现得更加淋漓尽致了。38 除了要除了要悼念悼念在惨案中牺牲的爱国者刘和珍等人在惨案中牺牲的爱国者刘和珍等人外，更深远的意义是在于述评外，更深远的意义是在于述评“三三一八一八”惨案，以惨案，以此来此来鼓励生者、激励猛士，揭露敌人，唤醒庸人鼓励生者、激励猛士，揭露敌人，唤醒庸人，评述惨案的评述惨案的教训和意义教训和意义等。而纪念刘和珍正是本文等。而纪念刘和珍正是本文写作目的的切入点。鲁迅先生借记念刘和珍作为切写作目的的切入点。鲁迅先生借记念刘和珍作为切入的角度，笔触涉及了三个方面的对象，即入的角度，笔触涉及了三个方面的对象，即爱国青爱国青年年、反动势力反动势力以及处在中间状态的以及处在中间状态的“庸人庸人”，在对，在对三者的分析中表明了自己的立场、观点和态度。三者的分析中表明了自己的立场、观点和态度。鲁迅先生写作本文的意图是鲁迅先生写作本文的意图是:爱国青年爱国青年反动势力反动势力庸人庸人唤醒唤醒控诉控诉39 死者倘不埋在活人心中，那死者倘不埋在活人心中，那就真的死掉了。就真的死掉了。 鲁