心理学复习题

1、心理学复习第一章 心理学的性质心理学：心理学是系统地研究心理过程和行为的科学。行为主义：行为主义是心理学的一个主要派别，反对研究意识，代表人物是美国的华生。行为主义集中关注环境事件（刺激）与有机体反应之间的关系。行为主义将人比为具有心灵黑箱子的机器，方法学上强调以客观的方法处理客观的材料（可观察和测量的外显行为），注重实验研究。认为个体行为非与生俱来，而是学习的结果。心理动力学（精神分析学）：心理动力学观点源于S. Freud，其主要目标是解释意义，其中很多是无意识的内容。主要研究方法是案例研究。冰山结构体现了人格构成，将心理比作意识和无意识之间的战斗。Freud 认为性和攻击是人行为的根本动

2、力。范式：是科学界用来了解经验领域的一种宽泛系统的理论假设，它包括理论假设、一致的比喻、认可的观察方法。心理学缺乏统一的范式，但有学派思想或观点。1、 什么是心理学？答：心理学是系统科学地研究心理过程和行为的科学2、 学心理学与民俗心理学有什么根本区别？答：科学心理学主要因其方法的系统、科学性而区别于民俗心理学。* 历史角度学科继承性（科学心理学继承哲学和生理学观点）科学哲学角度科学心理学是前范式学科方法学角度科学心理学讲究科学方法：系统性及科学性量化数据通过实验研究或得数据3、心理学有什么作用？答：心理学能够描述行为、解释行为、预测行为、控制行为、改善行为。如心理学研究人记忆的模式，将记忆描

3、述为感觉登记、短时记忆、长时记忆三个阶段；可以综合分析后在一定程度上解释这三个阶段主要受哪部分控制，三个阶段之间有什么区别和联系，回忆和遗忘的机理分别是什么；当人们了解到自己记忆的具体过程以后，便可以根据记忆的特点制定相应的措施来改善自己的记忆，在短的时间风更有效地记忆，避免遗忘。4、心理学的诞生主要得益于哪些学科的影响？答：首先是哲学的影响，其次是生物学根源，“物竞天择，适者生存”。再次是德国生理学研究。 最后是医学研究的影响，关于大脑受到损伤后的心理活动变化的研究也影响到心理学的诞生。1 . 从科学哲学的角度，心理学并非是一门统一严谨的科学。（ 对 . 心理学是前范式科学.）2 .心理学作

4、为一门科学诞生于本世纪初的美国.错 .1879 德国冯特实验室的成立标志着科学心理学的正式诞生.3 .心理学能描述人的行为,但不能预测和控制人的行为.错 . 心理学的作用是描述, 解释, 预测, 控制和改善行为.4 . 心理学不同流派之间在研究方法上是统一的.错 . 各个学派内研究范式是大致统一的.5 .心理学具有统一的理论体系.（错 ）6 . 弗洛伊德创立了心理动力学.（对 ）7 .早期心理学理论当中,行为主义的观点强调要研究复杂的社会心理现象.错 . 是简单的社会心理现象.8 .詹姆斯是结构主义心理学的代表人物.错 . 詹姆斯反对结构主义, 是机能主义心理学的倡导者.9 .行为主义心理学之

5、关注人民的行为,并不关注人们所处的环境.错 . 行为主义关注环境事件（ 刺激 ） 与有机体反应之间的关系.10 . 心理动力学通过实验室研究,提出人格的冰山结构.错 .心理动力学的主要研究方式是案例研究.11 .行为主义心理学和认知心理学都主要以实验研究为研究方法.（对）12 . 心理动力学关注"生病"了的个体,而人本主义心理学则以正常的个体作为研究对象.（对）第二章 心理学的研究方法主试: 指导实验操作的人，他可能参与实验设计也可能不参与。致性（类似问题答复一致性）；评定者之间的信度.效度：表征测量能否获得想要的结果，包括经验效度和参照效度。 自变量：主试选择和操作的变量

6、。 因变量：被试的反应变量。 混淆变量：能够产生效应、并且其效应和自变量的效应相混淆的变量 单盲研究：指被试对研究的某些安排、目的等茫然无知 双盲研究：被试和主试都不清楚研究的某些重要安排、目的。1、 心理学研究方法分为哪两大类？各有什么特点？答：分为实验研究和描述研究两大类。实验研究试图探讨事物之间的因果关系。优点是明确事物之间的因果关系；缺点是无法研究复杂现象，难以确定外部效果，只看见现象未见本质，无视现象对个人的意义。描述研究基本停留在描述业已存在的事物及事物之间的关系，缺点是不能清晰地揭示因果关系。2、 实验研究一般包括哪几个步骤？答：形成理论假设、使变量操作化、使程序标准化、选择和安

7、排研究对象、统计检验结 果、得出结论。3、 什么是单盲或双盲实验设计？为什么要这么做？答：单盲研究是指被试对象对研究的某些安排、目的等茫然无知；双盲研究是指被试对象和主持研究的人（主试）都不清楚研究的某些重要安排、目的。单盲和双盲的实验设计有助于预防偏见，消除观察者偏差（听、看自己所期望的东西）和期望偏差，加强了实验的标准化。1 .研究实验者一样都不知道研究的某些重要方面,这被称为单盲研究.（错 ,是双盲研究）.2 .心理学的描述研究方法试图探讨事物之间的因果关系.错. 实验研究试图探讨因果关系.描述研究基本停留在描述事物或事物之间的关系.3 .测量行为时,如果前后两次测量非常一致,我们说测量

8、效度高。（错 ,应该是信度高.）4 . 效度指的是测量能否得到要测得东西.（对）5 .心理学家试图研究男女之间在不同饮酒程度下驾驶的安全性差已,在此,驾驶安全性是自变量 .（错 ,是因变量.）6 . 心理学一般把应招募而参与实验操作的人成为主试. （错 ,是被试）.7 .操作化指将抽象的概念变成由某种行动或操作所界定的具体变量.（对.）8 .实验研究中,如果混淆变量不能完全排除,则应将它控制在一个相对稳定的范围之内.（对）9 .心理学实验中,控制组与实验组所经历的所有实验条件都不能相同.错. 应该是除了自变量其他条件都相同.第三章 感觉与知觉感觉：感觉器官收集有关环境的信息的过程。知觉：大脑选

9、择、组织和解释感觉信息的过程。绝对阈限：要使观察者知觉到一个刺激，刺激必须具备必要的物理能量，这种最小物理能量称为绝对阈限。相对阈限：刚刚（50）能觉察到刺激变化时的刺激强度变化最小量。绝对阈限是差别阈限的一个特例。暗适应：视觉系统在黑暗中对连续无变化的光刺激感受性提高的倾向.错觉：知觉经验与引起知觉的刺激特征之间不一致的现象。有些错觉好像是天生的，有些错觉则依赖于文化和经验。1、 感觉有什么特点？答：感觉指感觉器官收集有关环境信息的过程。2、 知觉有什么特点？答：知觉指大脑选择、组织和解释感觉的过程。最大特点是组织和解释知觉组织，涉及形状、深度知觉，知觉常性。形状知觉指将感觉组织成有意义的型

10、或模式。 深度知觉是按三维组织知觉。知觉常性指将不断变化的感觉组织为大小、形状和颜色等相对稳定的知觉。知觉组织的基本规律包括相似性、接近律、 良好连续性、简洁律、封闭型。知觉解释，是对感觉经验赋予意义。知觉解释依赖于感觉和记忆的结合，因为大脑以过去的经验来解释当前的感觉。知觉不是完全天生的，也不是完全后天习得。3、心理学通常研究哪些感觉？答：心理学中通常研究的感觉包括视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉及机体觉，其中视觉和听觉是最常研究的。1 . 疼痛的感觉在很大程度上受信念、期望等因素的影响. （对）2 .物理刺激的强度低于绝对阙限是,绝对不可能引起个体有意识的感知.（错）3 .一般的感觉适应现象中

11、,个体的感知能力总体上是提高的.（错 .是降低）4 . 研究显示,男性的色盲发生率明显高于女性.（对）5 .知觉常性反映了人先天具备的一些能力,它无须借助后天经验.（错.）6 . 光线的波长同颜色感想对应.（对）第四章 学习条件反应：指外在的环境刺激导致有机体反应的产生。条件反应是习得反应，通过条件刺激产生作用，条件刺激（CS）是有机体学会与无条件刺激联系起来的刺激。强化：使行为出现的机率增加的事物或过程。强化分两类，正强化（提供奖赏）和负强化（终止一个负面刺激）。强化物，就是有机体反应之后出现的环境后果。负强化：是终止一个反面刺激（负强化物）以使行为更加可能出现的过程。观察学习：通过观察其他

12、人的行为而进行学习。习得性无助：指预期自己不能逃避不利的事情，以及由此引起的学习和动机上的不足。1、 奖惩为什么不总是有效？请举例加以说明答：惩罚效果的差的原因可能有：惩罚与操作难以对号；对惩罚人而非受罚行为害怕；存在其他奖励；惩罚 （领导、长辈之间）一致性差：攻击性惩罚导致更多的攻击行为。此外，学习效果不是单纯依赖于外部情境，认知-社会理论指出，认知在环境和行为之间起中介作用， 很多学习是社会性的，对行为结果的期望或期待对行为的影响很大。因此如果忽视学习者的内心体验，单一的奖惩措施就很可能失效。2、 从社会学习理论解释为什么要控制电影、电视的播放内容？答：心理学家认为个体可通过观察其他人的行

13、为而进行学习。观察学习中人们重复榜样的行为称为榜样的示范作用，人们通过观察在其他人身上的反应来了解一种行为的后果称为替代性条件作用。由于观察学习的作用，电影、电视具有强大的舆论效果，因此我们对于电影、电视的播放内容要始终加强控制。3、从学习理论角度解释中学生怎样学会吸烟的？答： 中学生首先会通过观察学习了解已吸烟人群的吸烟的方式，发现他们在吸烟时很享受这一过程，这是替代性条件作用，进而中学生经过示范作用来模仿其行为，若也尝到了吸烟的快感，则该行为受到强化，吸烟行为的出现频率增高，又接受强化，学会此行为。1 . 正强化增加行为出现的概率,负强化减少行为出现的概率.（错.正负强化都会增加行为出现的

14、概率,惩罚减少行为出现的概率.）2 .负强化在本质上等同于惩罚.错 .负强化是因为这个行为的后果是终止了反面刺激（也就是一些令你痛苦的事情,比如生病 ）,因而令行为更可能出现的过程（典型的负强化例子是看医生,因为看医生能终止生病 , 所以人们会增加看医生的频率）. 惩罚是减少行为出现的概率.第五章 记忆维持性复述：通过简单复述（一遍一遍地重复信息，并不理解信息的意义），信息可以在短时记忆中保留更长的时间。组块：短时记忆中一种控制信息的方式，即将片段的信息组成大的单位或块。通过这个策略可以扩大信息存储量。内隐记忆：不能进入心灵意识，但可以在行为上表现出来的记忆。其中最重要的一种内隐记忆是程序性记

15、忆，也即“如何做 ”这一类程序或技能知识。另一种内隐记忆出现于“启动效应 ”的研究之中。倒摄抑制：新信息干扰旧信息提取的现象。1、心理学家如何解释遗忘现象？答： 遗忘是指不能从记忆中提取信息或记忆提取暂不成功，原因包括记忆衰退，干扰与动机性遗忘。其中干扰包括前摄抑制（已存在的旧信息影响到新信息的提取）与倒摄抑制（新信息干扰旧信息的提取）。2、举例说明如何改善记忆？请说明所依据的概念或理论答：在信息的编码、储存、提取各阶段，都可以应用很多改善和促进记忆的方法。例如加强注意、多做精细复述等，有助于让信息从感觉登记、短时记忆，进入长时记忆。根据艾宾浩斯记忆曲线，识记内容在最初几小时、最初几天忘得最多

16、、最快，因此及时复习、巩固有利于改善记忆。改进认知记忆策略有助于改善记忆。例如，采用多渠道记忆法；地点标定法，借助熟悉的场景和事物，将要识记的对象与这些线索一一建立联系；关键词法及SQ3R 法， 能控制信息加工深度（意义加工），从而提高记忆效果。类似的方法还有划线、做摘要、列提纲、网络框图等，都可以加强对信息的加工。有助于提高记忆效果。对识记材料做生动、视觉化的编码加工，能够改善记忆效果。3、 短时记忆有什么特点？答：短时记忆是通常只把记忆保存20-30 秒，但通过维持性复述（一遍遍重复）或精确性复述（涉及信息意义）可保留更长的时间。其特点是主动、容易提取、储存顺序与呈现顺序相同、容量有限。1

17、 、短时记忆信息主要按听觉或言语特性进行编码。（对）2、精细复述指一遍一遍地重复信息，在不理解信息意义的基础上保留信息。（错，应该是维持性复述）3、在记忆研究中，再认一般要比回忆显得容易一些。（对）4、程序性记忆可以进入大脑意识。（错，不能进入心灵意识）5、一个诚实、认真的人所做的证词是完全值得信赖的。（错）6、记忆研究发现，干扰是遗忘的重要因素。（对）7、短时记忆将信息保留20 30 秒，决不可能超过一分钟。（对）8、感觉登记容量有限（神秘的7）（错，感觉记忆不同于短时记忆，容量是很大的）9、启动效应是外显记忆的一种表现。（错，内隐记忆）10 、部分报告法用来测量短时记忆的容量。（错，测量感

18、觉记忆的内容）全部报告法是指让被试者依次报告全部的刺激，但实际上报告时会遗忘一部。部分报告法则采用随机原理，让被试的报告分阶段进行，可以有效控制遗忘的影响。11 、日常生活中，绝大部分进入记忆系统的信息都会被知觉到。（错，感觉记忆中的很多信息是不能被意识到的）第六章 思维和语言问题解决：将一种情境转换为另一种符合某种目的的情境的过程。功能性固着：指当人心中对一个客体有一种固定功能理解之后，忽略其它可能的功能的倾向。这种倾向会导致思维差错。深层结构：Chomsky 区分出两种语言结构：表层结构和深层结构。表层结构是语词组合成句子的特定方式；深层结构是内含的意义。1、 人类思维过程为什么会出现失误

19、？答：人类思维过程并非完美无缺。表征性启发和便捷性启发（两种认知捷径或经验法则）可能导致信息加工中出错。表征性启发，指一个客体与原型的相似性。便捷性启发，根据能意识得到的内容下判断。验证性偏见，即人们对业已相信的东西深信不疑，并且寻求确认的倾向；功能性固着，指当人心中对一个客体有一种固定功能理解之后，忽略其它可能的功能的倾向。这两种倾向也会导致思维差错。2、 心理学家如何解释语言的学习过程？答： Skinner 和行为主义者强调的是强化原理，认为儿童学习语言是儿童的自主或无意发音受到父母或家人的强化；儿童模仿成人的发音、词汇以及语法应用。该解释能说明不同语言文化下儿童掌握不同语言的现象；同时也

20、能说明语言学习过程中的个体差异性、不同环境的影响等。Chomsky 提出了先天语言习得装置解释儿童学习语言的能力。强化理论无法解释不同文化下的儿童所经历的类似语言发展的阶段性：咿呀学语、单字语句、电报码语句和语法语句几个阶段。而且儿童语言学习中有很多创造性，成人对儿童发音、语法等的强化不到位。语言发展的关键期是2 5 岁，在此其间语言功能单侧化完成。综合起来，人类语言学习是先天和后天共同作用的结果。1 、表征性启发指人们熟悉某客体的某种功能之后倾向于忽略该客体的其他功能。（错，这应该是功能性固着）2、语言的深层结构和浅层结构通过转换语法相联系。（对，转换语法试图界定人们用于将表层结构转化为深层

21、结构或相反的规则）“转换语法”就是一种内化了的语法结构，它的作用就是帮助人在看到句子时能理解意义， 同时能把自己的想法用合乎语法规范的形式表达出来，但是每个人的转换语法可能是存在差别的，所以有的句子在不同的人看来就有不同的意思。3、概念是反映客观事物本质特征的心理（思维）形式，主要通过语言表达。（对）4、概念有内涵（事物的本质属性）和外延（概念的范围）。（对）5、问题解决有四个阶段：发现问题，分析问题，提出假设，验证假设。（错，找到两种状态之间的差别，识别和选择可能的算子，应用算子，继续使用算子直到差异消失）6、问题的初始状态、目标状态及中间过程构成问题空间。（对）7、言语的精细复杂化受后天的

22、影响。（对）8、规则算法很大程度上靠得是经验原则。（错）规则算法就是根据逻辑一步一步推导出来的解题方式。规则算法就是按照一套标准程序去解决问题，不走任何捷径。启发式正好反过来，是利用我们的经验走一些捷径的。9、决策中可能有很多意识不到得动机、情绪等非理性成分。（对）10 、 沃尔夫的假说认为是语言塑造思维。（对）第七章 意识白日梦：指注意从外在的刺激转向内在的思想或想象的场景。日常意识流中的一个主要成分是白日梦。REM 睡眠阶段：睡眠的一个阶段，因此阶段眼球出现震颤运动而得名，多数梦出现于此阶段。 REM 睡眠阶段自主活动增加（血压、脉搏、 呼吸） ； 有梦伴随；但身体不动（肌肉放松）催眠易感

23、性：受试者接受暗示程度的高低，有个体差异，与遗传、年龄有关。一般人群中，只有四分之一的人可以催眠。隐蔽的观察者：Hilgard 提出的概念，即受试者在催眠状态下并不因催眠师的暗示而完全失去自我。研究表明，催眠后人的意识分离为两个层面：第一层是受暗示产生的，可能失实，事后能意识到；第二层是根据自己的感觉产生的，比较真实，但被第一层掩盖，不能口头表达出来。1、心理学家如何解释做梦现象？答： 心理动力学认为梦是无意识的语言，是非理性的、含糊的， 梦需要转换为理性思维。认知学派（Foulkes， 1978）认为梦只是以独特的语法规则表达当前的关注。意识扩展理论（ Cartwright ， 1974）认

24、为日有所思、夜有所梦，梦是清醒时思维的继续或扩展。心理清理假设认为梦的作用在于清理认知结构中无用多余的信息，如同电脑需要定期清理文档。生理心理学家主张梦没有意义，是大脑皮层对中脑生成的随机神经冲动的解释。2、人在催眠状态中会有哪些特征？答：反应被动、注意窄化、回想往事、知觉扭曲、易受暗示、角色扮演、事后遗忘。1 、多数人不容易受催眠师影响而进入催眠状态。（对）2、心理学指出，人一般每晚都要做好几次梦。（对，一般人平均一夜做梦4 6 个）3、人在催眠状态下并不因催眠师的暗示而完全失去自我。（对）4、心理学所说的白日梦，指虚幻、不切实际的梦想。（错）5、催眠大师能施展技法让绝大多数人进入催眠状态。

25、（错，只有四分之一）6、成绩好的孩子很少做白日梦。（错，大学生平均有一半时间在做白日梦）7、可催眠性受个体暗示性高低的影响。（对）8、白日梦是意识的一种正常状态。（对）积极意义：引发人产生联想，可以激活多个记忆节点，加深对有用信息的记忆消极意义：使人精力不集中9、做梦越多，睡眠效果就越不好，人就越容易疲劳。（错）10 、可以用酒精来提高心情。（对）因为它可以抑制与焦虑有关的肾上腺激素。酒精抑制了会导致人焦虑的神经递质的传递，所以可以提高心情。第八章 动机动机：指给行为以力量的动力，它发起、指引和维持躯体和心理活动的内部过程。它包括两个成分：指向和力度性定向：指一个人对同性、异性或者两者的性吸引

26、力指向。成就动机：指追求成功，避免失败的动机，它深受文化和经济条件的影响。成就动机可与绩效目标或学习目标联系在一起；也可反映内在的或外在的动机。1、评价马斯洛的需要层次理论答： 马斯洛以需要层次理论说明动机的概念。他将人类追求自我实现的动机分为五个层次，由低而高依次是生理需求（饥渴、性等）、安全需求（生命、财产）、爱和归属需求（亲密关系） 、自尊需求（社会的尊敬与承认）、自我实现需求（发挥个人的能力于极限）。按照马斯洛的需要层次理论，个体成长发展的内在力量是动机。动机由五种不同性质的需求所组成，而各种需求之间有先后顺序和高低层次之分，必须先满足低层需要，然后才会激活高层需要。每一层次的需求和满

27、足将决定个体人格发展的境界或程度。2、举例说明肥胖的各种原因答：超出理想体重的15，就称为肥胖。肥胖有种族、文化、社会阶层的差异。形成肥胖的原因可从生物学因素和环境因素两方面来说明。首先， 生物学研究显示肥胖和先天遗传及生理因素有关，父母的体重体内脂肪细胞的数量和大小都会影响子女的体重。环境因素包括社会经济地位、饮食节制、锻炼是否持之以恒。此外，肥胖还涉及内在心理因素（低自尊、焦虑和抑郁）。1 、驱力、诱因是动机的近义词。（错，前两个词可以看成是动机形成的影响因素）2、心理学家认为同性恋是一种变态行为。（错）3、动机成分通常指行为的指向，但不涉及行为的强度。（错，既有指向又有力度）4、吃饭的时

28、候人越多，人们通常会吃得越多。（对）5、马斯洛认为人的动机是需要分层的，其中安全的需要是第一位的。（错，生理需求）6、马斯洛认为只有第一层次的需要得到满足，高一级的需要才会出现（对）7、动机越强，活动的效果就越好。（错，例如在体育比赛中，中等最好）8、本能是早期解释动机的概念，弗洛伊德最早将它用于解释人类的行为。（错，不是弗洛伊德）9、行为主义者认为消除紧张感，可以使行为得到强化。（对）10 、有没有吃饱只与吃的多少有关。（错）第九章 情绪、应激和应付情绪：包括主观体验、生理唤醒和行为表现的一种评价反应（积极或消极的感受状态）。应激：指对一个人适应外在和内在需求的能力的挑战，它可能有生理唤醒，

29、有情绪负担，要求认知和行为反应。应激是一个生理心理过程，它包含人与环境的交流转换。防御机制：意在使不愉快情绪最小化，使愉快情绪最大化的无意识应付策略。常见的防御机制包括：压抑、否认、投射、反向形成、升华、合理化和消极攻击。1、什么是情绪？情绪有哪些成分？答： 情绪是包括主观体验、生理唤醒和行为表现的一种评价反应（积极或消极的感受状态） 。情绪包括正情感和负情感，二者分别驱动驱近和回避行为，在某种程度上是遗传的。再细分就是基本情绪，包括喜悦、愤怒、哀伤、害怕、厌恶。2、什么是应激（压力）？请结合大学生特点谈谈如何应付压力？答： 应激是指对一个人适应外在和内在需求的能力的挑战，它可能有生理唤醒，有

30、情绪负担，以及要求认知和行为反应。应激是一个生理心理过程，它包含人与环境的交流转换。应激对健康和死亡率有显著的影响，尤其是通过它对免疫系统的影响。人们处理应激情境的方式称为应付；应付机制有三种：直接改变情境，改变他们对情境的知觉，改变情境引发的情绪。应付机制，一定程度上带有文化的模式特点，社会支持对于身心健康非常重要。类似于解决问题，问题解决能力强的人，报告的应激少，心理症状少。大学生容易遭遇学习上、情感上的压力，可以多参加体育锻炼、社团活动、找朋友或老师谈心、写日记、及树立积极的人生信念等策略来减轻压力。3、比较James-Lange 和 Cannon-Bard 的理论有何不同？答： Jam

31、es-Lange理论提出，引发情绪的刺激引起躯体体验，躯体体验导致情绪的主观体验； Cannon-Bard 理论提出，引发情绪的刺激同时引起情绪体验和躯体反应。4、 Schachte-Singer的实验说明了什么？答：说明情绪涉及两个因素，生理唤醒和对唤醒的认知。5、情绪的主要功能有哪些？答：进化论观点认为情绪为适应而服务，主要有沟通和激励的功能。6、 Selye如何看待应激过程？答：他认为躯体对应激条件的反应伴随一般适应综合症，它包括三个阶段：警觉、 抗拒和衰竭。7、 Lazarus 如何看待应激现象？答：他认为应激分为两个阶段：初级唤醒（人们认识情景）和次级评价（人们评价各种选择，进而决定

32、如何反应）8、 A 型行为有何特点？对健康有何影响？答： A 型行为特点为急躁、急于求成、争强好胜等。容易诱发心脏病。9、常用的心理防御机制有哪些？为什么需要这些机制？答：包括压抑、否认、投射、反向形成、升华、合理化与消极攻击。它会使不愉快的情绪最小化，使愉快的情绪最大化，有助身心健康。10、为什么说情绪兼有主客观性？请用心理学要概念或理论并结合实例进行说明答：情绪是普遍存在的，是包括主观体验、生理唤醒和行为表现的一种评价反应。情绪可分为正情感和负情感，再细分又可分出基本情绪。这都是情绪的客观性。比如人们获得成功都会感到高兴，失去亲人都会感到悲伤。但在同样的情境中，不同的人产生的认知和评价存在

33、差异，情绪也就不一样。这就是情绪的主观性。比如对待同样的是考试失败，虽然都会有挫折感，但有的人会认为这是经验，不会过度悲伤，有的人则会非常难受，抑郁很长时间。1 、情绪的主观体验和生理反应可能不一致。（对）2、应激，意味着生活中的负面影响。（错，好事也可以令人抓狂，范进中举）3、合理化，是使个体愉快情绪最大化的无意识应付策略。（错，使个体负情绪最小化的无意识应付策略）4、行为主义情绪观点指出，趋避系统分别与正情感和负情感相关联。（对）5、 按照心理动力学观点，人们可能意识不到自己的情绪体验，而这些情绪体验会影响思想、行为甚至健康。（对）第十章 智力智商 （IQ） ：是表示一个人智力能力的分数，

34、它允许与其他人进行比较。心理年龄：在智力测验中使用的概念，即儿童达到某个特定分数时的平均年龄。离差智商：Wechsler 放弃了心理年龄的概念，用概率分布，计算个体相对于同龄伙伴的位置来表示智商，即离差智商。1、 “智力就是语文和数学能力”，这句话有什么问题？答：智力，是在学习、问题解决以及实现个人或文化认为有价值目标中的应用；智力可分为多个层面，智力总是有一定功能，智力的定义在不同文化有些差别。有些智力方面，诸如心理快捷性，是普遍而统一的，其它一些方面则有赖于特定社会的适应任务。因此仅凭语文和数学成绩判定一个人的智力是非常片面的，现实中的问题和文化涵义是丰富而复杂的。多重智力观点、情商概念等

35、，都反对将智力等同于语文和数学能力。2、现有智力测验有什么局限性？答： 智力测验，是经过专门设计的一种心理测量工具，用来评估一个个体相对于人群中其他人而言认知能力的高低。它能很好地预测学术成就，也能预测职业上的成功，但也有其局限性。智商分数的预测效度不高；缺乏理论基础；存在文化偏见；不能包容其他类型的智力。1 、心理学研究表明，从小学到大学，人的智商与学习成绩相关一直显著不变。（错）2、天才（智商高的人）往往比较古怪。（错，整体来讲，智商高的人大部分还是正常的）3、传统智商概念主要指人的语言和数理逻辑能力。（对）4、比奈智力测验是世界上第一个智力测验，它首次使用年龄智力的概念。（对）5、韦克斯

36、勒首次分出言语量表和操作量表。（对）6、斯坦福大学推孟首次使用智商的概念。（对）7、智商高的人创造性就高。（错）8、智力测验应该最大程度的减少语言和文化偏差。（对）9 、 spearman 的智力双因素理论将智力分为：一般智力和特殊智力两个因素。（对）10 、智力的定义在不同文化是普遍而统一的。（错，有差别）第十一章人格人格：指表现于不同情形中的，持久的思维、情感和行为模式。特质：是构成个体差异变化的人格维度背后的情绪、认知和行为倾向。自我效能：指人们对自己是否有能力采取行动去产生某个想要的结果的一种信念。1、心理动力学和人本主义的人格观点有何不同？答： Freud 的心理动力学认为，诸如愿望

37、、害怕或意向这样的心理力量决定着行为。他的地形模型区分出意识、前意识和无意识心理过程。Freud 认为，心理冲突是普遍存在的，矛盾情绪，即冲突的感受或意向，是人类经验的原则而非例外。人们努力最大程度地同时实现矛盾冲突的动机，这种解决方案称为“妥协形成”。Freud 的驱力或本能模型将性和攻击视为人类的基本动机。Freud 的结构模型区分出：本我（性和攻击能量的蓄水池），超我（良心）和自我（心理的理性部分，必须在愿望、现实和道德之间寻求某种平衡）。新弗洛伊德理论继承了无意识过程和心理力量之间冲突的观点，放弃了驱力理论，更多地强调文化的作用。荣格的分析心理学强调集体无意识，阿德勒的个体心理学强调人

38、性自主动、追求卓越等积极力量。人本主义的人格理论认为，个体内部是主动具有创造性的力量或“自我 ”，它们寻求表现、发展和成长。Rogers 的 “以人为中心”的思想，意在了解一个人的“现象经验”，即他们如何认识现实存在，如何体验自身和世界。按照Rogers 的说法，个体有“真实自我”、 “虚假自我 ”和 “理想自我”。从心理学探讨这些内容需要移情。人本主义理论对理解人格的某些基本方面有所贡献，但是，它们不如其它理论那么好理解。总之， 心理动力学倾向于认定人格是由原始、非道德的力量所驱动的，而人本主义则认为人格力量本质上是积极向上，与社会道德力量相符的。2、简述人格、气质、性格、个性等概念之间的差

39、别。答：人格是在特定情形下，持久的思维、情感和行为模式；性格与人格基本同义，但涉及社会评价的内容；个性强调个体差异；气质是人格发展的基础，是人格的一部分。3、描述Freud 的人格结构及人格发展（性发展）理论。答： Freud 的结构模型区分出：本我（性和攻击能量的蓄水池，人的无意识、非理性部分） ，超我（良心、良知、社会道德的内化）和自我（心理的理性部分，在愿望、现实和道德之间寻求某种平衡、协调本我和超我）。Freud 的性发展理论包括：口唇期（性快感来源于吸吮以解决饥饿感）、肛门期（性快感来源于排泄粪便以解除内急压力）、 性器期 （希望于异性的父母一方有性关系的愿望）、 潜伏期（兴趣转向注意周围的环境事物）、生殖期（开始对异性产生兴趣，逐渐发展与性别关联的理想和计划等）。4、 Jung 和 Adler 与 Freud 的观点有何不同？答：他们更多地强调文化作用。Jun