《陈太丘与友期》教学设计

1、陈太丘与友期教学设计教学目标  1、知识与能力：积累“期”“舍”等常见的文言词语，能结合注释疏通文意，理解课文的基本内容，并争取能背诵。  2、过程与方法：通过自主、合作、探究的方式。 3、情感与态度：认识诚实守信和尊重他人这些传统美德的价值。  教学重点诵读背诵课文，以写名言的形势加深学生对“守信”的感悟。 教学难点理解“元方入门不顾”是否无礼。 课时安排：1课时。教学过程一、 导入新课中华古诗文是我国传统文化的瑰宝，是古人留给我们的一笔宝贵的精神财富。因为有了论语我们方知思想家、教育家孔子“知之为之知，不知为不知”的求实精神；因为有了三国志，我们方能知道诸葛亮

2、运筹帷幄，决胜于千里之外的“神机妙算”；因为有了离骚我们才悟出屈原“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的赤诚走进古诗文，亲近古诗文，让我们跨越时空的界限，与古人交谈。今天我们一起来学习陈太丘与友期这篇古文，让我们徜徉在古文的天地之间。共享学习古文的乐趣。 学习文言文老师推荐五字法：读、译、背、悟、写。下面老师就和大家一起按这五字法进行学习。 二、初读感知1、学生朗读课文，然后同学评议朗读情况。（优缺点。你特别欣赏他读的哪一句，哪一句没读好，该怎么读。） 2、通过评议，进一步让学生明白朗读应该注意的问题：读准字音、读出节奏、读出语气、读出重音。 提醒字音：不通否  是通假字。联

3、系以前学过的通假字：“项为之强”中“强”通“僵”，“诲女知之乎”中“女”通“汝”，“知之为知之，不知为不知，是知也”中“知”通智 。 3、全班朗读。 过渡：要想读得更好，还要明白课文内容。可能大家在预习的过程中，有一些字词句的翻译还不太明白，今天我们在课堂上解决 三、译后再读，合作学习1、要求：学生对照注释，读课文，疏通文意，采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，明白但需要掌握的词语要勾画出来。如重点词语： “乃“至”、“期”“行”等。把不理解的词句让学生提出来，先在小组中解决，小组解决不了的，推举一个中心发言人提出，全班一起讨论解决。  课件展示翻译文言文六

4、字法。 翻译文言文的六字法： 留：文中的人名、地名、年代、物品名称要保留。 换：用现代汉语替换古义词。 调：调整句子顺序，使句子更符合现代汉语的说法。 补：补出省略的词语。 删：删去没有实在意义的词。 加：为了使句子更通顺，加上些词句，更符合现代汉语的意思。 2、课件展示重点字词，让学生翻译，以抢答的形式作答。  重点词句： 期：约定     至：到    去：离开   行：走     舍：放弃  

5、;  乃：才      委：丢下 舍弃              则：就，便，那么    引：拉       顾：回头看 尊君、家君、君的辨析。 3、学生质疑。（让学生学会交流，敢于提问。） 4、再次朗读。读出语气，重音，节奏。可以在小组内分角色朗读，也可以按组来读。别

6、的同学读的时候，自己可以想象课文中的情境，为背诵作准备。 5、找一名学生复述课文，看本文讲了一个什么故事。 （理清故事过程，为背诵作准备。） 四、背诵课文中华古诗文是我国传统文化的瑰宝，走近它，熟读它，背诵它，让它根植于我们的心灵，伴随我们成长！ 五、品悟探究 1、读了这篇文章，你悟到了什么？ 2、 “元方入门不顾”是否无礼？不求意见一致，只要能说明理由。 六、读后思辨联系当今谈谈你对“信”的看法。写出来与大家交流。 1、学生交流收集的有关守信的名言。 课件展示：有关诚信的名言。 言不信者，行不果       &#

7、160;      墨子 民无信不立。                 孔子 当信用消失的时候，肉体就没有生命。                     大仲马 如果要别人诚信，首先自己要诚信。                      莎士比亚 人背信则名不达             刘向 2、学生写或交流自己写的名句。 七、课堂小结 诚信是中华民族的传统美德，我们应继承发扬这一