2011-2012学年度第二学期公开课《伶官传序》简案

1、安徽省怀远县包集中 学高二语文公开课（教案）伶官传序     欧 阳 修 授 课 人：赵 生 龙 授课班级：高 二 （5） 授课时间：2012、2、23伶官传序     欧 阳 修知识目标：1、掌握本文的字、词、句的意义及用法。2、本文是史论，是借古讽今之作，理解文中阐发的 “兴”、“亡”的道理。德育目标：理解“忧劳兴国，逸豫之身”的道理及其相关的启示。能力目标：培养学生阅读理解能力。理解文章的思路，学习本文的论证法：例证法，正反对比论证法。教学重点：1、复习并掌握本文重点字、词、句； 2、拓展延伸，回顾历史，反观

2、当下，寻找“忧劳兴国，逸豫之身”的人或事。教学难点：明白本文借古讽今的写作方法，理解“忧劳兴国，逸豫之身”的道理及其启示。教学方法：诵读法，探究引申法课时安排：二课时。第二课时教学过程：一、导语设计： 略二、温故而知新：略三、探究课文： 1、通过上节课的学习，请同学们快速从文中找出一句话来概括本文的中心论点，并回答立论的依据是什么？ 2、既然谈到庄宗的天下与失天下的历史，那么咱们就一起进入那一段尘封的历史吧！请同学们仔细阅读文章的第二段看看庄宗是怎样披荆斩棘得到天下的？它说明什么道理？道理：成则由人。 3、请同学们快速阅读文章第三段，回答庄宗是怎样失天下的呢？这又说明一个怎样的道理呢？ 道理：

3、败也由人。4、同学们通过庄宗得天下和失天下的历史史实，从正反两方面论证了封建王朝的兴衰，成败“一切皆由人”事实，进而水到渠成的得出一个结论，请问这个结论是什么呢？明确：忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。 警惕与勤劳可以振兴国家，安逸与舒适可以丧失生命。言下之意：居安思危、防微杜渐。四、拓展延伸：（一）、回顾历史：在历史中“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的例子屡见不鲜，你能想到那些人呢？请阐述理由提示：从正、反两面去分析明确： （二）、反思现在，展望未来 回顾历史是为了反思现在，更是为了展望未来。请问：当下的那些行为可以充分说明“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的道理呢？明确：. （三）、过秦论六国论与伶官

4、传序的比较阅读1、比较标题，换成史论题目 提示：可参照过秦论、六国论的形式2、比较内容，探讨内在联系  3、看这一图象像什么？  价值规律。 那么咱们也把它们的盛衰称为“规律”看行不行？叫什么呢？ “兴亡规律”。 4、即是“规律”，就要用事实来检验它看是否正确：（教师提示学生讨论回答） 五、问题小结：1、请看最后一段，然后回答欧阳修为大家总结的历史教训是什么？明确：祸患常积于忽微，智勇多困于所溺。2、好，课文讲到这里了已接近尾声了，有一个问题一直困扰着我，问题是：对伶官传序中“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的结论，我们今天应该如何评价？明确：作者的观点是有历史和阶级的局限性的，但是作者的观点也有其历史进步性的一面。小结：略3、请用一句话归纳本文的主旨： 明确：. 六、作业：1）、本文语言颇具特色，请同学们思考本文的语言特色。 2）、思考本文采用哪些论证方法。（例证，正反面论证）3）、本文是欧阳修为伶官们作的序，可主人公为什么不是伶官们而是庄宗呢？七、板书：盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉庄宗得天下、失天下可知 恪守父命 亲