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文档简介
1、(苏少版)小学美术教学设计教学基本信息课题瓜果的想象作者廖哨兵 南京市游府西街小学类型综合·探索课时1课时教学背景分析教学内容:本课属于“综合·探索”学习领域,是前面一课的拓展与延伸。瓜果的想象让学生利用瓜果的造型、色彩、质感等特点进行大胆的想象,运用摆放、切割、穿插、拼接、雕刻等多种方法,创造出新的形象。通过学习,发展学生的想象思维能力,提高学生动手创造能力,引导学生关注生活、热爱生活,认识到美要靠我们双手去创造。 学生情况: 学生对瓜果十分感兴趣,对瓜果的造型、色彩、质感有了一定程度的了解。二年级学生想象思维能力已得到一定程度的发展,但动手实践能力较弱,有眼高手低之感,
2、提高学生动手创造能力,所以在教学中要运用“观察、思考、想象”等动手实践的多种方法,调动学生参与美术活动的积极性,丰富学生想象思维。教学方式、手段:1. 营造学习氛围,设置问题情境,引导学生通过观察、思考、想象、动手实践等活动,创作富有新意的瓜果想象作品。同时注意对学生用刀安全的教育。2. 引导学生关注生活、热爱生活、美化生活。3. 培养学生积极参与,主动创作富有个性化的学习方式的学习习惯。教师准备: 课件、实物投影仪和展示台、瓜果、美工刀、牙签。学生准备:各种瓜果、水果刀或美工刀、牙签等。教学目标知识与技能目标:学生利用瓜果形状、色彩、质感等特点,进行自由联想,让学生主动掌握瓜果想象创作中摆放
3、、切割、穿插、拼接、雕刻等多种方法。 过程与方法目标:通过观察、思考、想象,让学生主动探究,积极创作新的瓜果想象作品。情感态度与价值观目标:感受自然瓜果之美,激发学生热爱生活的情感,并懂得利用双手去表现美、创造美。教学重难点教学重点:利用瓜果的形状、色彩、质感等特点进行自由想象,安全用刀,运用摆放、切割、穿插、拼接、雕刻等多种方法进行创作。 教学难点:灵活运用各种瓜果进行想象创作。教学设计一、游戏激趣 导入课题师:今天老师带来了一件礼物百宝箱,里面装有许多瓜果,下面做一游戏,请同学上来摸一摸,说一说你摸的感觉,猜一猜是什么瓜果?想一想它像什么?猜对了就送给你。让学生上来摸,分别说出自己摸的感觉
4、,学生猜对了瓜果,得到了奖励。师:同学们,你们喜欢看动画片吗?(播放动画片瓜果娃娃,几个瓜果踩着“四小天鹅”舞曲来到舞台中间,在舞蹈中几个瓜果变成了瓜果娃娃。)师:动画片好看吧!现在瓜果娃娃被老师请来了,他在哪儿呢?我想如果大家一起喊瓜果娃娃请出来,他一定会闪亮登场的。生:瓜果娃娃请出来。师:出来啦,出来啦!请大家仔细观察这个可爱的瓜果娃娃是由哪些瓜果组成的?生:香瓜、蛇果、柠檬、葡萄、西红柿。师:对了,几个简单的瓜果经过我们的想象,将它们组合在一起就变成了一个个可爱的形象,今天我们就来学习瓜果的想象。教师板书课题:瓜果的想象。设计意图:通过“摸物猜形”的游戏,既让学生感受瓜果大小、形状、质感
5、等特点,又拉近师生距离,活跃了课堂气氛;接着看动画片瓜果娃娃,动画片是学生的最爱,既吸引了学生的注意力,也激发学生学习兴趣,这样通过瓜果娃娃这个可爱的形象,轻松自然地导入课题。 二、欣赏作品 探讨方法1. 摆放游戏 初步探索师:请看大屏,老师这里有许多瓜果,看能将它们变成什么?老师迅速摆出一张笑脸,又摆出一个栩栩如生的牛头师:请同学们想象一下,能用手中的瓜果摆放成什么形象。教师板书:摆放。思考后,学生尝试拼摆。小练习:学生用手中的瓜果摆放出具体的形象。教师适当点评。设计意图:小练习瓜果摆放游戏,让学生动脑动手,通过最简单的方式摆放出一个个具体生动的形象,这是初步探索练习,为下面的想象创作打下基
6、础。2. 深入欣赏 探究方法 师:瓜果娃娃想邀请大家一起欣赏瓜果想象的作品,想看吗?大屏展示瓜果想象的作品图片,让同学们欣赏。师:请看第一幅,这像什么小动物?是由什么瓜果做的?生:这是小乌龟,是由菠萝做的,非常可爱。师:请看第二幅,这是什么瓜果做的,想一想,是用什么方法做的呢?生:这几个小动物,是用桔子来做的,耳朵是用刀切割而成,眼睛是用豆子插进去的。(教师边听边板书:“切割、穿插”)师:你真了不起,方法一下子就被你看出来了!师:再看下一幅这几个可爱的形象,是怎么做的呢?生:嘴巴是用刀“切”开来的,牙齿是用白瓜子“插”进去,眼睛是用黑豆子“插”进去的。师:再看这一人物造型是怎么做的呢?生:这是
7、由哈蜜瓜、葡萄组成的头像作品,它是用哈蜜瓜做头,葡萄做头发,豆角做嘴,水萝卜做眼睛,这几种瓜果是用牙签拼接起来的。(教师板书:拼接)师生欣赏一组拼接的瓜果作品师:请大家仔细欣赏这一幅作品,说说它是怎么做的。生:我喜欢这幅苹果做的人物作品,它雕刻得非常精细,惟妙惟肖。(教师板书:雕刻)。师生共同欣赏一组雕刻的瓜果作品设计意图:探讨方法是本课的重难点所在。第一层次让学生有一直观感受,看看作品做的是什么?是由什么瓜果做的?问题浅显易懂,学生轻松回答;然后教师又抛出第二个稍深层次的问题,第二幅作品是用什么方法做的,学生回答得很翔实,具体到五官的做法,教师将学生说的方法切割、穿插板书到黑板上,这样不仅肯
8、定了学生的方法,而且增强了学生学习信心,有了成就感;接着,学生在欣赏作品中相继说出拼接、雕刻等方法,让他们充分感受到自己探究方法的乐趣。三、师生合作 尝试创作1. 师生合作示范师:请看老师手里拿的什么?想象一下,你能把它变成什么?学生们各抒己见,畅所欲言。师:好的,下面我们用西瓜做一个笑脸,想想怎么做。(教师出示荔枝、胡萝卜、香蕉等辅助材料)生:用刀切一个弯弯的口子做嘴。师:为什么要弯弯的呢?生:口子弯弯的向上翘,表示嘴在笑。师:眼睛、鼻子、头发怎么做呢?生:用荔枝做笑脸的眼睛,鼻子可用胡萝卜做,长长的显得非常可爱,头发用香蕉皮代替。请学生上来和老师一起创作笑脸头像,在切割时注意用刀方法与安全
9、。还可以用西瓜创作可爱的小猪。 西瓜藤做尾巴,切一段藕做猪鼻子,切两块瓜皮做猪耳朵。2. 看瓜果,畅想自己的作品师:今天大家带来了许多瓜果,说一说你手中的瓜果长得什么样子,想一想,你能把它变成什么?让学生回答:(1)用什么瓜果联想的? (2)利用瓜果什么特点来做的?(3)用哪些方法来制作的?设计意图:第一步示范创作,教师拿出瓜果让学生自由想象,然后师生共同合作完成,在创作中注重生成性示范,同样的瓜果经过不同的想象就能创作出不一样的形象,在具体操作过程中还要特别注意用刀的技法与安全;第二步看瓜果,畅想自己作品,打开学生思路,丰富发展学生的想象思维能力,让学生信心大增,跃跃欲试。四、实践创作 展示
10、评价师:同学们都着急了吧!瓜果娃娃想请你们一试身手?作业要求:1. 选择合适的瓜果,通过想象创作出新的形象。2. 可以独立创作,也可以几个人合作,做好分工。3. 注意用刀安全。学生在音乐声中创作,教师巡视指导,并提醒学生将创作好的作品放到中间的展示台上。展示评价作品自评:介绍自己作品,说创意特色;互评:说说自己最喜欢的作品,也可以提出更好的改进方法;在学生自评、互评中教师适当点评,以便及时纠正学生在评价中发生的偏差。设计意图:单个创作瓜果想象的作品,培养学生独立思考、创作的能力,合作完成的作品,主要培养学生合作协调能力。在作品展示中,让学生自评、互评,增强他们的自信心和成就感,有利于提高学生欣
11、赏、判断、概括能力,让学生进一步分享成功的喜悦。五、拓展延伸 回归生活生活中的瓜果想象设计师:看看生活中有哪些物品是利用瓜果想象元素来设计的?生:苹果茶杯、橙子概念车等。教师展示生活中的作品。有草莓靠垫、西瓜拎包、菠萝建筑师:我们可以将瓜果想象作品用于生活,来设计美化日用品,进一步美化我们的生活。师:今天这节课同学们玩得非常开心,因为这些普普通通的瓜果,经过你们的奇思妙想变成一个个可爱的形象,我建议你们将自己的作品带回去给爸爸妈妈欣赏一下,让他们也来分享我们成功的喜悦。在音乐声中,学生整理课桌。设计意图:让学生了解美来源于生活,服务于生活,体会用自己的双手可以表现美、创造美,美化生活,让大家一
12、起来分享成功的喜悦。作业要求作业要求:1. 选择合适的瓜果,通过想象创作出新的形象。2. 可以独立创作,也可以几个人合作,做好分工。3. 注意用刀安全。教与学的评价1. 瓜果想象是学生非常喜欢的一节美术课,在欣赏中,让学生主动探索瓜果想象的制作方法:摆放、切割、穿插、拼接、雕刻等;在师生合作示范中,发现学生用刀不稳定,有安全隐患,教师及时发现问题,解决问题。2. 本课设置递进式两次作业:第一次小练习,摆放瓜果。只要发挥好想象力,轻松便捷地摆放出一个个生动形象。第二次作业,运用综合技法,进行瓜果想象创作。看着桌上琳琅满目的作品,大大出乎老师意料,不得不佩服孩子们新奇的创意,没有做不到只有想不到。
13、在评价中让学生自己介绍作品创意和做法,互评中让学生选出自己最喜欢的作品,也可提出修改意见,在评价中共同促进,共同成长。反思和总结1. 瓜果的想象这一课有两个学习建议:第一选合适的瓜果,画一幅想象画。第二把真的瓜果加工改造成奇特的形象。根据学生的条件与喜好,本课教学设计选择了后者,让学生在动手实践中充分发挥自己的想象创作能力,来表现美,创造美。2. 二年级学生有丰富的想象思维能力,并对瓜果的造型、色彩、质感有了一定程度的了解,他们敢想敢做,但学生年龄小,动手能力弱,尤其是用刀切割等方面存在安全隐患,教师要积极引导,让学生掌握正确的用刀方法,提高学生安全意识。3. 探究方法由易到难,循序渐进。首先根据瓜果特征,简单摆放出一个个生动形象,学生在第一次小练习瓜果摆放游戏中,表现不俗:有花朵、帆船、笑脸等;然后让学生在欣赏中总结瓜果想象的其它方法,如切割、穿插、拼接、雕刻等,让学生在探究方法中充分感受到主动学习的乐趣,及时肯定他们的成绩,树立他们的自信心。4. 生成性师生合作示范是本课的一大特色。同样的瓜果,不同的想象,可以创作出截然
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