福建省中考地理学科试卷质量分析评价报告

1、2007 年福建省中考地理学科试卷质量分析评价报告为了贯彻落实教育部?九年义务教育地理课程标准?、?关于积极推进中小学评价和测试制度改革的通知?及?2007 年福建省初中地理学业测试大纲?的精神,促进我省中学地理教育向新课程改革的方向开展,提升我省初中学业地理命题的质量,依据命题必须遵循导向性、根底性、科学性、时代性的评彳原那么,本文对 2007 年福建省九地市初中学业的地理科试卷进行分析和评价.、测试命题概况1 .各地市材料报送情况除厦门地区未将地理学科纳入中考升学测试科目外,其余八地市均将地理列入中考科目.现将九地市初中地理试卷的材料报送情况统计如下表.表一 2007 年各市初中地理试卷的

2、材料报送情况表市试卷经支答案及评分标准自评报告根本信息表命题人员登记表备注试卷结构试题评价成绩统计学生答题情况分析教学建议平均分标准差难度值及格率优秀率福州有有有有有 无有 有 无有有有有学业测试厦门有有无有有 无有 有 有有有有有未参与中考评价,为八年级的结业会考莆田有有有有有 无有 有 有有有有有学业测试三明有有有有有 无有 有 有有有有有学业测试泉州有有有有有 无有 有 有有有有有学业测试漳州有有有有有 有无 有 有有无有有学业测试南平有有有有有 无有 有 有有有有有学业测试龙岩有有有有有 无无 有 有有有有有学业测试宁德有有有有有 无无 有 有有有无无学业测试2.测试命题过程治理从各地

3、的材料可知,各市的命题审题人员大都由当地教研员和中学骨干教师组成,重视中、高级职称的搭配比例,各市的命题人员大都参加过省级以上的中考命题培训.各设区市都非常重视对中考命题的治理,均能根据教育厅的有关规定组建命题组和审题组,具体人员配备如下:题责任.各市命题人数不等,其中命题人员大于 3 人的有 5 个市,占总数的 55%个别市命题人员较少.各地命题的时间有所差异,最多 30 天,最少 5 天.命题时间过长易造成人力、物力的浪费,而命题时间过短或命题人员过少都难以保证试题质量.各市应根据本地实际,酌情确定合适的命题天数.在上报的自评报告中,各市对审题情况重视程度有待增强.各地试卷总体上能遵循?地

4、理课程标准?和?2007 年福建省初中地理学业测试大纲?的要求,试题内容努力落实新课程理念和内容标准,注重落实课程三维目标的是命题人员的追求,但“过程与方法这一维度在测试中落实不太好,不仅考查“过程与方法的试题很少,而且质量也有待提升.由于笔试本身的限制,试卷实现评价目标多元化及学生开展性评价有一定的难度.从测试有效性分析来看,除厦门外,其余八地市地理学科初中学业测试根本上有利于纠正学生过分偏科的现象,能有效促进初中地理教学正常有序的开展,也有利于学生的全面开展,有助于提升地理教育教学的整体水平.、试卷的形式与结构2 .测试形式2007年我省除厦门地区外,八地市地理中考均采用闭卷笔试的测试方式

5、,实现了两考合一,测试时间均为60分钟,试卷总分值分值为 100 分.各市在地理学科成绩的表现形式上稍有所区别,从知,福中学业由各市织命局部地题人员单位福州厦门莆田三明泉州漳州南平龙岩宁德命题人数32243333缺命题天数2530缺10523缺20缺审题人数115413缺12缺审题天数203缺3510缺3缺表二可建省初测试均自行组题 , 大市的命兼有审表二 2007 年各市初中地理学业测试命题情况统计表2007 年福建省各地市中考地理试卷知识点分值结构其中,泉州、南平地区的成绩记为 A、B、C、D 等级,福州、莆田、漳州、龙岩、三明、宁德成绩记 C、D 等级,厦门为八年级结业测试.3 .题型与

6、题量试题类型主要是选择题和综合题两大题型.在综合题中,以读图填空为主,还包括连线题、简答、绘图、材料分析等多种题型,形式比拟多样,有所创新.但从总体情况看,探究题、开放性试题、问题设计题等新题型较少甚至没有.各试卷的题数不等,大局部试卷的小题数为 24-28 题,试卷页码均为六码,整卷阅读量比拟适中.题数较多的为莆田卷共 36 题、泉州卷共 45 题.题量及各题型分值分布具体情况见下表：表三 2007 年福建省各地中考地理试卷题型结构地市题型结构、福州莆田泉州厦门漳州龙岩三明南平宁德省纲要求单项选择题数203040202020202020分值40604040404040404040综合题题数7

7、65476887分值60406060606060606060莆田卷选择题所占分值为 60 分,综合题为 40 分,与2007年福建省初中地理学业测试大纲?的规定单项选择与非选择的 4:6 不相符合.泉州选择题为 40 小题,题量偏多.4 .卷面情况多数地市的试卷格式比拟标准,设置做题卡,有试卷说明、解答要求、分值和提示语等.整卷的大题和小题统一编号.试卷试题材料能够以不同字体与正题加以区分,全卷图文并茂,排版合理美观,利于学生做题,表达人文关心.5 .试卷内容结构依据?地理课程标准?及?2007 年福建省初中地理学业测试大纲?的规定,各市的测试内容主要包括地球与地图、世界地理、中国地理和乡土地

8、理四局部,各局部内容所占分值如下表所示：分值知识点福州莆出泉州厦门漳州龙岩三明南平宁德省纲要求地球地图111017只提151419152020知世界地理202027供八202927252525识中国地理577044年级655146505545分布乡土地理12712结业会考试卷06810010表四显示除了泉州市外,其他地市与测试大纲的内容比例要求有一定的差距.其中,福州市的“地球地图比例过低,“中国地理的比例偏高；漳州市把大局部分值集中于“中国地理,其中厦门市未将地理学科纳入中考升学测试科目,仍采用七、八年级分别进行结业考的形式,漳州市、宁德未将乡土地理列入测试范围.三、测试内容的特点1 .立足

9、于考查学科的主干知识各地试题主要考查地理的根本概念、根本现象和根本规律,考查地理事物的分布位置、空间规律、相互关系、开展变化和形成过程等内容.强调地理学科研究的根本问题、突出地理学科的主干知识如气候、地形、河流、环境问题、地球与地图的根本知识、中国和世界的重要区域等,强调学生对根底知识和根本技能的掌握和应用,有利于引导师生更好地把握教与学的重点.如龙岩卷、福州卷、宁德卷、南平卷、漳州卷等.2 .突出地理图像功能,表达学科特色各地试题运用了丰富的图像,以这些图像为主要载体设题,利用地理图像的功能,直观地表达了地理空间的概念,突出考查了学生对地理图表、 图文材料的阅读和分析水平,具有鲜明的地理特色

10、.图像形式新奇多样,包括分布图、经纬网图、地形剖面图、景观图、等高线图、联系图、统计图、漫画等.有利于引导教师重视对地理图像教学资源的利用,引导学生充分利用地图进行学习,掌握通过地图获取地理信息、学习地理知识的根本技能.表五各市试卷采用的图像数量地市福州厦门莆田三明泉州漳州南平龙岩宁德图像数量幅15910101916201113如上表所示,九份试卷的配图数在 920 幅之间,莆田和厦门最少,为 9 幅,南平最多,为20 幅.有的试题要求学生能从图中获取信息,考查了学生的空间想象水平和空间思维水平.如龙岩卷第 26 题有关中国气温与降水知识的考查.有的试卷中还设计了绘图题,使应用图像表达地理事物

11、的水平,如福州卷第 25 题等高线地形图中小河白绘制、厦门卷第 23 题绘出南北方的分界线、南平卷第 27 题在等高线图中绘制野外彳 T 军路线、三明卷第 22 题的第一小题的校园平面图的绘制.例：三明卷第 22 题：请你参加某中学地理兴趣小组开展的校园规划活动.(1)画一画如下图,学校教学楼位于田径场南北两侧,学生公寓位于科技楼的北面,请你根据图例,将校园平面图画完整.3 .注重引导学生转变学习方式各地试卷注重考查学生的地理思维过程,有利于培养学生的地理素养,防止初中地理教学中过分强调死记硬背就能通过学业测试的倾向,试卷有的试题比拟注重从图文中获取地理信息、解决简单地理问题的水平.例如,南平

12、卷 24 题,泉州卷 42 题,比照埃及和印度的位置、 气候等内容,漳州卷 22 题,比拟澳大利亚和巴西的矿产和城市分布等.其中南平卷 24 题通过南平乡土地理相关的图文材料考查学生的水平；不少题目在设计上注重考查学生学会运用根本的学习方法如比拟法等.例：南平卷 24 题：读南平市相关材料,答复以下问题.材料一南平市农业产值结构变化图材料二南平市森林覆盖率为74.4%,是全国的4.3倍.林业是南平的支柱产业,新世纪南平林业在营造人工林的同时,开展林与纸、药、果、茶、竹、香料等的结合,逐步走向林、工、贸结合的产业化之路,充分表达“绿色金库的经济价值.南平市农业产值结构变化图牧业(1)从“南平市农

13、业产值结构变化图中可以看出,南平市近年来业比重下降,林、牧、业比重持续上升,农业产业结构日趋合理,开始向现代化农业转换.2你学校所在的县市、区有哪些农副产品或土特产,列举两例：-4 .表达让学生学习有用的地理充满时代气息与生活气息是今年很多试题表达出来的特点.不少试题紧密联系了社会热点问题与学生生活实际,创设出人文性、生活性的问题情境,考查学生将所学知识灵活运用于解决实际问题的水平.不少试题围绕全国关注的奥运话题设置情境,如泉州、龙岩等地结合奥运火炬传递“和谐之旅命题；漳州、龙岩以国家主席胡锦涛出席亚太经合组织会议及对越南、老挝、印度、巴基斯坦等国进行的国事访问设置问题情境；南平、三明、福州、

14、宁德等地的试题那么结合到国家“西部大开发所进行的重大工程一一青藏铁路、西气东输等内容.例：泉州卷 43 题“点燃激情,传递梦想,2008 年北京奥运会火炬传递主题是“和谐之旅.读图 12,答复以下问题.4火炬传递路线中,喀什、包头、吉林附近自然景观分别是荒漠、草原、森林,造成这种差异的主导因素是A.海陆因素 B.纬度因素 C.地形因素 D.气温差异5 .增强对情感、态度、价值观的考查各地试题力求实现知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观三个维度目标的统一,加强考查学生的地理观念、环境意识和可持续开展思想等内容,引导学生关注社会开展,增强社会责任感和参与意识,充分表达了地理课程在环境教育方面

15、的特殊作用,如南平卷第 26 题、漳州卷第 27 题、泉州卷第 44 题和龙岩卷第 23 题,通过图表、材料和漫画等呈现形式,分别考查了学生对学生对节约水资源、长江水污染和森林资源保护地理问题作出价值判断,在此根底上,提出自己的观点、建议,从而到达考查情感、态度、价值观的目的.龙岩卷第 23 题通过读“小鸟的悲哀漫画图,设置相关的破坏环境带来的危害及写两条与环境保护有关的标语等试题的考查,来落实情感、态度与价值观的考查目标.例：龙岩卷第 23 题：高原,3以下各选项中描述西北的是A 畜牧业为主,哈密瓜等水果香甜C 肥沃的黑土,盛产小麦、玉米、高粱,描述东北的是双项选择B 林海雪原银装素裹,冰雕

16、晶莹剔透D 大漠黄沙漫漫,丝路驼铃声声最后到达东北平原.读“小鸟的悲哀漫画图,答复以下问题：(1)该图所反映的现象是()A 乱砍滥伐 B 过度放牧C 植树造林 D 乱捕滥杀(2)该漫画所反映的现象带来的危害是()A 防风固沙 B 水土流失C 修养水源 D 净化空气(3)请你写出两条与环境保护有关的标语：6 .注重培养学生创新精神和实践水平各地市开放性试题设计上分值虽然不多,但其比例比起往年有所加大.这些试题生动活泼,考查学生运用知识进行分析、解决问题的水平.试卷局部试题反映了注重培养学生创新精神和实践水平的思想.如龙岩卷第23 题、南平卷第 26 题设计标语或宣彳画、南平卷 28 题前往西藏旅

17、游建议带的装备、宁德卷第 27 题的“台风减灾自救举措“等.7 .结合乡土特色、考查乡土地理地理课程标准中规定,“乡土地理是中学地理教学中的重要内容之一.我省大局部地市试题在乡土地理题的选材上都力求紧密联系当地自然、经济和社会开展所采取的重大举措和成就,创设情景、设计问题,引导学生关心家乡建设、关注家乡开展.同时注意结合地理的根本知识与根本原理,引导学习学以致用,用所学知识解决实际的地理问题.除了莆田、漳州、宁德三个市没有考查乡土地理知识外,其余六个市乡土地理知识点的分值均有 6-15 分不等.如厦门卷第 24题、泉州第 45 题、福州卷第 23 题、南平卷第 24 题等,考查学生对家乡的自然

18、条件与社会经济关系、地理环境与开展问题等相关知识的了解,以及学生是否能根据家乡实际问题提出合理建议.激发学生了解家乡、热爱家乡的情感.例：福州卷 23 读图 4、图 5 及有关材料,答复以下问题.(8 分)2007 年 4 月福州市评选出“福州十大名片,其中有“三山两塔一条江、“寿山石、“青云山等.图 5图 4 福州市政区图带,气候类型为气候,海洋性特征显著.石.名片“青云山位于福州市的县.(3)名片中的“三山指的是乌山、山和屏山.“一条江指的是福州人民的母亲为一一江,其下游流经福州注入海.随着工农业快速开展,该河流水域污染现象日趋严重,请你提出一条防治水污染的合理性建议：四、测试结果分析1

19、.学生做题定量分析表六 2007 年福建省各地市中考地理学科平均分和及格率福州莆田泉州厦门漳州龙岩三明南平宁德平均分76.4474.5378.3572.3466.5877.5478.265.6778.23及格率%81.1780.579.4683.3660.8676.279.3364.8084.32难度值0.760.750.780.720.660.780.780.660.78备注：莆田为抽样统计数据从表中统计的成绩看,大局部地市试卷的平均分较高,难度不大,除南平、漳州的及格率 61%64.8%外,其他地市合格率均在 80%右,根本到达 8:1:1 的要求.2.学生做题定性分析学生做题反映出的问题

20、主要表现在以下几个方面：(1)对根底知识与技能掌握不扎实,一些地理概念、 地理原理理解不透彻,导致做题时混乱,不能正确判断作答.如把地球自转方向表示为自东向西,不能正确判断地球自转和公转产生的地理现象；不会在地图上进行方向的判定、 比例尺公式的换算等.对知识一知半解,如将“主食与“粮食作物混淆； “青藏与“西藏混淆等.(2)地理空间分布模糊,读图的根本技能缺乏,如东南、东部等方位概念表达不清；不能(1)福州位于我国五个温度带中的(2)图 5 为福建省的“省石一-正确从图中判读出区域的纬度、海陆等地理位置信息；通过读图不能正确判断季风风向等.(3)综合运用地理知识解决地理问题的水平薄弱.如根据地

21、图信息归纳人口分布、地形等特征,学生答复不准确；不能理解气候、地形等自然地理要素对农业、人口、城市等分布的影响,以至不能正确分析出其相互关系.如有一试题为“美国大量进口热带农产品的原因,该市的学生一般不会从热量、纬度的角度入手进行分析.不会判断山谷处可能发育成河流等,这说明学生在具体情境中灵活运用地理知识的水平欠缺.(4)地理表述水平差,不会用自己的语言表达地理事物,或表达不完整不准确.(5)审题水平较差,不能准确地、全面地从试题的文字和图表中获取有效的地理信息进行解题,常造成理解错误或者出现偏差的现象.(5)错别字等问题突出.五、试题的主要缺乏1 .试题创新成分少一些地市的有些试题比拟陈旧,

22、设问没有新意；从试题的内容结构比例来讲各地市对课标三维目标中的知识、技能这一维度考得最多,而对其它二个维度考得较少；考题落入俗套较多、创新题较少,有的题名为探究,无到达实际探究层次,探究口号化,如有的试题表述“探究两国半球位置的共同特点等,其实内容均没有探究.2 .局部试题出现科学性问题3 1)地图出现科学性问题,如：有的试题出现“福建、浙江的轮廓界线,“北回归线的位置不准确；地图的缩放变形,使比例尺严重失真.4 2)图像中的轮廓、界线、文字、图例等模糊不清.如：有的地市试卷中出现的“中国的疆域图、“西南和东北地区图；有的试题图像中出现多余信息,如有一试卷的“沿 32N 线中国地势剖面图.有的

23、试题图名不准确,如有一图的图名应为“地形剖面图而非“地势剖面图.(3)个别试卷题干设问不够严密,备选答案有歧义.题目题干表述不够严谨,导致答案指向不明.如：有两地市的一道选择题的题干表述为“被称为购物天堂的是.有些选项设问不标准,文字表达不科学,如“一月份 0c 等温线选项；局部开放题的设问没有对做题范围进行有效控制,导致题意表达不清,指向不明,增加学生做题难度,如有的试题表述为“根据图中信息,从二方面比拟甲乙两图在景观上的差异；有的试题问“青藏铁路促进当地旅游经济开展的同时,可能会带来哪些弊端？.(4)个别试题难度过大.如三明卷第 21 题(4)小题,“当 B 点白昼最短时,地中海沿岸气候特

24、点为(5)有些题目出现非地理性的描述,如有试题要考区时,却出现“宾馆时钟坏了的选项.(6)局部试题的情境设置不贴切,文字材料与大局部试题脱节、 关联度不大,有人为拼凑的倾向,如有的试题出现的有关北京奥运会材料与题目的设问关联性不大.(7)在试卷的语言表达方面,有些试题仍显粗糙,应在语言、 问题的呈现方式等方面多加斟酌、推敲,使试题更趋完善.个别试题语言不够精炼,令人费解；一些试题语言表达平淡、不够优美,不能吸引学生,影响了试题质量.3.命题质量还需进一步提升命题质量是命题工作的出发点和落脚点.我省中测试卷在命题质量上主要存在以下问题：有的试卷命题思路不够清楚,试题不够科学标准；有的地市试卷的难

25、度过大,区分度和信度、效度有待提升；有的试卷过长,题量过多；有的试卷结构不够简洁、美观.整体上来看,07 年中考各地市试卷中创新试题少,探究题、 开放性试题、问题设计题等新题型较少甚至没有,个别试题语言繁琐甚至辞不达意,令人费解,一些试题语言表达平淡、不够优美,不能吸引学生继续阅读,影响了试题的命制质量.六、对将来测试命题工作的建议和改良要求(一)对测试命题工作的建议1 .强调水平立意,注重对学生思维过程的考查注重对较高层次的认知水平的考查,实现以“知识立意向以“水平立意的转变,注重考查学生运用地理知识分析、解决问题的水平.少一些机械记忆类客观题,多一些主观题、自主题,如有一定的弹性、自主的空

26、间,让绝大多数学生通过思考能够答出的试题.2 .注意提升地理图像命题的技术、策略,充分发挥地理图像功能地理图表是中考题命题中一个理想的切入口,是对学生观察、分析、判断等水平考查的理想载体,也是中考命题的重要内容.在图像类型的配置上,尽可能涉及地图、示意图、景观图、统计图、模式图、漫画等,注意考查学生模仿、记忆、想象水平及其动手技能等多种图像处理水平,如绘图制表、缺图补画、图文变换、图图转化等.在图像的呈现上,要注意遵循图像绘制的根本原那么与方法,保证图像表达的科学性和技术性,图像提供信息的准确性和清楚性.3 .探索设计新题型,考查学生创新意识与创新水平4 1)倡导通过提供新奇的文字材料和有新意的地理图像所创设的情景来呈现测试内容.新题型打破了固有模式和解题套路,考查学生运用现有知识解决问题的水平和创新意识.创设的情景要广泛来自各种素材,如社会热点、焦点,本地生产和生活实际,学生生活实际等,并对其巧妙地加以利用或改造来设计问题.命题要紧密联系课本知识点及练习中的重点,可以表达出多学科的综合和渗透,使试题生动活泼,具有趣味性、乡土气息和鲜明的时代性.5 2)适当设计开放性试题,考查学生创新水平开放性试题没有固定答案或唯一结论,它能够培养学生的发散性思维、创新水平和运