《渴望读书的大眼睛》的教学设计新版2篇

1、渴望读书的大眼睛的教学设计新版2篇渴望读书的大眼睛的教学设计共含2篇，由好范文网的会员投稿推荐，小编希望以下多篇范文对你的学习工作能带来参考借鉴作用。第1篇：渴望读书的大眼睛的教学设计给大家带来渴望读书的大眼睛的教学设计范文，供大家参考!教学目标：1、学会生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文，抄写文章的“华彩段”。2、感受“大眼睛”的特点，并能抓住重点词句体会小姑娘渴望读书的强烈愿望。3、激发学生结合课文背景展开联想，培养学生的想象思维能力。4、培养学生珍视学习、关爱他人的情感。教学重点：感受“大眼睛”渴望读书的特点。教具准备：教师准备多媒体教学课件。学生搜集“大眼睛”孩子的相关资料。教学过

2、程：一、创设氛围，铺垫情感。1、透过同学们一双双甜美无比、炯炯有神的眼睛，我能感受到你们的学习、生活是幸福的、快乐的。同时也让我想到，在我国西部的一些偏远山区，有着一群和你们同样可爱的孩子，他们家境贫寒，几度失学、辍学，在求学的道路上艰难地行走。今天就让我们走进西部，走近这些贫困山区的孩子。2、3、此时此刻，你内心有什么感受，想说些什么?二、解说背景，导入新课。1、1992年，中国青年报记者解海龙深入大别山地区考察“希望工程”，在安徽省金寨县万头村的一所小学里，他遇到了一群每天跋涉30多里路来求学的孩子。在众多的孩子中间，他发现一个女孩子有一双闪亮的大眼睛，这个大眼睛的小姑娘年龄最小，但却十分

3、坚强。虽然她每天上学走的是蜿蜒的山路，还要经过一座大水库，但不管刮风下雨，她总是按时到校，从来都没有迟到过。小姑娘不畏艰难、顽强求学的精神使记者的心灵受到深深的震撼。当小姑娘抬起头凝视黑板时，那瞬间的眼神被记者的相机捕捉到了，从而留下了一张弥足珍贵、令世人关注的照片。2、知道她叫什么名字吗?她叫苏明娟。观察照片，说一说这是一双怎样的大眼睛?3、课文是怎样描写这双大眼睛的?请打开课本。三、初读感知，渗透识字。1、朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的句子要多读几遍。2、四、锁定重点，品读“大眼睛”内涵。1、浏览课文，快速找出最能概括眼睛特点的词语。2、是啊，小姑娘这双专心、忧郁、渴望读书的大眼

4、睛给大家留下了深刻的印象，你是从课文哪些词句中读出她渴望读书的?划出相关的语句，读给同桌听听，说说自己的体会。3、4、“她上学走的是蜿蜒的山路，其中一段还在一座大水库上面”。读着这句，你的眼前仿佛出现了怎样的画面?初升的红日拥抱着她，晨雾笼罩着她。虽然上学路途遥远，而且危险重重，但是年龄幼小的她却十分坚强，不管刮风下雨，总是按时到校，她是多么的好学啊!体会排比修辞方法的作用，体会两个“生怕”写出了小姑娘对知识的渴求。她还“生怕”什么?“忧郁”是什么意思?小姑娘为什么忧郁?观察照片，从她的注视里你还体会到了什么?联想到了什么?教师小结：你们真了不起，很会读书。能结合故事背景来展开联想，联想得很丰

5、富，也很合理。是啊!这双大眼睛，它是那样专心，因为她珍惜这来之不易的学习机会;它又是那样忧郁，因为她害怕失去来之不易的学习机会;它是那样强烈地渴望着读书，即使学习条件是这样得艰苦、恶劣。5、多样练读，领悟情感。这双大眼睛是成千上万濒临失学的儿童的缩影，它向世人喊出了我要读书的心声。看到这些画面，你有何感受?作何感想?请你怀着这样的心情和感受再读一读这双“大眼睛”吧!指名朗读，配乐朗读，教师引读：你看，这双大眼睛是那样专心，那样明亮引读“它注视着前方”你看，这双大眼睛闪烁着渴望，充满着忧郁引读“虽然清晨教室光线”这双大眼睛，向我们深情地诉说着引读“好像在看着你，看着我”这双大眼睛，向世人热切地呼

6、唤着引读“好像在看着大人，看着孩子”6、是啊，这双大眼睛告诉我们很多很多从此，这个大眼睛的小女孩便与“希望工程”有了一种难以割舍的情感，这张“大眼睛”照片产生了无穷的魅力，很快成为“希望工程”的形象标志。五、自主读文，感受“大眼睛”魅力。1、自读课文后两部分，通过读，自己了解了什么，知道了哪些?2、3、是啊!这千千万万笔捐款，一座座拔地而起的希望小学，凝聚的是一片片爱心，播撒的是未来的希望，圆了多少孩子读书的梦想!让我们走进希望小学，再次去看看这些孩子们!看到孩子们坐在宽敞明亮的教室里，愉快地学习，我们为之兴奋，为之高兴。4、她是谁?还认识她吗?啊依旧是那双乌黑、闪亮的大眼睛，它还忧郁吗?是啊

7、!已不再忧郁，而是充满了幸福和快乐。同学们一定很关心“大眼睛”现在的学习生活情况吧?谁能根据自己搜集的资料向大家介绍一下苏明娟的近况呢?5、六、畅谈体会，超越升华。1、正是由于希望工程的热心捐助，才使苏明娟实现了读书的梦想，健康快乐地成长了起来。苏明娟成长了，可是还有许许多多像童年的苏明娟一样的孩子，他们的眼里仍然充满着读书的渴望。此时此刻，当你再次面对这些孩子，面对着这样的“大眼睛”，你想说点什么，你能做点什么呢?2、3、同学们，当我们背着书包高高兴兴上学时，你可曾想到因交不起学费而辍学的同龄人，他们是多么困苦;当我们在父母怀里撒娇时，可曾想到那些在贫困的生活中仍能自强自立的孩子们，他们多么

8、令人爱怜!给予它他们关爱与温暖，我们能够做到;珍惜美好幸福的学习生活，我们应该做到。只要我们人人都献出一点爱，世界会变成美好的人间!七、课外延伸，拓展思维。1、用自己的行动为贫困山区的孩子做些力所能及的事。2、复述课文，抄写“华彩段”。3、观察周围熟悉的一个人，以“眼睛”为题写一篇日记。总评：本课设计充分把握了教材的特点，始终扣住课文的语言文字，引导学生步步深入文本，与“大眼睛”进行心灵的对话，让学生在学习语文知识，发展语文素养的同时受到情感的熏陶和人生的启迪。整堂课教学目标明确，思路清晰，结构严谨，重点突出，收到了良好的教学效果。本课设计较好地完成了教学目标，也较好地体现了课程改革的理念。纵

9、观本课，有以下几个亮点：1、处理教材干练，从文本出发，从学情出发，把教学内容的选择、教学环节的安排、教学方法和手段的运用串联组合得比较巧妙，形成了一个富有凝聚力的整体结构，这是本课的一大亮点。2、设计体现了以读为本，为学生创设了与文本对话的广阔空间。全课针对不同段落的特点，采用不同形式的读，而且每一次读都有不同程度的要求和目的。如整体感知时的浏览，突破难点部分的细读，升华情感处的引读，次要部分的默读等以读贯穿于整个课堂教学，学生在读的过程中领悟到了文章所表达思想感情。通过有声有色地读文，使学生更多、更直接地语文本对话，使课堂教学回归了语文教学的本色，上出了语文课的特点，形成又一教学亮点。本课设

10、计，还体现了以下特点：1、努力创设情境，为学生搭建情感交流的平台，让学生身临其境，感同身受，从而与文本进行丰富、深入地对话。如：贫困地区孩子艰苦的生活、恶劣的学习条件，这些背景距离学生现实生活较远，学生缺乏这方面的体验。而教师适时地引进现代媒体，展示贫困山区孩子学习、生活的情景图片以及出示他们失学、辍学的资料，直观的形象，鲜活的画面，给学生以强烈的冲击，帮助学生走入课文描述的背景之中，从而达到情感的共鸣。2、发展了学生的思维，培养了学生的想象能力。在解读“大眼睛”内涵的学习过程中，鼓励学生融情想象：她还生怕什么?从她的注视里，你还联想到了什么?这样的设计，不但重视了学生创新思维的培养及想象能力

11、的培植，而且体悟出了平面文字背后的情味和意蕴，使情感喷涌而起，一泻千里。当然，这堂课中，也有一些需要思考改进的地方。整堂课的教学，教师的预设、引导多了些，学生的自主发挥少了些，与文本情感的交流还不够深入、丰富。此外，怎样结合阅读让学生学会揣摩文章表达顺序，领悟文章基本的表达方法，也需要加强。第2篇：渴望读书的大眼睛的教学设计给你一篇渴望读书的大眼睛的教学设计的写作范例，你可以参考它的格式与写法，进行适当修改。1.学习掌握“跋涉、蜿蜒、攒”等生字;理解词语。2.图文对照，感受“大眼睛”的特点，并结合第一段和查找的有关背景资料，帮助理解作者由此想到的内容。3.感受贫困地区儿童对读书的强烈渴望，激起

12、学生的爱心。1.图文对照，借助多种渠道查找、阅读、勾画与文本有关的背景资料，培养学生搜集资料、处理信息的能力。2.感受文中含义深刻的语句，并结合第一段和查找的有关背景资料，理解作者由此想到的内容。边理解、边朗读、唤起学生的情感体验，达到入情入境的境界。一、导入新课今天，我们继续来学习渴望读书的“大眼睛”。上节课同学们初读了课文，了解了课文的主要内容。通过课外查找背景资料，我们知道了照片中的小姑娘名字叫苏明娟。还知道了这张极具感染力的照片是在1992年由中国青年报的记者解海龙拍摄的。这节课就让我们跟随着记者解海龙一起走进大别山去了解山里孩子们的学习和生活情况。二、锁定重点，品读“大眼睛”的内涵1

13、.请同学们自由朗读第一自然段，想一想，记者为什么会拍下这样一张照片?请你把找到的句子再多读几遍。预设：根据学生回到出示句子。在安徽省金寨县，他遇到了一群每天跋涉30里路求学的孩子，在众多孩子中间发现了一双闪亮的大眼睛。在安徽省金寨县，他遇到一群要走路上学的孩子，在众多孩子中间发现了一双闪亮的大眼睛。)师：请一个同学读第二句，看看两句话有什么不同?哪句话更能打动你?为什么?能不能结合一个词来谈。2.让我们来看看孩子们艰难的求学之路吧!他们就是跋涉在这样的路上呀，你们看后一定有很多的感受，把感受送入句中再读读这句话。学生谈感受，读句子。师：能给蜿蜒换一个词吗?师：这段话中出现了因为，那就应该有“所

14、以”。谁能用上“因为”、“所以”，再来说说这段话。学生谈感受，读句子。3.请同学读这几句话。师：此时记者解海龙和我们一样，看到这群年幼的孩子克服重重困难去上学表现的是如此坚强与坚定，他万分感动，万分震撼，他与孩子们同行，走在上学的路上，走进了教室4.师：刚才我们跟随着记者解海龙寻到了这双渴望读书的大眼睛，了解了什么?这就是这课书要送给我们的一把金钥匙。一起读一读。5.是的，当作者了解到孩子们每天都是这样的生活、奔波在求学的路上时，他注视着这双大眼睛，他说这是一双渴望读书的大眼睛，看到这双大眼睛他想到了很多很多。6.请大家自学课文25自然段。7.学习第二自然段：请你读出小姑娘对学习的渴望。8.学

15、习第三自然段：谈完感受送进句子读。9.请大家一起来看孩子们艰苦的学习环境。看完这组画面你一定也有很多话想说，就把心中的话语通过朗读表现出来吧!师：就是这样的学习机会他们也担心会失去呀!所以作者说孩子们的眼中闪烁着渴望，充满着忧郁。师：你可以结合前面了解到的背景资料或课外资料填一填。请女孩子把自己想象成这个大眼睛的小姑娘，再来读读这段话。师：从你们的朗读中感受这真是一双渴望读书的.“大眼睛”。10.这渴望读书的.大眼睛仅仅只有一双吗?学习第四自然段。师：这双大眼睛向我们诉说着他们需要关爱。大眼睛从内心深处发出了呐喊我们要读书!就让我们通过朗读唤起所有人对这些孩子的关爱吧!全班合作读25自然段。11.照片中的“大眼睛”仿佛在深情地诉说、热切地呼唤，它震撼着每一个人的心灵，所以这张照片发表后，“大眼睛”很快成为“希望工程”的形象标志。请大家快速浏览课文第