人教版八年级英语上册五说

1、Daxin Middle SchoolMeng Guizhen2015.12.5说课标说课标说教材说教材说建议说建议新人新人教八教八年级年级英语英语（上）（上）说中考说中考说设计说设计 一一 说课标说课标课课标标总总体体要要求求 五个内容标准五个内容标准四个任务四个任务1. 1.培养学生的学习兴趣培养学生的学习兴趣 2. 2.培养语言综合运用能力培养语言综合运用能力 3. 3.培养创新能力培养创新能力 4. 4.培养跨文化意识。培养跨文化意识。 三个目标三个目标1. 1.培养学生的综合语言培养学生的综合语言运用能力为总体目标；运用能力为总体目标；2. 2.培养学生语言技能、培养学生语言技能、语

2、言知识、情感态度、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等学习策略和文化意识等素质为具体目标；素质为具体目标；3. 3.促进学生个性发展为促进学生个性发展为根本目标。根本目标。语言知识，语言知识，语言技能，语言技能，情感态度，情感态度，学习策略，学习策略，文化意识；文化意识； 八年级教学目标文化知识文化知识文化理解文化理解跨文化交际跨文化交际意识能力意识能力认知策略认知策略调控策略调控策略交际策略交际策略资源策略资源策略 语语 词词 语语 功功 话话 音音 汇汇 法法 能能 题题语言技能语言技能听、说、读、写听、说、读、写 语言知识语言知识动机兴趣动机兴趣自信意志自信意志 合作精神合作精神 祖

3、国意识祖国意识 国际视野国际视野 情感态度情感态度学习策略学习策略文化意识文化意识具具体体目目标标听听说说读读写写1. 能根据提示给出连贯简单的指令；能根据提示给出连贯简单的指令； 2. 能引出话题进行几个回合的交谈；能引出话题进行几个回合的交谈； 3. 能在老师的帮助下或根据图片用简能在老师的帮助下或根据图片用简单的语言描述自己或他人经历；单的语言描述自己或他人经历； 4. 能在教师的指导下参与角色扮演；能在教师的指导下参与角色扮演； 5. 能使用正确地语音语调。能使用正确地语音语调。1.能听懂接近正常语能听懂接近正常语速且学生熟悉的话题速且学生熟悉的话题的语段，识别主题，的语段，识别主题，

4、获取主要信息获取主要信息 2.能听懂简单的故事能听懂简单的故事情节发展，理解其中情节发展，理解其中主要任务和事件；主要任务和事件； 3.能根据连续指令完能根据连续指令完成任务；成任务；能与他人合能与他人合作，解决问作，解决问题并报告结题并报告结果，共同完果，共同完 成学习任务。成学习任务。 1. 能连贯流畅地朗读课文；能连贯流畅地朗读课文； 2. 能读懂说明文等应用文体的材料；能读懂说明文等应用文体的材料； 3. 能从简单的文章中找出有关信息，能从简单的文章中找出有关信息，理解文章大意；理解文章大意； 4. 能根据上下文猜测生词的意思；能根据上下文猜测生词的意思； 5. 能读懂简单的个人信件；

5、能读懂简单的个人信件； 6. 能运用词典工具书帮助阅读理解；能运用词典工具书帮助阅读理解；1. 能正确使用标点符号；能正确使用标点符号； 2. 能用词组或简单句为自己创作的图能用词组或简单句为自己创作的图 片写出说明；片写出说明； 3. 能写出简短文章如简单指令规则；能写出简短文章如简单指令规则； 4. 能在教师的帮助下或以小组讨论的能在教师的帮助下或以小组讨论的方式起草修改作文。方式起草修改作文。能对自己的能对自己的学习进行评学习进行评价，总结学价，总结学习方法。习方法。 语语言言技技能能 二二 说教材说教材整体设计目标整体设计目标体现灵活开放体现灵活开放突出学生主体突出学生主体尊重个体差异

6、尊重个体差异采用活动途径采用活动途径倡导体验参与倡导体验参与注重过程评价注重过程评价促进学生发展促进学生发展编编排排意意图图面向全体学生面向全体学生注重素质培养注重素质培养开发课程资源开发课程资源拓展学用渠道拓展学用渠道教材的结构和特点教材的结构和特点 结结 构构单元之间单元之间 单元内部单元内部 整册教材整册教材 以一个以一个话题为话题为线索相线索相对独立对独立而不孤而不孤立立采用任务采用任务型教学模型教学模式式线条清晰线条清晰循序渐进循序渐进相互融合相互融合相互渗透相互渗透 点点 特特 特点特点 特点特点 特点特点 几个转变：几个转变：从重语法、词汇，向重学从重语法、词汇，向重学生兴趣、阅

7、历、认知水平和生兴趣、阅历、认知水平和实际运用能力转变。实际运用能力转变。从注重老师的课堂讲解向从注重老师的课堂讲解向注重学生课堂上的体验、实注重学生课堂上的体验、实践、参与、合作与交流转变。践、参与、合作与交流转变。从枯燥的记单词学语法向从枯燥的记单词学语法向完成一个个有趣味的学习任完成一个个有趣味的学习任务转变。务转变。特点特点 特特 点点 特点特点 新课改的方向新课改的方向 教材特点（一）：教材特点（一）：采用任务型教学模式，采用任务型教学模式，融会话题、交际功能和融会话题、交际功能和语言结构，形成了一套语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学循序渐进的生活化的学习程序习程序特点特点特点

8、特点 特点特点 教材特点（二）：教材特点（二）：每个单元相对独立但又决不孤立，各种语言知识线每个单元相对独立但又决不孤立，各种语言知识线条清晰，由浅入深，循序渐进，环环相扣一方面条清晰，由浅入深，循序渐进，环环相扣一方面为学生的学降低了学习难度，让学生在不知不觉中为学生的学降低了学习难度，让学生在不知不觉中掌握了知识；另一方面也给教师留出了很大的施展掌握了知识；另一方面也给教师留出了很大的施展空间，可以大胆调整学习顺序，整合教材，大大提空间，可以大胆调整学习顺序，整合教材，大大提高了教学效率高了教学效率举例说明特点特点特点特点 特点特点 教材特点（三）：本教材的内容设教材特点（三）：本教材的内

9、容设置使英语课程的五个总体目标之间置使英语课程的五个总体目标之间也实现了相互融合、相互渗透、相也实现了相互融合、相互渗透、相互促进互促进UNIT 1 Where did you go on vacation?Uuit 3 Im more outgoing than my sister.Unit 4 Whats the best movie theater?Unit 5 Do you want to watch a game show?Unit6 Im going to study computer science.Unit 7 Will people have robots?Unit 8 Ho

10、w do you make a banana milk shake?Unit 9 Can you come to my party?Unit10 If you go to the party,you ll have a great time!八八年年级级上上册册Unit 2 How often do you exercise?体体例例安安排排Self checkSection A基本的语言内容基本的语言内容 Section B知识扩展与综合运用知识扩展与综合运用基本词汇句型基本词汇句型的听辨的听辨结对活动结对活动GameGrammarfocus小对话小对话的听辨的听辨小组对话小组对话 Game

11、词汇检测词汇检测 写作训练写作训练 听听说说读读写写 三三 说中考说中考 中考中考连接连接语法语法一般过去时一般过去时一般现在时一般现在时/频率副词频率副词比较级比较级最高级最高级谈论观点谈论观点一般将来时一般将来时谈论做饭步骤谈论做饭步骤征求意见征求意见If引导的条件句引导的条件句Unit 1Unit1Unit 6Unit 7 Unit 8Unit 9Unit 10Unit2Unit3Unit4Unit5你了解你了解20102015年一般现在时在安徽中考中的命题规律与趋势吗？年一般现在时在安徽中考中的命题规律与趋势吗？从上表看，从上表看，2015年没有对此项语法单独考查，预计年没有对此项语法

12、单独考查，预计2016年动词一般现在年动词一般现在时仍是考查重点，考生在复习时必须掌握此时态的基本结构和时间标志，时仍是考查重点，考生在复习时必须掌握此时态的基本结构和时间标志，正确判断并运用。正确判断并运用。你了解你了解20102015年一般过去时在安徽中考中的命题规律与趋势吗？年一般过去时在安徽中考中的命题规律与趋势吗？回顾近六年来安徽中可知，回顾近六年来安徽中可知，2015年没有对此项单独进行考查，但预计年没有对此项单独进行考查，但预计2016年动词年动词一般过去时是考查重点，考生在复习时必须掌握此时态的基本结构和时间标志，一般过去时是考查重点，考生在复习时必须掌握此时态的基本结构和时间

13、标志，正确判断并运正确判断并运用。 四四 说设计说设计一、课的类型一、课的类型听说课，口语会话课，听说课，口语会话课，写作课，复习课等写作课，复习课等二、教、学方法二、教、学方法三、教学过程三、教学过程一、课前准备一、课前准备二、导入二、导入三、主题探究三、主题探究四、强化巩固四、强化巩固五、总结拓展五、总结拓展1、对老师来说，教案的内容是有用的，切忌走形式。、对老师来说，教案的内容是有用的，切忌走形式。 2、体现不同的教学内容的特点、自己的风格、体现不同的教学内容的特点、自己的风格 3、教案中体现的教学过程是师生共同参与、积极互动的。、教案中体现的教学过程是师生共同参与、积极互动的。 4、在

14、重视、在重视“预设预设”的同时重视的同时重视“呈现呈现”。要适当设计。要适当设计“留白留白”，给学生自由发，给学生自由发展让出空间。展让出空间。良好的开端是成功的一半。在教学中，新课的导入是很良好的开端是成功的一半。在教学中，新课的导入是很重要的一个环节，它是新课的开端重要的一个环节，它是新课的开端注重注重“主题探究主题探究”是课堂教学的主要环节，这一环节实施是课堂教学的主要环节，这一环节实施得如何，将在很大程度上决定课堂教学的成败。学生的参得如何，将在很大程度上决定课堂教学的成败。学生的参与，突出英语学科的特点。与，突出英语学科的特点。但是强化不只发生在巩固阶段，强化往往与主题探究交但是强化

15、不只发生在巩固阶段，强化往往与主题探究交替进行替进行使本堂课的教学内容得到升华和总结，也能为学生的继使本堂课的教学内容得到升华和总结，也能为学生的继续学习拓展新的道路。续学习拓展新的道路。教教学学设设计计教教学学设设计计四、教学板书四、教学板书五、教学反思五、教学反思 五五 说建议说建议陈旧的教学观念陈旧的教学观念一、鼓励学生大胆使用英语，一、鼓励学生大胆使用英语，宽容失误和错误宽容失误和错误二、鼓励学生体验，二、鼓励学生体验，实践、讨论、合作、实践、讨论、合作、探究。探究。三、尊重每一个学生，保护三、尊重每一个学生，保护自尊心和积极性自尊心和积极性四、采用推测、查阅或询四、采用推测、查阅或询

16、问等方式问等方式运用观察、发现运用观察、发现归纳等方法归纳等方法五、有计划组织内容丰富五、有计划组织内容丰富形式多样的课外活动形式多样的课外活动教教学学建建议议坚持循序渐进的原则，边听边记录坚持循序渐进的原则，边听边记录建立起新、旧知识的联系，系统化、条理化。建立起新、旧知识的联系，系统化、条理化。注重学生的参与，突出英语学科的特点。注重学生的参与，突出英语学科的特点。培养浓厚的学培养浓厚的学习兴趣！习兴趣！教材的整合与重组教材的整合与重组教材处理的建议教材处理的建议内容包括：内容包括：口语检测、口语检测、听力检测和当堂检测等听力检测和当堂检测等目的：目的：是检测学生综合运用语言是检测学生综合

17、运用语言能力的重要途径，也是反映教学能力的重要途径，也是反映教学效果重要指标效果重要指标 评评价价建建议议 评价建议评价建议 ：内容包括：内容包括：学生自评学生自评 学生互评学生互评师生互评师生互评 教师对学生的评价教师对学生的评价 形式：形式：课堂学习活动评比、学习效果自评、课堂学习活动评比、学习效果自评、学习档案、问卷调查、访谈、测验等。学习档案、问卷调查、访谈、测验等。 反映的方面：反映的方面：情感、态度、策略、情感、态度、策略、跨文化意识等跨文化意识等 目的：目的：激发学生兴趣，调动学习积极性，增激发学生兴趣，调动学习积极性，增强自信心，培养合作意识，英语教学评价活强自信心，培养合作意

18、识，英语教学评价活动的主体、动的主体、和积极参与者和积极参与者 形成性评价形成性评价终结性评价终结性评价注重培养和激发学生学习注重培养和激发学生学习的积极性和自信心的积极性和自信心注重检测学生综合注重检测学生综合语言技能和语言应用能力语言技能和语言应用能力课内资源课内资源课外资源课外资源课程资源的课程资源的开发和利用开发和利用相关学习材料相关学习材料英语教材英语教材英语学习网站（大耳朵、标准英语英语学习网站（大耳朵、标准英语、12999）录音，光盘录音，光盘学校图书馆学校图书馆班级壁报班级壁报教学课件教学课件充分利用教材提供的充分利用教材提供的歌曲图片故事游戏等歌曲图片故事游戏等引导学生向课外延伸，引导学生向课外延伸，听英文歌曲看英文读物听英文歌曲看英