如何看待新课程理念下小学美术教育教学

1、 传统与革新 从美术基础教育到新课程改革 阳店镇中心小学 张琇 2013年5月 传统与革新 从美术基础教育到新课程改革 灵宝市阳店镇中心小学 张琇【摘要】“美术是一种文明的象征”，因为全人类都创造了美术，成为一种文化实体的一部分，所以不断提高全民的审美素质，是基于整个人类文明发展史上具有相对的可行性和紧迫性。在新课程理念下，如何使学生在每一节美术课中兴趣盎然、体味美感、激发想象、创新作品，进而达到全面提高学生素质的教育目标，是每一位美术教师面临的严峻课题。新课程改革给小学美术教学带来重新整合的机遇，美术教师应以新课程理念改革传统美术教学的内容和形式，让美术教育焕发出新活力。【关键词】新课程 改

2、革 教育教学 突破 人的全面发展是人类努力追求的教育理想，美术课程不仅作为美育的一个重要门类促进这一理想的实现，而且，美术课程本身就包含情感与理性的因素、脑力与体力的因素，所以在促进人的全面发展方面，其作用是独特的。美育，是素质教育中的重要任务，它同素质教育中的其他形式的教育存在相互促进、相互补充、共同发展的关系，提高审美教育会使学生由被动地接受思想品德教育到主动地达到心灵境界的转化，可以提高学生对科学美的感知能力达到培养学生个性、创造力的目的。小学美术教育，形象生动，鲜明直观，在对学生进行美育、促进智力发展和进行思想品德教育等方面，有它特有的优势，然而如何发挥或扩大它的优势作用，关键在于任课

3、教师能否大胆改革，勇于创新，把握少年儿童心理特点与身心发展的规律，努力为学生创造一个轻松喻快，有趣味的学习环境和气氛，消除学生心中的心理障碍，使学生感到学习没有负担，是一种享受，一种娱乐。就像游戏一样，使他们感到轻松喻快，这样让学生在乐趣中吸取知识和掌握技能，才能收到最佳效果，充分发挥优势作用。同时，还要把德育教育和美育教育结合进行，让学生掌握一定的绘画基础知识和基本技能技法。同时要培养学生具有一定观察能力、思维能力、构图能力和辨别、调色能力，是我们每一位教师和教学管理者必须深入思考和解决的问题。1、 新课程理念下小学美术教育教学的重要性 美术课程应适应素质教育的要求，面向全体学生，以学生发展

4、为本，培养学生的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础。因此，应选择基础的、有利于学生发展的美术知识和技能，结合过程和方法，组成课程的基本内容。同时，要注意课程内容的层次性，适应不同地区学生素质的差异，使本标准具有普遍的适应性。应注意使学生在美术学习的过程中，逐步体会美术学习的特征，形成基本的美术素养和学习能力，为终身学习奠定基础。首先，小学阶段是每个孩子美感启蒙的重要时期，这个时期的美术教学必须承担这一启蒙重任。与以往应试教育背景下的小学美术教育相比，现今的美术教育抛弃了“填鸭式”的僵硬方式，更加注重学生全方面的均衡发展。在带领学生掌握基本的美术知识技能

5、之余更加着眼于培养学生的观察能力、形象记忆能力、想象能力和创造能力。其次，小学美术教育通过营造一个开放性的大课堂，运用美术语言手段去感受、理解和创造美，从而引导学生形成正确的审美情趣，并培育学生的爱国主义情感和良好的品德、意志最终促进学生全面和谐的发展。最后，在物质文明和精神文明发展的今天素质教育背景下的小学美术教育契合了时代发展的新要求。是小学教育中不可忽视的一个部分。现阶段，小学美术教育必须紧密贴合素质教育的背景。充分彰显其在教育进程中的显著作用。美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系，因此美术学习绝不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，而应视为一种文化学习。

6、应通过美术学习，使学生认识人的情感、态度、价值观的差异性，人类社会的丰富性，并在一种广泛的文化情境中，认识美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献。同时，培养学生对祖国优秀美术传统的热爱，对世界多元文化的宽容和尊重。2、 新课程理念下对小学美术教育教学的领悟 作为教学过程中的教师，在新课标的要求下，要在日常的美术教学实践中不断提高自身素质。因为，教师本身的素养能否跟得上课程改革的步伐，从根本上决定了课程改革的成败。所以，教师，尤其是农村美术教师要在认真解读、领悟新课标中的思想之下，还要树立正确的教育观念，接受各种培训，主动改变自身的教学行为。 第一， 从“以教师为中心”转向“以

7、学生为中心”。 美术学科关键在学生的动手上，要改变以往教师让学生干什么学生就干什么的做法。因为长此以往，学生就会习惯被动的学习，而美术学习中学生的积极主动性也会消失。所以要让学生主动，以学生的立场来组织教学活动。 第二， 改变以往统一规格的教学而转向个性的教学。 因为注重学生的全面发展，就是要让学生从自身特点出发，培养各方面的学习兴趣，而美术教学正是要求美术教师改变以往“教化”的方式，让学生充分发挥想象，并主动去了解班上每一个学生的特点，以制定出符合大多数学生学习兴趣的教学方案。 第三， 改变以往教师权威性教学转向师生平等的对话。 在传统的美术教学中，教师说一个事物该怎么样就怎样，教师具有至高

8、无上的权威地位。作为学生只有无条件的接受教师所谓的美术灌输，师生之间显然不平等。对教学而言，交往意味着对话，意味着参与，意味着相互建构，它不仅是一种教学活动方式，更是弥漫、充盈于师生之间的一种教育情境和精神氛围。学生淘气了，老师可以去摸摸他的头，暗示学生要注意自己的言行。一个手势，一个眼神，一下抚摸，都会使学生在举手头足间感到亲切，拉近师生间的距离。 我们在课堂上还可以多提一些“傻问题”，多表扬学生，激发学生的兴趣，让学生变得主动，更加聪明和自信。任何被迫学习都会扼杀学生掌握知识的意愿，尤其是年龄小的学生，注意力时间短，持久性差，往往会影响到课堂学习的效果。我们要学会欣赏学生所讲的，鼓励学生大

9、胆讲出自己的想法，无论合理与否，只要学生自己发现的、想出来的、讲出来的，就应该给予一定的鼓励，不应该简单的进行冷处理。 第四， 运用新课程标准备好每节课。 备好课是上好课的前提。过去是就教材而备教材，强调教师怎么 “ 教 ” ，学生就怎么 “ 学 ” ，多是以教师的 “ 解读 ” 牵动或代替学生的 “ 解读 ” ，可以说学生是接受式的学习。新课程理念指出：课堂教学是师生共同建构的过程，强调在合作互助中学习，特别关注学生的主体要求，尊重学生的原有知识和经验，顺应学生的自我发展，鼓励学生的个性，培养他们的创新意识和自我探究的学习能力。备好教材。充分利用教材，开展创造性学习，研究教材的价值，从整体上

10、了解教材的特点、把握书本的体系结构，掌握教材基本内容和教学要求抓住主线。备好每一节课。备课时认真挖掘教材每一节课的资源，力图呈现丰富多彩的感知材料，给不同层次的学生都留出一定的思维空间。备学生。“为了每一位学生的发展 ” ，这是这次新课程改革的宗旨。课堂上要尊重学生的人格，关注个体的差异，满足不同学生的学习需要。备课要做到了解学生的年龄特点学习基础、学习兴趣和学习态度等情况，既了解一般情况，又了解个别差异。备教学方法。教学方法是为了有目的的教学，是采用符合教学规律的活动，也是完成一定的教学任务的手段。教学方法本身既包括了教师的教学方法，也包括学生学习的方法。在美术教学中常用的方法有：启发、讲授

11、、观察、演示、练习、课堂讨论、欣赏、复习等方法。要树立现代的教学观念，主张以人为本，发挥学生的主体精神和创新意识，以学生的 “ 自我尝试在先，教师的引导在后 ” 为原则。备好教学评价。课程评价在课程体系中起着激励导向和质量监控的作用，教师创造性的教学评价可以提高学生兴趣，让学生能够积极主动地投入学习。写好心得体会。以写心得的形式总结课堂教学实践中的宝贵经验教训，可作下次备课的借鉴。 三、新课程理念下小学美术教学改革与创新的突破美术课程具有人文性质，是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的艺术课程，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。（一）实现从课堂教学设计上的突破 美术

12、课堂的教学设计,是优化整个课堂教学的基础。我们要从课堂教学的导入、新授、实践、作业等方面进行全方位的考虑。整个教学设计要根据教学内容、教学对象的实际情况,教学条件、设计教学过程的最佳方案等,使师生能够积极互动、共同发展,从而收到最佳的课堂效果。 （二）实现从师生互动关系上的突破 师生互动在整个课堂教学过程中起着举足轻重的作用。要实现好的师生互动,首先要对教材和教学对象进行充分的课前分析,挖掘教材中潜在的发展性内容,分析学生的基本情况,只有有了这个坚实的基础,课上的学生活动部分才不会尴尬,教师的课堂教学也不会只有教师一个人在讲了,教师的主导作用和学生的主体作用才能得到更充分的发挥。比如在艺术品的

13、收藏与拍卖一课中,授课教师在不了解学生生活经验的基础上,通过大量的图片、实物,试图引导学生说出艺术品的含义,而学生由于没有任何关于收藏品的生活经验,只能是反应平淡。试想,如果教师在课前进行调查,找出对收藏品有过经历的学生,由他来介绍自己的经验,或由教师本人采集一些拍卖艺术品的场景展示给学生,由此激发学生探究的欲望,主动地想试一试、拍一拍,学生对手中拍卖的艺术品的理解就容易许多。 恰当、灵活的教学方法也是实现师生互动的关键。教师应根据美术课课型特点、学生的具体情况,选择恰当的教学方法。教学方法要有审美性、趣味性、直观性,要富有启发性,从而引导学生在学习中积极主动参与,营造和谐融洽的课堂氛围。 （

14、3） 实现从教师素质多元化上的突破 课堂是一个社会群体,许多学生都有自己独特的性格、习惯,他们对社会的理解观察的角度都不同。一个学生就是一个点,整个班级就是一个面,而师生交流就像一条线,这是一个完整的立体空间。教师不能只停留在书本表面,单一地传授课本内容,应该不断丰富自己的多种素养,做一名学生爱戴的、拥有渊博知识的教师,使自己能够从多种思维的角度出发,应对美术课堂上可能出现的各种状况。比如陶艺创作中,有的学生制作了一只脚和一只手,一个博学多才、思维敏捷的教师就能启发学生将此命名为“手足情深”;而一个花篮、几个汤圆,又可以引申为“团团圆圆”。几句话,几个词,一堂生动、活泼的课堂教学就应运而生了。

15、可见,教师多元化的素养在美术教学中起着非常重要的作用。 （四）实现从教学手段上的突破 随着现代化技术装备的发展,运用多种现代化手段进行教学已经成为一种新的综合性直观教学手段。美术教师应努力实现从“唱独角戏”到“多媒体教学”的转变,激发学生学习兴趣。电化教学手段形象直观、动态感强、信息量大、形式活泼、表现力极强,有利于优化课堂效果,刺激学生感官,使学生有更高涨的学习热情和强烈的求知欲望,进而迸发出创造性思维的火花。在美术课堂上,充分利用多种教学媒体的信息功能,可以把难以用语言表达的美术创作示范过程展示给学生。风采各异的作品展示,也能激发学生的兴趣,调动创作的积极性和主动性,挖掘学生的潜能,优化美

16、术课堂教学效果。 （五）实现从教学特色上的突破 教学活动是教师教学观念的体现,是教师灵活机智的再创造。因此,美术课堂教学的优化,还体现在教学内容、教学策略、教学媒体、教学方法等方面进行有效地开发、改革和创新,在特色上下功夫。解放学生的头脑,启发引导学生学会思考;解放学生的手脚,让学生动起来;解放学生的嘴巴,让学生说起来。由此来培养学生主动想、说、动、创的能力,关注学生个体的发展,将成为一名美术教师独有的教学特色。总之，在新课改的要求下。教师应该根据实际情况灵活的去教学，让课堂生动活泼、丰富多彩；要根据学生年龄特征和接受能力的不同进行讲解、示范、提示，并且要加强课堂的趣味性，这样才能使学生从多方位、多侧面接受艺