DNA分子结构教学设计

1、DNA分子的结构教案设计科目生物授课时间2015 年 4 月 16执教者张改莉授课课时第1课时（共1课时）授课题LIDA分子的结构（编写在高中新课程苏教版生物必修二第四章的第二节）教 学 目 标知识与技能（1）识记DAN分子基本单位及化学组成。（2）理解DNA分子空间结构及特性。（3）理解DNA碱基互补配对原则。过程与方法（1）通过制作DNA平面结构模型，培养学生的动手能力。（2）通过对DNA双螺旋结构模型的观察，提高学生的观察能 力、分析和理解能力。情感态度与价值观（1）通过DNA结构发现历程的教学，使学生认识到与人合作 在科学研究中的重要性。（2）通过构建DNA模型培养学生严谨的科学态度以

2、及不断探 究的精神。教学重点与难点重点：DA分子结构主要特点；制作DA双螺旋结构模型。难点：DA分子结构主要特点；DNA分子多样性、特异性。教材分析DA的结构在教材中起着承前启后的作用，一方面，它是在讲完探索 遗传物质的过程这一内容的基础上完成的，通过它的学习可以加深学生对 遗传物质的认识，使学生从结构和功能方面更加了解为什么DNA是主要的 遗传物质；另一方面，它乂为DNA的复制、基因的表达、生物的变异和进 化等教学内容进行了必要的知识铺垫。所以说，DA的结构是高中生 物教学的重要内容之一。学情分析学生在以前的生物学习中了解过DNA,但对其结构完全没接触过，属于全 新的知识。DA分子结构较抽象

3、，高一学生在上学期的化学学科里已经学 习了化学物质的分子的结构，所以对这方面的内容的理解已有一定的基础 能力。授课类型新授课教学准备教师制作多媒体课件；准备DNA分子立体模型；DNA分子平面结构制作材料（磁性黑板贴）。学生回顾必修一学过的DNA的组成元素，基本单位；结合课本内容，查阅网络资料，了解DNA分子结构的探索过 程。教学过程教师活动学生活动资源准备一、创设 悄境，引 入课题讲述：萨达姆被捕时，对抓捕他的士兵 说:"不要开枪，我是伊拉克总统萨达姆， 我愿意谈判。"尽管面貌就是，但美国人 不敢就此认定，也不敢马上公布这个消息， 他们可不想开一个国际玩笑。提问：大家知道的

4、验证一个人身份的最可 壽、最科学的方法都有哪些？引导：美国政府最终把验明正身的权利交 给了 DNA测试。提问：DA为什么可以作为遗传物质？化 学里大家常听到“物质的结构决定功 能”，这节我们来看看DNA有什么样的神 秘结构使得它能做遗传物质。同桌交 流 回答问 题多媒体展示萨达姆被捕前后的照片对比 、 内容 讲解1、回眸历 史：解开DA结构之谜简述：大家快速阅读教材59 页内容，看看谁解开了 DNA的 结构之谜。强调：沃森、克里克的结论自学多媒体展示富兰克林、 沃森、克里克的图片2、DNA分子的 化学组成以问题引导学生回顾所学内 容：问题1： DNA的组成元素是什思考回 忆 回答多媒体展示DA

5、的组成 元素及DNA的基本单位么？问题2： DNA的基本组成单位 是什么？总结补充：强调各基本单位的中文名称及区别问题3、DNA分子的双螺旋结构提问：脱氧核昔酸如何连接构 成DNA分子？课件演示脱氧核昔酸之间的连 接方式，并强调新概念：磷酸 二酯键；讲解演示：多媒体展示DNA的 双螺旋结构，并局部放大， 让学生推测其内部构造。 互动：结合核背酸的连接方 式，选学生代表，用脱氧核背 酸磁性贴在黑板上连接DNA； 讲解：展示DNA的立体模型， 让学生边观察，边讨论，总结 DNA的结构特点；提问：大家对DNA的结构有哪 些认识？补充讲解：针对学生的答案进 行补充说明，强点本节重 点DNA分子结构的主

6、要特 点：规则双螺旋结构；（外 侧）两条主链反向平行；（内 侧）碱基互补配对原则（A=T,C=G）；思考讨 论。动手操 作发表观 点习题抢答多媒体动态演示脱氧核 昔酸如何通过“磷酸二 酯键”连接；多媒体展示DA的立体 结构、DNA的平面结 构；提供黑板磁铁材料； 展示DNA的三维立体模 型；多媒体展示DA的连接 特点。多媒体展示练习题练习：习题及时练4、DNA分子的 多样性和特异 性提问：1、我们每个人的DNA 都是山相同的基本单位组成的 吗？2、我们的DNA有差异吗？如 果有，差异由什么决定？ 讲解：碱基对的排列顺序代表 了遗传信息。总结：DNA的稳定性、多样 性、特异性，并解释决定DNA

7、各特征的因素。思考讨论 回答问 题 理解识记多媒体展示重点文字内 容三、习题 训练引导讲解快速读题抢答多媒体展示对应练习题四、小结结合课件小结内容，强调本节重点、难点，督促学生做好标记。五、课后作业P60页“边做边学”；通过大家熟悉的一些明星亲子照，引入下一节课的 内容，激发学生预先学习“DA分子的复制”的积极性。板书设计DNA分子的结构一、DNA分子的化学组成1、组成元素C H 0 N P2、基本单位二、DNA分子的结构1、脱氧核昔酸的连接2、DNA分子的结构特点二、DNA分子的特性1、原因：碱基对的排序2、特性：多样性，特异性，稳定性自我评价本节内容为“DNA的结构”，我计划利用一课时进行

8、讲解。教材上是通过儿个科学家进行DNA研究的“历史回眸”来逐渐引出DNA结构与教学反的。我在教学过程中先引入“如何鉴别萨达姆身份”的事例，激发学生的 好奇心，并提岀相关问题，然后让学生自学“历史回眸”部分的内容，带着 问题进入学习。整节课，我都用设置问题的形式“承上启下”，让学生带着问题学习，忖的 明确，思路清晰；在DNA结构的认识学习中，我利用平面模型的建构及DNA 立体模型的展示，逐渐将它的一级结构到高级结构层次分明的建构出来。如 此设计，不但内容严谨、有条不紊，也让学生学起来感觉有层次、有章法。 在本节内容具体实施后，我感觉这结课的学习思路安排较成功，但时间安排 上需调整。由于在学生思考和活动的环节预留时间太短，使得学生在整个知 识的学习过程中显得有些被动，探究与自主学习的精神不能很好的体现。于 是基于这节课的特点和学生的特点，我在课后对本节课的安排稍了调整，具 体如下：1、在学生上黑板用磁性黑板贴材料构建DNA的平面模型环节中，教师可先不 做评价，让其它的学生进行评价纠正，接着，教师用多媒体展示一张清晰的 DNA分子结构平面模式图，再让学生对照判断。2. 我这节课所用的DNA结构立体模型，应将它摆放在讲桌上，让学生仔细观 察，鼓励学生先自己尝试用语言描述DNA分子结构特点，教师可以通过儿个 问题稍做引导，比如设计问题：DNA有儿条