辛亥革命教学设计

1、辛亥革命教学设计一、教学目标目的知识与能力情感态过程与度内容识记理解运用方法价值观清朝的“新辛亥革命发生分析20世制作图表比认识革清末政”和“预备 有复杂的原因，纪中国最深较分析归纳命烈士资产立宪”；兴中引导学生学会刻的三次变概括结论认愈挫折阶级会、同盟会从多种角度理革产生的时识。愈奋的革命与三民主解认识重大历代背景。精神。运动义；军事起史事件的背景。义。武汉成为革武汉成为革命武昌起义的命首发地；首发地的原因。成功不是偶湖北军政然，民主共武昌府。和是大势所起义趋。结合课本材对革命料，培养学生党人的阅读、解释历献身精史材料能力，神做出培养学生掌正确的握透过现象评价。看本质的学习方法。帝制的终南京

2、临时政府，就社会性结，中华民从人员构成、政质、政权转国的成立；体设置、纪元与移、生产力帝制中华民国国旗、宪法等都发展、生产的终临时约法； 彰显其真正资关系变革、结和袁世凯篡夺产阶级政府的社会意识进民国辛亥革命胜特色。步与风俗习的建利果实的过惯变迁等方立程；辛亥革面，对辛亥命的历史意革命前后的义。社会现象进行比较。讨论：辛亥革体会辛命的成与败，亥革命认识革命的为中国必然性和和进步潮曲折性；提供流打开思路、开阔视了闸门，野，让学生自认识它己提出问题对国家分析解决问的推动题。和影响。二、教学重点难点(一)重点：辛亥革命的时代背景和进程。（二）难点：辛亥革命的历史意义既是重点又是难点，引导学生对辛亥革

3、命作客观评价。三、教学对象分析辛亥革命在初中是教学的重点， 大多数的学生对此基本史实都有所了解，这有利于本课教学的展开；但是高中学生的理解、归纳能力还比较薄弱，不懂得如何分析知识之间的内在联系，历史的认知能力仍然有待提高。针对高中生思想活跃，兴趣广泛，理性思维的能力，在教学中应创设情景，采用讨论法等，培养和提高其历史思维能力。四、教学内容分析辛亥革命推翻帝制， 建立共和国， 在探索中国现代化历程中作出了巨大贡献，是中国历史上的一个里程碑。教材分为“清末资产阶级革命运动”、“武昌首义”、“帝制的终结和民国的建立”三目组成，教材较注重辛亥革命过程，并侧重辛亥革命影响。本课涉及情感态度和价值观内容较

4、多，教师应引导学生通过对革命党人的献身精神做出正确的价值判断，学习其爱国主义精神， 逐步形成对国家、民族的历史感和社会责任感，树立为祖国现代化建设与进步事业做贡献的人生理想。五、课前准备教师：制作电脑课件学生：课前预习，分组搜集资料六、教学过程教学教师活动学生活动媒体要点1 让一位学生身穿中山装走上讲台；1与现实生活关1导问：这位同学穿的是什么款式的服系密切，学生较熟言装？悉，气氛开始活由此导入新课。跃，积极回答。2签定辛丑条约后，中华民族面2 阅读课本、材临严重的民族危机。清政府采取什么料提取信息、共同措施挽救其统治危机？其措施结果与探讨辛亥革命的辛洋务运动比较有何启示？背景。清3 出示 1

5、9 世纪末 20 世纪初中国资34阅读材料、2亥末本概括归纳，得出这革资主义发展的数据，问：数据说明什么？些资料说明辛亥命产为辛亥革命准备了什么条件？革命的经济基础、的阶4、展示资产阶级革命团体成立简表阶级基础和组织背级问：这些组织的建立与辛亥革命的爆基础。景革发是否有必然关系？5积极参加讨论，命5强调同盟会纲领，即三民主义，分代表发言，以认识运组讨论，突出“三民主义”的分析。问： 三民主义的内容、动革命党人的理想社会是什么？与太平手段、积极性和局天国有和何区别？限性。6播放上下五千年片段，同盟会6积极发言，体3领导的历次武装起义皖浙起义、会革命的艰难与黄花岗起义；让学生读林觉民的与曲折，发扬

6、百折不妻书，结合现实谈谈你对革命党人挠的拼搏精神。的献身精神有何体会？7观看学生表演，创设情景，以掌握7学生以历史小辛武昌起义的基本史实。教师点评和表短剧的形式再现武亥扬。武昌起义爆发的昌革情景，掌握基本史起命实。义的8问：武昌起义后为什么要推举旧军8认清武昌起义4进官黎元洪为都督？后的形势（结合地程情景再现：假如你是当时的一个革命图），认识旧官僚党人领导人，你对推举黎元洪有何看和立宪派的投机法？你会怎么办？革命，使辛亥革命怎样看待“和平光复”？有何经验教潜伏危机。训？引导学生了解武昌起义后的全国形势发展。9 被国人称为“国父”的谁？9问题简单，由5主宰天下的“皇上”是什么时候学生阅读课本内退

7、容回答，以掌握帝中出历史舞台？制的终结和中华华帝现在台湾采用的是“民国纪年”，民国建立的基本民制而不是大家熟悉的“公元纪年”，如大内容。国的陆的 2004 年，台湾则说“民国九十三的终年”，这是怎么回事？建结10 观看中华民国成立的录象，引导立和学生掌握中华民国的建立标志着资产民阶级旧民主革命达到高潮。国11 出示材料：南京临时政府的法令的和措施、临时约法部分内容，问：建南京临时政府这些措施对当时社会有立何影响？能否在全国范围推广？临时约法的性质和意义？探究美国10 感受帝制的结束和中华民国建立的进步性所在。11 阅读材料、提6取信息、讨论，得出结论：法为国根、民为邦本。为评价辛亥革命作178

8、7 宪法与中华民国临时约法伏笔。在反映资产阶级治国理念上的异同。12 创设情景， 南京临时政府成立后，12 积极思考和分7辛面对当时各种政治势力对待中国辛亥角色分组讨论，掌亥革命的态度，假如你是孙中山，你会握当时的革命形革怎样对待应付当时的形势？（分角色势发展。命讨论）13 感性认识袁世的13 学生展示图片资料，袁世凯窃取凯的窃取革命果历革命果实的过程。讨论：孙中山的退实的过程。讨论，史位是不是“一个历史的错误”？为什以体会革命的曲意么？折性和资产阶级义的阶级局限性。14 讨论：目前，关于辛亥革命的结14 ，结合学生收局目前史学界的争论很多：有辛亥革集的资料进行讨命失败说、胜利说、有胜有败说、

9、非论，培养学生收集胜非败说，请同学们根据所学知识和和整理资料、分析收集的资料，谈谈你的观点。问题、解决问题的能力。引导学生客观分析辛亥革命的历史意义。小15 结合练习巩固所学内容。15 自主完成练习，进结列出拓展研究内容。行拓展研究七、教学媒体设计次媒内容作用序体中山装服饰导入新课资产阶级革命团体成立简表说明辛亥革命阶级基础电和组织基础上下五千年片段，同盟会领导介绍皖浙起义、 黄花岗起脑的历次武装起义、 黄兴像、秋瑾像、义，体会革命党人的献身林觉民的与妻书精神武昌起义形势图清分崩离析说明武昌起义后的革命课图形势孙中山像、中华民国成立的录象帮助掌握中华民国的基件本史实文字材料：南京临时政府的法令

10、和帮助分析中华民国临时措施、临时约法部分内容约法的性质和意义展示图片，袁世凯窃取革命果实的过程：袁世凯像、袁世凯及其党帮助学生了解袁世凯窃羽反对孙中山及南京国民政府、取革命果实的过程。袁世凯在北京就任临时大总统 、袁世凯就任大总统后与北洋军阀将领的合影、临时大总统袁世凯与各国使节的合影八、拓展研究设计1、学学习和生活的周边环境中，以“中山”冠名的地方（如：街道、公园、医院等）有哪些？你到过这些地方吗？你知道这些地名的来历和演变吗？建议同学们对这些地名的来历和演变进行调查，你有兴趣吗？2、福建的厦门和台湾当局控制的金门隔海相望，其最近的距离不足四千米。当人们在厦门岛东南面海滩玩耍的时候， 会发现一个有趣的现象，海峡的两岸各竖立一个巨大的标语牌， 厦门一边写着： “一国两制，统一中国”，金门那边写着：“三民主