微课在高校珠宝玉石鉴定课程教学中的应用研究

1、微课在高校珠宝玉石鉴定课程教学中的应用研究【摘要】微课作为一种新兴的课程资源，对我国的教育信息化和教學、学习方式改革都有重要意义。从中小学教学到高校教学都开始大范围使用了微课模式，其相关研究也层出不穷，而微课在高校珠宝专业相关课程中的应用及相关研究紧缺，本文将对微课在高校珠宝玉石鉴定课程教学中的应用进行研究，希望可以促进微课的进一步开展。使微课更好地效劳于高校珠宝玉石鉴定课程中学生的学习，效劳于教师的教学，建立更适宜学生学习的数字化资源新形态，创立新型有效的教学资源开发建设模式，实现优质微课资源的共建共享。【关键词】微课；珠宝玉石鉴定；教学中图分类号：G434文献标识码：A文章编号：2095-

2、2457202101-0044-002【Abstract】Micro-classasanemergingcurriculumresourceisofgreatsignificancetothereformofourcountryseducationinformation，teachingandlearningmethods.Fromtheteachingofprimaryandsecondaryschoolstotheteachingofcollegesanduniversitieshavebeguntouseawiderangeofmicro-classmode，itsrelatedrese

3、archisalsoemergingafterthemicro-classinthejewelryrelatedcoursesincollegesanduniversitiesrelatedresearchandtheshortageofthisarticlewillbemicro-classintheuniversityjadejewelryappraisalcourseTeachingtheapplicationofresearch，hopingtopromotethefurtherdevelopmentofmicro-class.Sothatmicro-classservicetobet

4、terservetheuniversityjadejewelryappraisalcoursestudentstoserve，servetheteachingofteacherstoestablishamoresuitableformofdigitalresourcesforstudentlearningtocreateanewmodelofeffectiveteachingresourcesdevelopmentandconstruction，toachievehigh-qualitymicro-classresourcesBuildandshare.【Keywords】Micro-clas

5、s；Jeweleryidentification；Teaching随着移动互联网时代的到来，学习方式也呈现出多样化、简单化、碎片化、可视化、趣味化等特点。伴随着以开放、共享为理念的网络教育资源运动的蓬勃开展，为了适应知识经济和信息化社会对高等专业人才培养的要求，在专业教育教学过程中应用现代信息技术已成为当前高等教育教学改革的一种必然趋势。教学信息化主要表达为将信息技术与专业课程进行整合，即通过信息技术来更便捷、更有效、更趣味地展示专业教学内容。“微课在这样背景下应用而生，逐渐兴起。随着两届全国微课大赛的成功举办，让微课走进高校，逐渐成为众多高校教育工作者的主要研究领域，并将微课的应用到事迹的教

6、学改革中去，甚至延伸至高职、中职教学改革中【1】。1微课的定义及特征1.1微课的定义微课Microlecture，顾名思义，即微型课程，最早是由美国新墨西哥州圣胡安学院的高级教学设计师、学院在线效劳经理戴维彭罗斯于2004年秋首创的，我国最早引用这个概念的是胡铁生。胡铁生从系统观的角度认为“微课程是以教学视频为主要载体，反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源的有机组合【2】。从该角度理解，微课的主体是一段教学视频时长5-8分钟，一般不超过10分钟，围绕该视频，还有配套的课程设计、课件素材、练习测试、学生反响、教学点评等教学资源，这些资源综合构成一个为完整

7、的教学系统。从名称上来看，微课的首要特点就是“微，以一段5分钟左右的教学视频为主体；从内容上来讲，不同于传统课程“大而全的课程内容，微课侧重于深入讲解大课程中的某个重点、难点或疑点，这就是“微引发的“精；而“精的教学内容又要求学习者在使用微课学习之前对学习内容有一定的根底，这就使得微课的教学模式由传统的先教后学转变成先学后教，改变了课堂的教学结构，形成“翻转课堂教学模式，提高学习者的自主学习能力和高级思维能力【3】。1.2微课的特征根据全国高校微课教学比赛参赛要求与参赛作品，以及最新陕西省高校微课教学比赛评审规那么表1，得出微课具有以下特征：1.2.1应用广泛微课打破了传统教学的局限性，应用广

8、泛，不但可以用于高校教学，还可以用于培训机构教学、企业培训、社会各类知识普及等方面。1.2.2教学时间短微课虽然短小，但它的知识内涵和教学意义非常巨大，有时一个短小微课比几十节课都有用。1.2.3教学内容少每节微课虽然内容少，但可以做为教學的切入点，根本知识普及推广，教学效果显著。1.2.4资源组成/结构/构成情景化微课教学应用广泛，方式多样，因此微课的资源组成/结构/构成可采用更为形象的方式来表达，而情景化的教学是实现微课教学的高效方法。1.2.5主题突出、内容具体微课是碎片化教学，但每个碎片都是主题突出，内容明确具体的知识点，呈现的都是具体的知识点。1.2.6成果简化，多样传播微课内容简单

9、易于接受，同时可通过网络进行多途径传播。1.2.7反响及时，针对性强微课可搭建微课平台，通过微课平台应用管理进行课程在线评价、移动学习、辅助工具使用，为专业学习提供集中全面的单元资源包，实现翻转课堂，最终为课堂教育效劳，提高学习效率，完善学习成果。2微课在珠宝玉石鉴定课程教学的应用1微课主要是以教学片段为主线的教学设计、教学课件、教学素养、教学反思、教学点评、教学测试、学生家长反响等相关教学资源，构成一个类型多样、结构紧凑的主题单元资源包，营造真实的情景化微课教学资源。使珠宝玉石鉴定课程教学防止单调教学模式。2微课为学生自主学习提供一个知识挖掘的平台，通过微课，学生可根据自身所需搜索相应学习资

10、源，自主挖掘所需知识点，有针对性开展学习。微课是以流媒体形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的剪短完整教学活动。从而可以做为珠宝玉石鉴定课程教学的课前翻转课堂资源包，又可以做为课后复习系列知识点资源。3微课允许学生在自己、平板、电脑等各种场所随时随地的开展学习，微课主题集中且简短，适合在各种闲暇时间段如坐公交，排队等进行学习从而提高学习效率。无形中使学生将珠宝玉石鉴定课程的课堂教学自觉延伸至课外，增加学习时长加强学习效果。4微课模式可以让学生获得最新的关于本课程的咨询：随着智能的推广，网络微信已然成为学生获取信息的主要渠道。珠宝玉石鉴定课程所涉及到的专业理论会随着市场的开展而发生更新与变动，因此微课正好弥补了文字资料与校内资料的滞后现象，实时获得更新知识。5解决了珠宝玉石鉴定课程中涉猎实操教学的困难，微课是为珠宝玉石鉴定理论课程对应的试验课程做理论根底，最终目的是实现实操。可将实操的演示通过微课提供给学生，有助于更直观理解理论知识，为实操课程打下良好根底4-5。【参考文献】【1】孟祥增，刘瑞梅，王广新.微课设计与制作的理论与实践J.远程教育杂志，2021，3206：24-32.【2】苏小兵，管珏琪，钱冬明，祝智庭.微课概念辨析及其教学应用研究J.中国电化教育，202107：94-99.【3】郑