2020教资考试简答题预测35条

1、简答题预测(35条)考点预测1:20世纪以后教育的新特点(1)教育的终身化。(2)教育的全民化。(3)教育的民主化。(4)教育的多元化。(5)教育的现代化。【记忆术】全民多现身一一全(全民化)民(民主化)多(多元化)现(现代化)身(终身化)。考点预测2:生产力对教育具有决定作用(1)生产力的发展水平影响着教育目的的确定(2)生产力的发展水平制约着课程设置和教学内容的选择(3)生产力水平决定教育的规模和速度(4)生产力的发展制约学校结构(5)生产力的发展制约着教学方法、手段和教学组织形式【记忆术】水(水平)手(内容和手段)体(教育体制、结构)速(规模和速度)考点预测3:教育与政治经济制度(1)政

2、治经济制度决定着教育目的的性质(2)政治经济制度决定教育的领导权(3)政治经济制度决定着受教育的权利(4)政治经济制度影响部分教育内容【记忆术】领(领导权)受(受教育的权利)性(性质)目的(目的)考点预测4:确立我国教育目的的依据(1)特定的社会政治、经济、文化背景(2)受教育者的身心发展规律(3)人们的教育思想(4)我国确立教育目的的理论依据是马克思关于人的全面发展学说【记忆术】社会因素+受教育者因素+教育者因素+历史因素考点预测5:制约课程开发的因素(1)学生的年龄特征、知识、能力基础及其可接受性(2)社会政治经济制度和文化发展水平对课程开发的影响(3)学科特征影响课程的编制考点预测6:新

3、课改倡导的学习方式(1)自主学习自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标，即主动地自觉自愿地学习，而不是被动地或不情愿地学习。学习的“自主性”具体表现为“自立”“自为”“自律”三个特性，这三个特性构成了“自主学习”的三大支柱及所显示出的基本特征。(2)合作学习合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。(3)探究学习探究学习是在学生在主动参与的前提下，根据自己的猜想或假设，在科学理论指导下，运用科学的方法对问题进行研究，在研究过程中获得创新实践能力、获得思维展,自主构建知识体系的一种学习方式。具有主动性、问题性、开放性

4、、生成性和创造性。考点预测7:基础教育课程改革的具体目标(1)实现课程功能的转变一从“双基”到“三维”(2)体现课程结构的均衡性、综合性和选择性(3)密切课程内容与生活和时代的联系(4)改善学生的学习方式：自主、合作、探究(5)建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度：发展性评价(6)实行三级课程管理制度【记忆术】三维、三级、三学、三结构；评价时代考点预测8:上好课的具体要求(1)目的明确；(2)内容正确；(3)方法得当；(4)结构合理；(5)语言艺术；(6)气氛热烈；(7)板书有序；(8)态度从容。考点预测9:班级授课制的优越性和局限性(1)优越性第一，有利于经济有效地大面积培养人才。第二，

5、有利于发挥教师的主导作用。第三，有利于发挥学生集体的作用。第四，有利于学生多方面的发展。(2)局限性第一，教学活动多由教师直接做主，学生的主体地位或独立性受到一定的限制；第二，学生的学习主要是接受现成的知识，动手机会少，不利于培养探索精神、创造能力和实践能力；第三，教学面向全班学生，强调的是统一，难以照顾学生的个别差异；第四，教学内容和教学方法的灵活性有限。【记忆术】：理解记忆：班、课、时班(以班为单位：有利于大规模培养人才，有利于发挥集体作用；但难以照顾个别差异)课(以教师授课为形式：有利于发挥教师主导，多样课程有利于全面发展；但不利于学生创新实践能力培养)时(固定的课时：灵活性有限)考点预

6、测10:影响问题解决的主要因素(1)问题的特征(2)迁移(3)思维定势(4)功能固着(5)原型启发(6)动机的强度考点预测11:提高问题解决能力的教学(1)提高学生知识储备的数量与质量(2)教授与训练解决问题的方法与策略(3)提供多种练习的机会(4)培养思考问题的习惯考点预测12:育的文化功能(1)教育具有传递、保存文化的作用(2)教育具有传播、交流文化的作用(3)教育具有选择、提升文化的作用(4)教育具有更新、创造文化的作用考点预测13:简述迁移的共同要素说代表人物：桑代克、伍德沃斯。主要观点：共同要素说认为，只有当学习情境和迁移测验情境存在共同成分，一种学习才能影响另一种学习，即才会产生学

7、习的迁移。两个完全不相似的刺激反应联结之间，不可能产生迁移，这会使人们对迁移产生悲观态度。考点预测14:简述迁移的经验类化说(概括说)代表人物：贾德。主要观点：对已有经验进行了概括，就可以完成从一个情境对另一个情境的迁移。(水下击靶实验)考点预测15:奥苏贝尔的有意义学的实质及条件(1)有意义学习的实质：是将新知识与已有知识建立起非人为(内在的)的和实质性(非字面)的联系。(2)有意义学习的条件：学习材料的逻辑意义；有意义学习的心向；学习者认知结构中必须具有适当的知识，以便与新知识进行联系。考点预测16:皮亚杰认知发展阶段理论(1)感知运动阶段(0-2岁)通过探索感知与运动之间的关系来获得动作

8、经验；低级的行为图式；获得了客体的永恒性(912个月)(2)前运算阶段(2-7岁)“万物有灵论”；一切以自我为中心；思维具有不可逆性、刻板性；没有守恒概念；作出判断时只能运用一个标准或维度。(3)具体运算阶段(7-11岁)这个阶段的标志是守恒观念的形成(守恒性)；思维运算必须有具体的事物支持，可以进行简单抽象思维；理解原则和规则，但只能刻板遵守规则，不敢改变；思维具有可逆性(儿童思维发展的最重要特征)。(4)形式运算阶段(11-16岁)能够根据逻辑推理、归纳或演绎方式来解决问题；能够理解符号意义、隐喻和直喻，能作一定的概括；思维具有可逆性、补偿性和灵活性。考点预测17:简述情绪调节的方法(1)

9、敏锐觉察情绪(2)平和接纳情绪状态(3)正确调整情绪(4)有效表达情绪(5)保持和创造快乐的情绪考点预测18:卡特尔的人格特质理论(1)表面特质和根源特质表面特质：从外部行为能直接观察到的特质。根源特质：相互联系而以相同原因为其基础的行为特质。(2)体质特质和环境特质体质特质：由先天生物因素决定的，如兴奋性、情绪稳定性等。环境特质：由后天环境因素决定的，如焦虑、有恒性等。(3)动力特质、能力特质和气质特质动力特质：指具有动力特征的特质，它使人趋向某一目标，包括生理驱力、态度和情操。能力特质：表现在知觉和运动方面的差异特质，包括流体智力和晶体智力。气质特质：决定一个人情绪反应的速度与强度的特质。

10、考点预测19:小学德育的途径(1)思想品德课与其他学科教学一一最基本途径(2)课外、校外活动(3)劳动(4)少先队活动(5)班会、校会、周会、晨会(6)班主任工作考点预测20:开设心理健康教育有关课程(1)开设心理健康教育有关课程；(2)开设心理辅导活动课；(3)在学科教学中渗透心理健康教育的内容；(4)结合班级、团队活动开展心理健康教育；(5)个别心理辅导或咨询；(6)小组辅导。考点预测21:心理辅导的内容(1)学习辅导(2)人格辅导(3)生活辅导(4)生涯辅导考点预测22:心理辅导的内容(1)强化法；(2)系统脱敏法；(3)惩罚法；(4)消退法；(5)来访者中心疗法；(6)理性-情绪疗法。

11、考点预测23:促进中学生形成良好品德的方法(1)有效的说服(2)树立良好的榜样(3)利用群体约定(4)给予恰当的奖励与惩罚(5)价值辨析考点预测24:德育的基本内容(1)爱国主义教育和国际主义教育(2)理想和传统教育(3)集体主义教育(4)劳动教育(5)法制与纪律教育(6)辩证唯物主义世界观和人生观教育考点预测25:培养班集体的方法(1)全面了解和研究学生(2)确定班集体的奋斗目标(3)建立班集体的领导核心(4)建立和谐的人际关系考点预测26:简述教师角色的构成(1)“家长代理人”的角色；(2)“学生楷模”的角色；(3)“知识传授者”的角色；(4)“严格管理者”的角色；(5)“心理调节者”或“

12、心理医生”的角色；(6)“学生的朋友和知己者”的角色。考点预测27:简述教师成长的历程根据教师所关注的焦点问题的差异，可以把教师的发展分为三个阶段。(1)关注生存阶段；(2)关注情境阶段；(3)关注学生阶段。考点预测28:简述教师成长与发展的基本途径(1)观摩和分析优秀教师的教学活动；(2)开展微格教学；(3)进行专门训练；(4)反思教学经验。考点预测29:教师劳动的特点(1)教师劳动的复杂性和创造性(2)教师劳动的连续性和广延性(3)教师劳动的长期性和间接性(4)教师劳动的主体性和示范性(5)教师劳动方式的个体性和劳动成果的群体性【记忆术】副(复杂性)连(连续性)长(长期性)群(个体性与群体

13、性)主(主体性和示范性)考点预测30:创造性的培养(1)创设有利于创造性产生的适宜环境创设宽松的心理环境给学生留有充分选择的余地改革考试制度与考试内容(2)注重创造性个性的塑造保护好奇心解除个体对答错问题的恐惧心理鼓励独立性和创新精神重视非逻辑思维给学生提供具有创造性的榜样(3)开设培养创造性的课程，进行创造性思维训练发散思维训练推测与假设训练自我设计训练头脑风暴训练考点预测31:问题解决的一般过程(1)发现问题：发现问题是其首要环节。(2)理解问题。(3)提出假设：提出假设是问题解决的关键阶段。(4)检验假设。考点预测32:德育过程的基本规律(1)德育过程是具有多种开端的对学生知、情、意、行

14、的培养提高过程(2)德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程(3)德育过程是组织学生的活动和交往，对学生多方面教育影响的过程(4)德育过程是一个长期的、反复的、不断前进的过程【记忆术】长期、交往、多、矛盾考点预测33:学习策略的分类(1)认知策略：复述策略精细加工策略组织策略(2)元认知策略：计划策略监控策略调节策略(3)资源管理策略时间管理策略环境管理策略努力管理策略资源利用策略考点预测34:小学儿童常见传染病的预防和治疗(1)流行性感冒预防流感应加强体育锻炼，提高自身抵抗力；流感流行期避免去人多的公共场所；教室等场所应进行消毒；因流感病毒不耐热、不耐酸，因此居室要加强通风换气，可用醋酸熏蒸

15、。(2)病毒性肝炎管理传染源，如果有儿童发病，应立即住院隔离；切断传染途径，在家庭、校园内全面普及肝炎的防治知识，加强家庭、校园内的消毒管理；通过预防接种和中药预防的方式保护易感人群。(3)细菌性痢疾根治肠道传染病的关键是切断传染源，因此早期发现、诊断和隔离病人是控制痢疾流行的关键。考点预测35:小学儿童意外事故的预防与处理(1)中暑将病人搬到阴凉通风的地方，让病人躺下，但头部不要垫高。解开病人衣领，用浸湿的冷毛巾敷在其头部，再服用一些仁丹或十滴水等药物对中暑较严重者，除采取上述降温方法外，还可用冰块或冰棒敷其额头、腋下等，同时用凉水反复擦身，并配合扇风进行降温。如果出现昏迷状况，应立即送往医

16、院救治。(2)溺水立即清除口鼻内的淤泥、杂草、分泌物等，以确保呼吸道通畅。并松开裤带、领带和衣服，迅速进行倒水，对口腔密闭者可捏其两侧面颊并用力启开牙关。然后使溺水者俯卧，腰部垫高，头部下垂，用手压其背部。抱住溺水者的两腿，将其腹部放在急救者的肩部，快步走动使积水倒出。迅速进行人工呼吸，若溺水者心跳已停止，要同时进行心脏胸外挤压。经短期内抢救后心跳、呼吸仍不恢复者，不可轻易放弃抢救，一方面持续进行抢救，一方面向医院呼救。(3)烫伤和烧伤如儿童发生烫伤、烧伤情况，应立即用大量冷水冲淋烫、烧伤部位，减低烫、烧伤的严重程度。若伤势较轻，则可用红花油或紫草油等涂抹患处，并保持干燥。若伤势较重，经简单处

17、理后，应立即送往医院进行救治。(4)骨折救命在前，防止休克；及时固定，避免随意移动；先止血再包扎固定，包扎固定后，立即送往医院处理。材料分析题预测(18条)考点预测i:素质教育的基本内涵(1)素质教育以提高国民素质为根本宗旨(2)素质教育是面向全体学生的教育(3)素质教育是促进学生全面发展的教育(4)素质教育是促进学生个性发展的教育(5)素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育【记忆术】提素、个性、创、两全考点预测2:新课改背景下的教师观.学生学习的引导者和发展的促进者。1 .教育教学反思的研究者。2 .课程的建设者和开发者。3 .社区型的开放教师。4 .新课程强调与其他教师合作。

18、【记忆术】学生、合作、反、建、社考点预测3:新课改背景下教学观的转1 .教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”.教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”2 .教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”.教学从“关注学科”转向“关注人”【记忆术】学、习、过、人考点预测4:教学过程的基本规律(1)直接经验与间接经验相统一的规律(2)掌握知识与发展能力相统一的规律(3)教师主导与学生主体相统一的规律(4)传授知识与思想教育相统一的规律【记忆术】间、掌、传、教考点预测5:教学原则(1)科学性与思想性相统一的原则(科学性与教育性相结合的原则)贯彻此原则的要求确保教学的科学性；发掘教材内在的

19、思想性，结合教学内容的特点进行思想品德教育。通过教学活动的各个方面进行思想品德教育。教师要不断提高自己的思想水平和业务能力。(2)理论联系实际教学原则贯彻此原则的要求书本知识的教学要注重联系实际。重视培养学生运用知识的能力。正确处理知识教学与技能训练的关系。补充必要的乡土教材。(3)直观性教学原则贯彻此原则的要求正确选择直观教具和现代化的教学手段。直观教具的演示要与语言讲解结合起来要重视运用语言直观。（4）启发性教学原则贯彻此原则的要求加强学习的目的性教育，调动学生学习的主动性。启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力。让学生动手实践，培养独立解决问题的能力。发扬教学民主。包括：建立民主平等的

20、师生关系，创造民主和谐的教学气氛，鼓励学生发表不同的见解，允许学生向教师提问、质疑等。（5）循序渐进教学原则（又称为系统性原则）贯彻此原则的要求教师的教学要有系统性。注意主要矛盾，解决好重点与难点的教学。按照学生的认识顺序，由浅入深、由易到难地进行教学。（6）巩固性教学原则贯彻此原则的要求要在教学的全过程中加强知识的巩固。组织好学生的复习工作。教会学生记忆的方法。（7）量力性原则（可接受性原则）贯彻此原则的要求重视儿童的年龄特征。了解学生发展的具体特点。恰当地把握教学难度。（8）因材施教教学原则贯彻此原则的要求要坚持课程计划和学科课程标准的统一要求。了解学生，从实际出发进行教学。善于发现学生的

21、兴趣、爱好，为学生创造条件。【记忆术】教（因材施教）观（直观）发（启发）力（量力）进（循序渐进）巩（巩固），论（理论）起实（实际）头，育（教育）死科（科学）考点预测6:学习动机与效率的关系一一耶克斯-多德森定律（1）中等强度的动机最有利于任务的完成，即动机强度处于中等水平时，工作效率最高。学习动机与效率是倒U型曲线关系。（2）动机的最佳水平还随任务性质的不同而不同：在学习较复杂的问题时，动机强度的最佳水平点会低些；在学习任务比较简单时，动机强度的最佳水平点会高些。考点预测7:学习动机的培养与激发一一材料题（1）学习动机的培养了解和满足学生的需要，促使学习动机的产生重视立志教育，对学生进行成就动

22、机训练帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感培养学生努力导致成功的归因观【记忆术】成（成就动机）效（自我效能感）需（满足需要）努力（努力归因）（2）学习动机的激发创设问题情境，实施启发式教学根据作业难度，恰当控制动机水平充分利用反馈信息，妥善进行奖惩正确指导结果归因，促使学生继续努力【记忆术】启发（启发教学）难（难度控制动机）奖（奖惩）力（努力归因）考点预测8:学习动机理论强化理论一一巴甫洛夫：强化成就动机理论一一麦克里兰：趋向成功，难度50%;避免失败,难度极端。成败归因理论一一维纳：努力归因一一动机稳定，能力归因一一习得性无助班杜拉：对自己能否从事某一行为的主观判断。考点预测9:马斯洛

23、的需要层次理论一一材料题（1）需要的五个层次他认为，人的一切行为都由需要引起，而需要系统又包括五种由低级到高级的不同层次的需要：生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。（2）需要的五个层次关系其中最低层次的需要是生理的需要五种需要的划分：马斯洛把人的需要分为两种类型：“匮乏性需要”和“成长性需要”。所谓“匮乏性需要”，也叫缺失性需要，包括生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要。所谓“成长性需要”，成长性需要被自我实现的趋向所激发。同一时期，一个人可能有几种需要，但每一时期总有一种需要占支配地位，对行为起决定作用。考点预测10:中学生情绪的特点一一材料题(1)爆发

24、性和冲动性(2)不稳定性和两极性(3)外露性和内隐性(4)心境化和持久性考点预测11:不同气质类型在教学中的意义一一材料题(1)教师对于多血质的学生，可以适当地给予较多的活动与任务，并使他们从中得到更多的教育，要求他们养成踏实(不轻率)、专一和克服困难的精神。(2)对于粘液质的学生进行教育要更加耐心，容许他们有充足的时间去考虑问题和作出反应。(3)对于胆汁质的学生要注意培养他们的自我克制能力。(4)对于抑郁质的学生，要更多地关心他们，体贴他们，鼓励他们多参加活动，不要当众指责他们。考点预测13:德育规律一一材料题(1)德育过程是学生的知、情、意、行的培养提高过程(2)德育过程是组织学生的活动和

25、交往，统一多方面教育影响的过程(3)德育过程是促进学生的思想品德内部矛盾积极转化的过程(4)德育过程是一个长期性、反复性、逐步提高的过程考点预测14:德育原则一一材料题(1)导向性原则导向性原则是指进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展。由于学生正处在品德形成的阶段，可塑性强，这就要求学校德育要坚持导向性原则，为学生的品德健康发展指明方向。贯彻这一原则的要求坚持正确的政治方向；德育目标必须符合新时期的方针、政策和总任务的要求；要把德育的理想性和现实性结合起来。(2)疏导原则疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性、使他们积极向上。贯

26、彻这一原则的要求讲明道理，疏导思想；因势利导，循循善诱；以表扬激励为主，坚持正面教育，对他们表现出的积极性和微小进步，都要注意肯定，这样才能更好地调动学生的主动性，有助于培养他们的优良品质。(3)尊重学生与严格要求学生相结合的原则既要尊重信任学生，又要对学生提出严格的要求，把严和爱有机结合起来。贯彻这一原则的要求教育者要有强烈的责任感以及尊重学生的态度，关心爱护学生，尤其是对待后进生。教育者应根据教育目的和德育目标，对学生严格要求，认真管理。(4)知行统一原则基本涵义既要重视思想道德的理论教育，又要重视组织学生参加实践锻炼，把提高认识和行为养成结合起来，使学生做到言行一致、表里如一贯彻这一原则的要求加强思想道德的理论教育，提高学生的思想道德认识。组织和引导学生参加各种社会实践活动，促使他们在接触社会的实践活动中加深情感体验，养成良好的行为习惯。对学生的评价和要求要坚持知行统一的原则。教育者要以身作则，严于律己。(5)正面教育与纪律约束相结合的原则德育工作既要正面引导、说服教育、启发自觉，调动学生接受教育的内在动力，又要辅之以必要地纪律约束，并使两者有机结合起来。贯彻这一原则的要求坚持正面教育原则。坚持摆事实、讲道理，以理服人。建立健全学校规章制度和集体组织的公约、守则等，并且严格管理，认真执行。(6)依靠积极因素，