学习小组建设优秀学习教案

1、会计学1学习学习(xux)小组建设优秀小组建设优秀第一页，共29页。第1页/共29页第二页，共29页。第2页/共29页第三页，共29页。第3页/共29页第四页，共29页。二、划分二、划分(hu fn)(hu fn)小组，搭建自主管小组，搭建自主管理组织理组织1.分组有原则(yunz)分组的四项原则：差异性、互补性、平衡 性、稳定性。（组间同质、组内异质、 小组竞争、相对稳定，尽量尊重学生意 愿，适时调整）分组的八大要素：学业成绩、性别比例、 性格特点、学科(xuk)倾向、交往能力、品行 状况、住读走读、家庭背景。第4页/共29页第五页，共29页。一组二组三组四组五组六组组长组长组长组长组长组长

2、记分员记分员记分员记分员记分员记分员第1名第2名第3名第4名第5名第6名第12名第11名第10名第9名第8名第7名第13名第14名第15名第16名第17名第18名分组的方法：班主任可以以学生考试的总评成绩将学生排出名次（不 公布），按照S型排列。还可以先选出组长，再由组长聘任组员。也 可以由班主任和任课教师从学生性别比例、学业成绩（文理兼顾）、 性格特点、兴趣倾向、交往能力、品行(pnxng)状况、住读走读、家庭背景等 要素，协商分组。二、划分小组，搭建自主二、划分小组，搭建自主(zzh)(zzh)管理管理组织组织1.分组有原则(yunz)第5页/共29页第六页，共29页。二、划分小组，搭建二

3、、划分小组，搭建(d jin)(d jin)自主管自主管理组织理组织2.团队有组织(zzh)小组长的选聘(xun pn)小组长的选聘方式有直接任命、学生推荐、竞选等。小组建设初期，小组长的选取自然是择优聘用。一个月后全班民主投票选举产生新组长。小组长不是终生制，全体同学、班主任和各任课教师定期对小组长 打分，实行末位淘汰制。 有一个优秀的组长，才有一个优秀的小组，他能在组内形成一种共同的价值认同，打造出积极向上的小组文化，使整个小组团结、有序，共同发展。要慎重选择组长，主要考虑以下几方面： 首先考虑学习成绩，成绩在小组内要处于中上等，但并不一定是学习最好的，一般由A或B层次的学生担任。 其次考

4、虑其组织能力、责任心和威信等因素。定位：助手、学习领袖、学习英雄。要求：a.态度积极、率先垂范；b.学习习惯 好、学习能力强；c.乐于助人、负责 任；d.组织、管理能力强；e.集体荣 誉感强。第6页/共29页第七页，共29页。二、划分小组，搭建自主管理二、划分小组，搭建自主管理(gunl)(gunl)组织组织2.团队有组织(zzh)小组(xioz)的分工a.每小组设组长、副组长、学科组长。b.组长抓学习，副组长抓常规（纪律、卫生），分工合作。c.学科组长每科一名，具体负责本学科的各项学习工作，用以 调动激发每个学生的积极性。第7页/共29页第八页，共29页。二、划分二、划分(hu fn)(hu

5、 fn)小组，搭建自主管小组，搭建自主管理组织理组织2.2.团队有组织团队有组织(zzh)(zzh)组长职责(zhz)（例）a.组织好每节课的课堂自学、讨论和展示。在自己完成的情况下，纵观全局及时发现组里的问题积极采取措施，找对子或小组同学及时帮助。b.在展示时组长收集组里的不同解法，确定发言人，板书人，补充的同学不必确定，组里的每个人都可以补充。在展示时组长收集组里的不同解法，确定发言人，板书人，补充的同学不必确定，组里的每个人都可以补充。而且得多锻炼组里的同学，在积分时几号学生加几分的学生选择上要慎重，不能为了多加分选择高号学生，这样在得分的基础上有时候也浪费指标，最好的方法是先在组里培训

6、好在选择学生上去汇报。这样可以稳操胜券得到分。c.帮助D层同学完成各项学习任务，负责本小组作业收交、检查。第8页/共29页第九页，共29页。3.组员(z yun)有职责二、划分小组，搭建自主管理二、划分小组，搭建自主管理(gunl)(gunl)组织组织各组人员(rnyun)确定好以后，成员按成绩编号，分高者号小，分低者号大。1号和2号：专门负责给本组同学解惑答疑，力不能及者再去求助“外 援”，因为成绩接近，能力相当，在讨论中他们更容易碰 撞出思维火花，从而拓宽了思路，深化了思想。3号和4号：负责检查讲解5号和6号两人的各项作业，在讲解中既巩固 了自己所学，也杜绝5号、6号学习后退。5号和6号：

7、主要监督本组互查组作业。通过与前4号位同学的比较 很容易就可以找出自身的差距，夯实了自己的基础， 一举多得。 充分发挥课代表、小组长和对子的作用。第9页/共29页第十页，共29页。组长学生1记分员副组长语文小组长学生1数学小组长学生2英语小组长学生3物理/历史小组长学生4化学/地理小组长学生5生物/政治小组长学生63.组员(z yun)有职责 二、划分(hu fn)小组，搭建自主管理组织第10页/共29页第十一页，共29页。4.座位(zu wi)有模式 二、划分小组，搭建自主(zzh)管理组织（1）“相对侧向(c xin)黑板”茶馆式（2）“前后面向黑板”秧田式（3）“半包围”混合式第11页/

8、共29页第十二页，共29页。第12页/共29页第十三页，共29页。四、小组四、小组(xioz)学习的程序学习的程序小组合作学习的程序(chngx)六步循环第13页/共29页第十四页，共29页。第14页/共29页第十五页，共29页。第15页/共29页第十六页，共29页。第16页/共29页第十七页，共29页。第17页/共29页第十八页，共29页。第18页/共29页第十九页，共29页。第19页/共29页第二十页，共29页。家庭公约宿舍公约小组公约班委职责(zhz)值日班长职责(zhz)学科班长职责(zhz)组长职责(zhz) 班规建设现代班级建设的突破，创新学生管理模式，把研究权和评价权都交给学生，

9、让学生成为教育创新的主体，学生自主设计(shj)、自主管理、自主发展，让学生快乐成长，全面协调发展。 六、制定规章，建立激励评价(pngji)机制1.公约建设第20页/共29页第二十一页，共29页。 班级合作学习公约(gngyu)（例子） 结构自学奠基础， 互学互导同进步； 同伴互助齐参与， 训练评价争优先； 研究讨论共学习， 合作探究出成果； 人人展示机会等， 掌握学法求效益。小组合作技能公约（例子）学科话语要养成，表达精练扣中心学会倾听不插嘴，注视对方负责任支持对方露微笑，点头称赞多鼓励(gl)帮助他人双进步，话语幽默多激励求助同学要真诚，得到指导要谢谢帮助同伴有热情，诲人不倦解疑难反思自

10、己要全面，诚实认错学榜样提出建议多动脑，积极创新献策略自控守约听安排，融入团队显特色合作沟通求大同，交往合作力发展六、制定六、制定(zhdng)(zhdng)规章，建立激励评价机制规章，建立激励评价机制第21页/共29页第二十二页，共29页。2.评价(pngji)激励评价是促成(cchng)组间良性竞争，激发学习积极性，形成内驱力的有力武器。（1）评价(pngji)标准加分奖励机制 考核主要从预习完成情况、课堂表现情况、作业完成情况三个方面进行，预习完成情况以组员实际完成的预习任务情况为依据，将组员划分三个等级（ABC）依次计3、2、1分；课堂表现情况根据学生参与课堂的实际情况按三个等级（AB

11、C）依次计3、2、1分；作业完成质量情况按三个等级（ABC）依次计3、2、1分。六、六、制定规章制定规章，建立激励评价机制，建立激励评价机制第22页/共29页第二十三页，共29页。六、制定规章，建立激励六、制定规章，建立激励(jl)(jl)评价机评价机制制2.评价(pngji)激励（1）评价(pngji)标准扣分惩罚机制：a.纪律：课堂上不得有随意讲话，睡觉，看小说，迟到、早退、旷课等违纪情况，积极 参加班级和组上组织的各项活动，不推诿，不缺席。组员如有违反上述要求的，每次 扣1分。b.自主学习：要独立完成预习、自主学习和反馈检测任务，组员要按时完成各学科的学 案和作业并及时交纳，不抄袭，不打

12、折扣；按照考试要求完成各科目的平时检测。凡 未完成预习等任务的一次扣1分；缺交作业一次扣1分，作业、测试抄袭每次扣1分。c.合作交流：组员积极参与课堂小组讨论，认真解答学习问题，积极参与课堂展示与交 流，积极参与组员之间互帮互学活动；在课堂合作学习中，一天内不参与课堂讨论合 作学习，游离于小组学习之外者，扣1分；一天内不进行互帮互学的，扣1分。 评价形式多种多样，除课堂评价外，作业、检测、每日常规等也可进行小组评价。第23页/共29页第二十四页，共29页。个人得分：1.直接加入的小组得分： (1) 课堂：每天小组的课堂得分直接加入小组成员得分。 (2) 检测：小组检测积分直接加入个人得分，不进

13、行折合。 (3) 活动：值周班长根据小组的基础分及平日值日班长记录的个人表现，在小组基础 分的基础上上下浮动加入量化，最高30分，最低为0分。2.课堂得分：（1）评价项目：每节课的量化包括导学案完成情况、课前检查、当堂检测情况、课堂表现等。 (2) 评价办法及积分规则： 任课老师根据完成导学案的情况给每个学生打出A、B、C三等，分别积分为5分、3分、1 分，小组长记录。 课前检查、当堂检测由小组长根据组员的答题情况可以化为A、B、C三等，分别积分为3 分、2分、1分，人数(rn sh)没有具体的限制，小组长记录。六、制定规章，建立六、制定规章，建立(jinl)(jinl)激励评价机制激励评价机

14、制（1）评价(pngji)标准第24页/共29页第二十五页，共29页。 课堂表现由小组长对每个组员一天的表现分成A、B、C三等，分别积分为6分、4分、2分， 按照2：2：2 (8人组为2：4：2)，由小组长负责记录。 (3) 注意：课堂表现每天只评价一次，由小组长综合评价，其他的项目取平均值3. 检测得分：各科检测成绩按比例给个人(grn)积分，成绩达到总分的100%得7分；95%100%得6分； 90%95%得5分；85%90%得4分；80%85%得3分；75%80%得2分；70%75%得 1分；达不到70%不得分。4. 特殊加分。班主任和任课老师可以根据学生的特殊表现给予特殊加分，如检测进步 较大的、为班级做出特殊贡献的等，加分的范围是每周5分之内注意：课堂评价每天计算一次，最高得22分。个人(grn)总评每周算一次，包括五天的课堂 评价和一周的活动评价及检测评价。六、制定规章，建立六、制定规章，建立(jinl)(jinl)激励评价机制激励评价机制第25页/共29页第二十六页，共29页。六、制定六、制定(zhdng)(zhdng)规章，建立激规章，建立激励评价机制励评价机制2.评价(pngji)激励（2）评价(pngji)