《15.伟大的友谊》教学设计

1、?15.伟大的友谊?教学设计教学目标学会本课“返、“购等12个生字 ,理解“各抒已见、“无微不至的词语。理清课文结构 ,懂得过渡段在课文中的作用。激发学生对革命导师的崇拜和爱戴 ,并从马克思和恩格斯的典范中 ,懂得真正的友谊要建立在共同事业的根底上。内容分析教学重点 : 理解课文中说明马克思和恩格斯之间的友谊是伟大的友谊的具体事例。教学难点：练习具体事例中体会人物的思想感情。教学准备课件教 学 流 程个性化设计第一课时1、看图揭题 ,释题。出示电脑屏幕,让生看图思考 ,图上画了谁和谁在干什么?(马和恩在共同地研究学问。马和恩在剧烈争论问题。简介马、恩的和生平：马和恩都是法国人,是伟大的革命导师

2、,他们共同创造的马克思主义理论是全世界革命人民行动指南,他们之间的友谊也是值得大家学习的光芒典范 ,是伟大的友谊。板书课题齐读课题,说说从课上你了解了什么？你还想知道什么？引导明白“友谊前“伟大 ,说明这种友谊非同一般2、检查预习情况。相互读给同桌听,并适当评议。检查生字的掌握情况。特别注意这几个字的读音：挣、忱、抒、述翘舌音。马和恩的友谊表现在哪些地方?3、自读课文 ,理清层次。找一找 ,哪个自然段概括地讲了马克思和恩格斯之间的友谊所表现的地方？具体写生活上 ,恩热忱帮助马的哪几个自然段？教 学 流 程个性化设计具体写在共产主义事业下 ,他们互相关心 ,互相帮助 ,亲密合作是哪几个自然段？

3、那么 ,第4自然段和前后几段有什么关系？概括表达的层次 ,我们可以将全文分为哪几段？分组讨论、交流、教师点拨、小结。4、导学课文第一段指名读课文第一段思考、讨论A、用波浪线划出这段话的中心句。第一句B、第一句和第2、3句之间是什么关系？总分关系C、体会一下 ,这段话是用了五个“共同 ,说明了什么？志同道合 ,友谊是建立在共同的事业之上问：这段在全文中起到什么作用？总起段有感情读这一段。四作业练习朗读课文第二课时1、学习检查马克思与思格斯的关系怎么样？是好朋友他们的友谊是建立在什么之上的？共同的事业之上的、齐读这一段2、学习第二段 指名朗读第二段、思考以下问题：A、马克思和活穷苦的原因是什么？请

4、用波浪线划出问：“马克思是共产主义理论的奠基人 ,这句话强调了什么？马对共产主义理论的伟大奉献B、马克思生活穷苦到什么程度？请用横线划出小组讨论 ,指名答复后让生读读议议 ,了解马克思生活穷苦的程度；培养学生归纳：当衣服买两包 ,付不出欠款 ,借钱买邮票。C、马克思生活穷苦 ,但他的态度怎样？用“划出主要词语 ,这表现了马克思怎样的精神？坚决的革命意志和忘我的献身精神D、恩格斯是怎样帮助马克思的？这说明什么？ 有感情地朗读这一段(各自然)3、导学第三段轻声读第三段、思考：作者是从哪些方面写马克思和恩格斯在事业上亲密合作的？A、同住伦敦时B、分开后C、工作上互相关心电脑出示马与恩讨论问题的照片

5、,指名读第5自然段 ,学习这一段 ,你有什么体会？A、小组讨论B、全班交流电脑出示：读句子 ,注意带点的词语 ,体会思想感情。1、他们讨论问题的词语 ,体会思想感情。从“每天下午体会到他们讨论的次数多。从“各种政治事件和科学问题可体会到他们讨论的范围广教 学 流 程个性化设计从“一连谈上好几个钟头可体会到他们讨论的时间长。从“各抒已见 ,滔滔不绝 ,有时候 ,还进行剧烈的争论 ,可体会到他们讨论的内容很深入。提问：“各抒已见 ,滔滔不绝是什么意思？2、有感情地齐读第5段3、导学第三段A、指名读第6自然段 ,思考：1马克思和恩格斯分开了 ,在事业上是怎样合作的？2几乎每天通信说明了什么？B、默读第7自然段思考：1找出中心句并划出来 ,第1句提问：“无微不至是什么意思？“互相关心表达在哪里？几件事？A、恩格斯帮助马克思翻译、代写。B、马克思帮助恩格斯完成一局部著作。C、恩格斯在马克思逝世后 ,整理出版?资本论?后两卷。3电脑屏幕出示：“马克思和恩格斯感到骄傲。A、齐读、说说、体会思想感情像兄弟一样4、学习第四段最后一段1齐读2电脑出示在“40年里头伟大的友谊。3思考：A、“40年说明了什么？他们合作取得了什么成果：“共同目标指的是什么？共同创造伟大的马