年广东省惠州市高三下学期第二次调研考试

1、1 / 10年广东省惠州市高三下学期第二次调研考试语文试卷本试卷共四道大题，小题，满分为分。考试时间分钟。注意事项:答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的学校、姓名、考号等分别填 写在答题卷的相应位置上。考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案不能答在试卷上，必须写在答题卷 的各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案； 不准使用铅笔和涂改液。一、语言文字运用（共分）.下列各句中加点的成语使用不恰当的一句是（分）我们有很多遗产管理者太急功近利，他们把遗产定性为旅游资源，进行竭泽而渔.式 的开发，这是极不负责的行为。.她提问时，总会把脸转向他。她的问题

2、不难，又同时加了许多暗示，答案几乎是呼.之欲出。.荒诞戏剧没有戏剧冲突，故事情节支离破碎，人物语言也颠三倒四，却更真实地反映现实的某些状况。.经过艰苦努力，他果然不负众望.，挽救了这家濒临倒闭的企业，并因此获得市“劳 动模范”奖章。.下列各句中没有语病，句意明确的一句是（分）.阅读文章，常常以筛选、提取有价值的信息为目的，或汲取观点，或搜集论据，或 感受文章情感。.为了防止这次财务大检查不走过场，部长要求各级领导机关在财务检查中首先要严 格检查自己，作出表率。.这个炼钢车间，由十天开一炉，变为五天开一炉，时间缩短了一倍。.一些人根据站不住脚的理由，给他种种“莫须有”的罪名，给他种种痛苦的折磨，

3、 直至被迫退职回乡。.把下列句话填入横线处，顺序恰当的一项是（分）在先秦，主要有五种人格理想：墨子的苦行侠人格，；杨朱的贵我人格，；孟子的大丈夫人格，；荀子的君子式人格，；再有一种便是庄子式的人格了：独来独往，不吝去留，若 垂天之云，悠悠往来聚散，在一种远离的姿态中显出格外的美丽与洒脱。1锋芒毕露，正义在胸平和公正，循规蹈矩赴汤蹈火，摩顶放踵，利天下而为之绝对自我，拔一毛而利天下，不为也 面文字是从某学生“成长记录”中节选的，请根据这2 / 10些内容为该同学写一段评价性文 字。要求：评价要客观，语气要委婉，有利于该同学的发展，不超过字。（分）（）某月某日在值日时，与同学发生争执，并辱骂该同学

4、。（）某月某日上课迟到分钟，并且扰乱了课堂秩序。（）某月某日在校外遇到一非法分子抢劫同学财物，挺身而出，将其制止。 （）某月某日在“校园文化节”上，一曲萨克斯精彩绝伦，为班级争得了荣誉。 （）某月某日上课迟到分钟。答：_今年是联合国教科文组织确定“世界读书日”的第十二个年头，学校准备组织开展一次 全校性的读书活动，请你完成下面要求。 （分）（）请你给这次活动命一个名，以体现活动主题；答：_。（）请你向活动组委会就怎样开展这次活动提两点建议：答:_。（）在读过的文学作品中，你最喜欢的人物形象是哪一个？请说明你喜欢的理由。答：_ 。请参照例句，使用设问和借代手法，表现自己对所学某一门课程的喜爱。（

5、分）例句：何物最动人？二月杏花八月桂。提示反映的是旧时读书人对参加科举的向往。秋天乡试，春天会试。答：_ 。二、古诗文背诵、阅读（分）补写出下列古诗文中空缺的部分。 （任选小题，分）1河汉清且浅，相去复几许？_,_。（迢迢牵牛星）2故木受绳则直，_ ，君子博学而日参省乎己，_ 。（荀子劝学 ）3古之学者必有师， _ , _。人非生而知之者， 孰能无惑，_,_ ，终不解矣。（韩愈师说）4且夫天地之间， 物各有主。_ ,_。（苏轼赤壁赋）.阅读下面一首唐诗，回答冋题。（分）3 / 10白云泉白居易天平山上白云泉，云自无心水自闲。何必奔冲山下去，更添波浪向人间！本诗抒情主人公的形象特点是什么？请简要

6、分析。（分）答：_本诗在表达技巧上有什么突出特点？试作赏析。（分）答: _阅读下面文言文段，完成题。（分）刘世让，字元钦，雍州澧泉人也。仕隋征仕郎。高祖入长安，世让以湋川归国，拜通议大夫。时唐弼余党寇扶风，世让自请安辑，许之，俄得数千人。复为安定道行军总管，率兵以拒薛举，战败，世让及弟宝俱为举军所获。举将至城下，令绐说城中曰：“大军五道已趣长安，宜开门早降。”世让伪许之，因告城中曰：“贼兵多少，极于此矣。宜善自固，以图安全。”举重其执节，竟不之害。太宗时屯兵高墌，世让潜遣宝逃归，言贼中虚实。高祖嘉之，赐其家帛千匹。及贼平，得归，授彭州刺史。寻领陕东道行军总管，与永安王孝基击吕崇茂于夏县，诸军败

7、绩，世让与唐俭俱为贼所获。狱中闻独孤怀恩有逆谋，逃还以告高祖。时高祖方济河，将幸怀恩之营，闻难惊曰： “刘世让之至，岂非天命哉！ ”因劳之曰：“卿往陷薛举，遣弟潜效款诚，今复冒危告难， 是皆忧国忘身也.。”寻封弘农郡公，赐庄一区，钱百万。累转并州总管，统兵屯于雁门。突厥处罗可汗与高开道、苑君璋合众攻之甚急。鸿胪卿郑元璹先使在蕃，可汗令元璹来说之世让厉声曰大丈夫奈何为夷狄作说客耶经月余虏乃 退未几召拜广州总管。将之任，高祖问以备边之策，世让答曰：“突厥南寇，徒以马邑为其中路耳。如臣所计，请于崞城置一智勇之将，多储金帛，有来降者厚赏赐之，数出奇兵_略其城下，芟践禾稼，败其生业。不岀岁余，彼当无食：

8、马邑不足图也。”高祖曰：“非公无所任者。”乃使驰驿往经略之。突厥惧其威名，乃纵反间，言世让与可汗通谋，将为乱。高祖不之察，遂诛世让，籍.没其家。贞观初，突厥来降者言世让初无逆谋，始原其妻子。选自旧唐书刘世让传.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（分）.大军五道已趣.长安趣：趋向，奔赴.阅读下面一首唐诗，回答冋题。（分）4 / 10累转并州总管转：调任5 / 10非公无所任者任：信任籍 没其家籍：登记列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（分）率兵以拒薛举挟飞仙以遨游因告城中曰不如因善遇之高祖不之察句读之不知是皆忧国忘身也是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也下列对原文有关内容的分析和

9、概括，不正确的一项是（分）世让有勇有谋，他假装答应薛举，却趁机告诉城中人，敌兵最多不过如此，好好防 守，以保证安全。世让听说怀恩有叛逆的阴谋，冒死从狱中逃出，把这个消息告诉了高祖。高祖很是 感激，封他为弘农郡公，并赏赐了田地和钱财。世让在抗击突厥方面很有谋略，即将去广州赴任时，被高祖委以重任，前往边界抗 击突厥。本文侧重表现世让智勇双全、精忠报国的一面，作者对其劳苦功高却被无端杀害的 遭遇深表同情。请用“”为文中加波浪线的文字断句（分）可汗令元璹来说之世让厉声曰大丈夫奈何为夷狄作说客耶经 月余虏乃退未几召拜广州总管 把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （分）（）举重其执节，竟不之害

10、。 （分）译文：_（）突厥南寇，徒以马邑为其中路耳。 （分）译文：_（）数出奇兵略其城下（分）译文：_ 三、现代文阅读理解与鉴赏（分）（一）（必考题）（分）阅读下面的文字，完成题。我国古代的咏花词的类型， 虽然达到了逼真、 传神的艺术境界， 但多侧重于表现自然。 更多的咏花词佳作侧重于表现感情。 由感官向心灵开拓， 审美对象便由形象转向意象， 由 目接之景转为神遇之景，诗境便由“物境”转为“意境” 。在创作上，追求表现审美主体心灵感受的“韵味”，通过超视听的心灵（或称“第六感官” ）来把握对象。如陆龟蒙白 莲云“无情有恨何人觉，月晓风清欲醉时”，就体现了一种特有的韵味，诗人借此表达芳洁自赏而又

11、寂寞凄清的心境，这首诗打动人的魅力在于此。钟嵘诗品中说：“味之者无极，闻之者动心，是诗之至也。”诗人的艺术追求也在于此。其目的并非“状难写之景如在目前”，而是“含不尽之意见于言夕 怎样的无关紧要，这里仅以此富有韵味的意象传出一种心境罢了。又如姜夔暗香写寒梅云：“竹外疏花，冷香入瑶席。”又云：“千树压，西湖寒碧。”皆是幽冷心境的意象表现，有“得意忘象” 之趣。如从形貌之似的角度去落实，往往是不可捉摸的，那样去鉴赏便要失去韵味，难免 买犊还珠之讥。如司空图所云：6 / 10“遇之匪深，即之愈希，脱有形似，握手已违。”故我们读这类诗词，更不可仅仅注意花卉形象的描摹，诗人已不是着眼于“目击可图”之境，

12、而意 在“境外生境”。“境外生境”者，于“物境”之外生出“意境”也。我们应力求通过品赏 韵味进而领会意境，方不负古人。故司马光云：“古人为诗，贵在意在言外，使人思而得知。”（诗人玉屑卷六引）由物境引起内心触动，而将与它相似的内在情感投射到审美对象上，将自身情感托之 于外物，这就构成了咏花词的另一境界一一“情境”。这已是“移情作用”的表现，已经不完全是从审美感受的角度出发，而是内在心灵情绪的一种外化，托之于花卉形象表现出来。在创作上常常采用比兴寄托的表达手段，“兴者托事于物”，以情附物，言在此而意在彼。如陈子昂感遇诗咏兰，以“岁华尽摇落，芳意竟何成”寄寓时不我待、美人迟暮 之叹；宋徽宗燕山亭咏杏花，以“易得凋零，更多少，无情风雨”寄寓国破家亡、失 身为虏之痛。工于寄托者，皆善于闪烁其词，隐藏其旨，令读者于言外有所感触。寄意的 深隐，以造成情味的隽永。含蓄深沉，故耐人寻味。对第一段中引用姜夔的诗、司空图和司马光的话的作用，分析不正确的一项是（分）古代咏花诗词的佳作传达给读者的往往是言外之意，即“得意忘象”之趣。 古代咏花诗词的佳作一般注意了从描摹客观自然而逐步转向表现主观感情。 鉴赏古代咏花诗词应注意欣赏和体会诗人在作品中表现的一种特有的韵味。鉴赏古代咏花诗词应该注意领会诗人所创设的一种艺术意境以及言外之意。对第二段有关内容的理解不正确.的一项是（分） “咏花诗词的另一境界一一情境”