农村初中留守学生良好学习习惯培养中期评估报告

1、“农村初中留守学生良好学习习惯培养研究”课题研究 中期评估报告一、课题提出的背景和意义1、背景我校地处宁乡西部山区，是一所普通的农村初中，现有在校学生1009人，留守儿童约占学生总数的51%。由于我镇地理条件差，经济不发达，绝大多数家庭主要依靠父母外出务工挣钱来养家糊口，孩子则由爷爷、奶奶、外公、外婆，或其他亲戚照管，这部分孩子我们通常被称为“留守儿童”。由于长时间缺乏家庭关爱和教育，孩子在学习方面受到了很大影响，据调查这部分学生中大多数孤独感强，学习习惯差。主要表现在不能主动学习，没有主动看书、预习、阅读的习惯，常违反纪律，不认真听讲，不按时完成作业，不做家庭作业，逆反心强，做事不认真，注意

2、力不集中，以自我为中心，书写差，怕思考问题等。这些问题的存在严重弱化了学校的教育教学效果。随着农村外出务工人员的增加，留守儿童的教育更是广大农村教育工作者棘手的问题。因为它是新生事物史无前例，没有现成的方法和手段解决，而它又是亟待解决的问题。因而我们作为农村教育工作者，必须正视留守儿童问题，分析问题产生的原因，找出问题的症结，从而有效的解决此问题。在县教育局“养成教育体系整体构建与区域性推进策略”课题下我校设立子课题-农村初中留守学生良好学习习惯培养研究。2、意义本课题的研究通过广泛的搜集资料和信息，结合教育学和心理学知识，以我校留守学生为研究对象，调查他们的学习现状，找出影响良好学习习惯形成

3、的因素，探索出好的培养方法，为留守儿童的全面发展奠定基础，为教师的课堂教学提供指导，使学校在留守学生的教育上形成一套行之有效的经验做法。二、 课题研究的理论依据1、心理学：在心理结构上包括了相关的思维、语言、外显的可观察的运动或动作三要素，是人和环境相互作用的表现，是习惯培养和形成中密不可分的一个整体。2、教育学中阐述: 学习习惯是在学习过程中经过反复练习形成并发展，成为一种个体需要的自动化学习行为方式。良好的学习习惯有利于激发学生学习的积极性和主动性，有利于形成学习策略，提高学习效率，有利于培养自主学习能力，有利于学生的创新精神和创造能力，使学生终身受益。养成主动学习，及时完成规定的学习任务

4、的习惯，预习的习惯，认真听课，多思，善问，大胆质疑的习惯，创造性思维习惯。可见，一个具有良好学习习惯的人才能真正成为一个有学习能力的人。而关注具有特殊背景的留守学生的学习习惯就显得更为迫切。 3、素质教育的核心：素质教育的核心是创新教育，也就是要培养学生的创新精神和实践能力，培养学生良好的心理素质是实施素质教育的关键，更新教育观念是前提，宽松和谐的环境是基础。留守儿童教育的特殊性已成为和谐教育的绊脚石，我校提出农村初中留守学生良好学习习惯培养研究正是基于和谐教育的目的。三、课题研究的目标和主要内容 （一）课题研究的目标1、通过本课题的研究，让我校留守学生逐渐养成良好的学习习惯，养成自觉的课前预

5、习、专心听讲、及时有效地复习、认真书写、有计划地安排自己的时间等良好学习习惯，提高学习效率。2、让教师通过课题的研究，总结归纳出培养学生良好、稳定和持久的学习习惯的方法，促进教师教育教学观念的转变，促进教育教学质量有较大的提高。（二）、课题研究的主要内容（一）留守学生学习习惯现状的调查与归因研究。（二）影响留守学生良好学习习惯形成的主观因素和客观因素。（三）留守学生良好学习习惯的培养方法研究，四、研究方法与研究步骤（一）研究方法文献资料法：收集有关留守学生学习习惯培养的理论，整理材料。行动研究法：组织有关班级同时进行试验研究。调查分析法：对在试验中学生的行为变化作出分析与判断，不断调整实施方案

6、。经验总结法：在实验各阶段及时总结，获得经验和教训，并以论文形式推广经验。（二）研究步骤本课题分为三个阶段第一阶段：启动阶段，（2011年4月2011年7月）1、确定研究课题。结合我校学生的实际情况，考虑到习惯养成对人生的重要性，以“农村初中留守学生良好学习习惯培养研究”作为研究课题。2、设计出了详细的课题研究方案和课题研究计划。3、开展调查、访谈，初步进行资料的搜集及分析工作，为课题研究的实施提供比对资料。第二阶段：研究实施阶段（2011年8月2012年10月） 1、课题组成员针对课题研究方案中的研究内容，进行理论学习，全面展开研究工作，参与各级各类活动，并做好活动过程记录及资料的搜集与整理

7、工作，及时总结研究心得，探索培养学生良好学习习惯的方法。2、课题组每月一次召开研讨会，互相交流，总结经验。 第三阶段：总结交流阶段（2012年11月2012年12月）分析整理相关数据，得出结论，撰写研究报告、论文、活动总结，对研究课题进行全面总结和评价，上报上级结题验收。五、课题研究的主要过程 本课题从2011年4月开始准备，已有1年的时间，我们主要做了一下的一些工作（一）、研究准备1、师资准备虽然我校的教师具有较强的教育教学能力，但真正要作为一项重要课题在学校进行研究推广，单有教育教学的技能还不够，还需要有比较强的理论水平，必须形成一个全体教师均具有承担课题研究的能力，因此，师资培训是首要问

8、题。所以，我们在课题实施之前从三个方面做好了师资培训工作一是对研究人员进行了理念的培训。在此之前，我校还没有进行真正意义上的课题研究，承担国家级的子课题研究更是首次，在如何开展课题研究上，教师还存在很大的困惑，甚至有的教师还认为“课题的研究就是开几次会、发几套资料、搞几次活动”，没有形成“课题研究对学校、教师自身发展有极大促进作用的”理念。学校先后2次举行了课题研究的专题讲座，组织教师系统的学习了教育学、心理学等理论书籍，让全体研究人员有了初步的认识，对课题的性质、目标、内容、实施方式、评价等有了初步的了解，对课题研究有了比较完整的理解。2、组织准备学校成了课题研究领导小组，具体负责课题的开展

9、过程中的指导工作，课题实施者每学期要制定学期课程实施计划，并就实施中形成的问题进行研究解决。3、物质保障学校提供一间专门的研究场地，拿出专项的资金用于课题的管理和研究。为课题的开展提供坚强的物质保障。（二）、研究做法课题正式开展以来，我校课题组针对留守学生的特点，结合学校实际，分别采用问卷调查法、行动研究法课题进行有序的研究，具体内容如下1、强化制度建设我校的课题研究分为三个阶段，现在已经实施到第二阶段。第一阶段2011年4月-2011年7月，这一阶段，我们的主要任务是制定有效的课题管理体系。课题组制定了课题研究方案和课题研究计划。并且确定初一八个班的169名留守学生作为研究的对象。制定了沩滨

10、中学留守学生学习评价标准，并成立了留守学生学习小组，从细节入手，对学生的定期进行评比，促进学生良好习惯的养成。2、规范过程，确保研究的顺利进行我们要求教师每学期制定一个研究计划，每学期上交一篇研究论文，每学期至少阅读一本与课题有关的书籍。每月一次的研讨活动更是促进了课题研究的有序顺利开展。3、渗透学科教学，培养习惯我们在语文课上对学生书写的习惯进行培养，利用兴趣小组举行书写比赛。数学课上预习习惯的培养，采用“五步导学”高效课堂模式，促使留守儿童养成自主预习的习惯。养成教育课上教师指导学生制定学习计划。4、活动引领，共同成长我们利用班会，举行“我读书、我快乐”主题班会，让学生在思想上认识到学习的重要性。开展师生结