宁夏大学本科教学工作水平评估宣传手册

1、宁夏大学本科教学工作水平评估宣传手册一、我校的基本情况1、学校的历史沿革宁夏大学是中央与地方政府共建的自治区属地方综合大学。其前身是宁夏师范学院,创建于1958年9月。1962年9月30日,宁夏师范学院、宁夏农学院、宁夏医学院三院合并成立了宁夏大学。1970年、1971年宁夏大学农学系、医学系先后从宁夏大学分出独立办学。1997年12月26日,宁夏大学与宁夏工学院、银川师范高等专科学校(含宁夏教育学院四校合并组建了新的宁夏大学;2002年2月26日,宁夏大学与宁夏农学院进行了新一轮的合并并正式挂牌。2、院系、专业设置等情况学校现有15个学院(含成人教育学院、职业技术学院、远程教育学院,5个校直

2、属系,1个公共教研部。中国教育和科研计算机网西北地区宁夏主节点、宁夏高师培训中心、宁夏高校少数民族预科部均设在我校。学校现有本科专业54个,专科专业25个,高等职业技术专业25个,硕士点29个。本科专业涵盖了文学、理学、工学、管理学、法学、教育学、经济学、历史学、农学9个学科门类。学校有自治区重点学科12个,设有计算中心、电教中心、网络管理中心、实验中心和自然科学、技术科学领域的实验室85个。设有各类研究所34个,其中西夏学研究中心是全国省属高校人文社科重点研究基地,能源化工实验室、生物技术实验室为自治区级重点实验室。3、学校基本办学条件我校有校本部、北校区、南校区、西校区、王太堡校区共5个校

3、区,校园占地面积162公顷,校舍总建筑面积61.2万平方米;固定资产4亿余元,其中教学仪器设备5788万元;学校图书馆及各院系资料室藏书161余万册,中文期刊700种,外文期刊500余种,中文全电子期刊5300余种。4、在校学生、师资队伍情况截止到2001年底,在校普通全日制本科生9499名,专科及高职生2561名。另有少数民族预科生581名,成人脱产生491名,硕士研究生186名,函授夜大生9980名。从2000年以来面向外省区招生,2002年除本区外,向全国19个省区招生。现全校教职员工共2882人,其中专任教师1362名。专任教师中有教授133名,副教授393名,研究生以上学历的教师31

4、0名。近几年来,经过不懈努力,师资队伍整体结构正逐步趋于合理。5、教学研究情况“九五”期间,学校共立项建设288 项教改项目,其中教育部“新世纪教育教学改革工程”本科教育教学改革项目3项。1999年以来在全国高等教育优秀教学成果奖评选中我校共获得自治区级以上奖励19项,其中国家级二等奖2项,自治区级一等奖3项。“九五”期间学校承担自治区级以上立项课题313项,发表学术论文3027篇,获厅局级以上奖励250 余项,出版学术著作、教材160余部,109项科研成果获自治区级以上奖励。学校学报编辑部编辑出版的宁夏大学学报(人文社会科学版、宁夏大学学报(自然科学版、宁夏工程技术、宁夏农学院学报在国内外公

5、开发行,并享有较好的声誉。6、国际、国内交流与合作情况学校积极开展国际间的教育、科技、文化交流及合作,先后与美国、英国、德国、加拿大、日本、俄罗斯、意大利、哈萨克斯坦、巴基斯坦等国家和地区的20余所大学建立了校际关系,每年选派优秀教师和管理干部出国学习及参加国际学术会议,同时也邀请外国专家、学者来校讲学、交流,并有日本、韩国、美国、德国、科威特等国的留学生在我校学习。根据教育部关于东西部高校对口支援的决定,我校与上海交通大学结为“一对一”关系,一年多来,在师资培养、研究生培养、学科建设、仪器设备、干部培训等多方面进行了实质性合作,接受了无私支援。在自治区领导的亲切关怀和指导下,我校与山东大学建

6、立了对口支援关系。二、我校的发展思路7、学校定位宁夏大学是教育部与地方政府共建的自治区属综合性大学,以本科教育为主,积极发展研究生教育,重视继续教育;主动适应地方经济与社会发展的需要,努力培养立足宁夏、服务西部、面向全国的高层次专业人才;注重科学研究与科技成果转化,充分发挥为社会服务、为企业服务、为领导决策服务的功能。8、办学思路坚持社会主义办学方向,以培养具有创新精神和实践能力的高素质人才为根本任务。树立以学生为本的理念,以人才培养质量为生命线,注重德、智、体、美全面发展,提倡学科渗透与文理交融。以本科教育为基础,以学科建设为龙头,改造、调整传统学科,加强基础学科,培育新型、交叉学科,大力发

7、展有特色的应用型学科;加强教学建设,深化教学改革,强化教学管理,改善办学条件,在学校各项工作中突出教学工作的中心地位。遵循教育规律,适应地方需求,努力办出特色,实现规模、结构、质量、效益的协调发展。9、建设与发展的总体目标坚持与时俱进、开拓创新,不断更新教育思想观念,努力形成师资队伍精良、办学条件完善、管理手段先进、教学科研水平明显提高为重要标志的较强办学实力,使“尚德、勤学、求是、创新”的校训成为广大师生的自觉行动,充分发挥学校教育、科研、服务的功能,在“十五”末期把学校建设成为宁夏及周边地区高质量人才培养的中心和基地,成为学科综合优势显著、部分重点特色学科国内领先,在西部具有较高声望的地方

8、综合性大学。10、我校未来5-10年的发展规划按照宁夏回族自治区国民经济和社会发展第十个五年计划的建议中提出“扩大高中阶段教育和高等教育规模,逐步把宁夏大学建成具有较高水平的地方综合性大学”的要求,我们通过深化改革,加速发展,逐步把宁夏大学建设成为具有地方民族特点和较高声望的教育部在宁夏重点支持的省属综合性大学,从而把宁夏大学的建设与发展纳入自治区经济与社会的整体发展之中,成为适应宁夏经济与社会发展需要的高质量人才培养、高水平科学研究、高效益成果转化和高品味文化教育传播的中心和基地;成为综合优势显著、学科特点明显、管理机制灵活有效、精神面貌奋发向上的社会主义新型大学。11、我校完成上述发展规划

9、的两个阶段第一阶段(2000-2005:到2002年通过教育部的本科教学水平评估;到2005年底,学校全日制普通在校生规模达到18000人左右,成人学生10000人左右,研究生1000人。生员比为7:1,生师比为14:1。届时,学校的办学特色将更加显现。第二阶段(2006-2010:到2010年,全日制普通在校生规模将控制在20000人左右,成人学生12000人左右。生师比14.5:1。届时,学校具有较强的办学实力与活力,各方面发展达到较高水平。三、我校教学工作情况及成果12、我校注重转变教育思想,更新教育观念的情况1997年合校后,在全校教师中进行了教育思想观念大讨论,编印了相应学习资料,组

10、织教师干部学习;1998年举办了全校中层领导干部培训班,召开了全校教师干部大会,校长作了关于教育思想、教育观念的专题报告;2000年召开全校教学改革研讨会,对教学改革面临的课题进行了专题研讨;2001年组织40余人的代表团赴上海、浙江的一流大学进行考察学习,在东部发达地区成功地举办了一次转变教育思想、更新教育观念的学习班;2002年,再次举办了宁夏大学干部培训班,全校中层干部200余人参加了培训。13、我校在人才培养方面的思想观念在人才培养的指导思想上以全面素质协调发展为标准来评价大学生的质量和学校教育的效果;在人才培养方式上突出学生的主体地位,激发创新精神,提高实践能力,使学生个性充分得到发

11、展;在人才培养目标上既强调培养学生解决专门问题的专业知识和专业技能,更强调学生的全面素质和广泛的适应能力;在人才培养的内容上既强调掌握已有的知识,更强调勇于探索未知领域;在人才培养质量观上,结合宁夏生源的特点及扩招的形势,强调要树立多元化的质量观,在保证人才培养基本规格的前提下使不同层次的学生都得到提高。14、我校实施“引才稳才”工程的情况2000年,我校实施了“引才稳才”工程,为引进学校急需的高层次人才制定了较为优惠的政策:对教师在教学科研中取得的成绩和成果按单项累加计分给予奖励,实行了津贴制;每年投入经费100万元,用于教师的培养、进修、培训;把师资队伍建设的要求纳入院(系领导的岗位目标责

12、任;学校优先保证高层次人才进行国内外学术交流、进修提高;学校领导主动关心教师的工作和生活,积极想办法解决他们的困难,创造教学和科研的较好条件。近年来,通过这些措施使人才外流现象得到了缓解,引进高层次人才39名。15、我校对教师进行培养的情况通过委培、定向培养,逐步增加我校教师中博士、硕士的数量;通过增加硕士点,提升我校培养硕士研究生的能力;每年选拔一批优秀本科生作为“免推”研究生到对口支援学校学习,毕业后回校任教;实施“校长特别奖励计划”,鼓励、引导我校优秀教师“拔尖”、“领先”,培养学科带头人;支持教师参加硕士学位班的在职进修,不断改善我校师资队伍学历结构。目前我校教师在读土博士生64名,在

13、读硕士生130名,参加硕士学位班94名,在外地大学学习的免推研究生10名。举办教师外语提高班、继续教育培训班、现代教育技术培训班共15届,参加培训教师1000余人次。16、我校师德师风建设情况我校坚持把“爱岗敬业,教书育人”作为师德师风建设的重要内容,宁夏大学教学工作规程中,专门对教师的师德修养做了明确要求,提出教师要注重加强自身品格和职业道德修养,言传身教、教书育人,在政治方向、文化素养、思想作风、道德品质等方面做学生的楷模。学校多次举办师德演讲会、教学技能比赛、“我心目中的好教师”评选、教师英语比赛、多媒体课件比赛等活动,提高教师的教学技能,增强教师的职业责任感。17、我校近年奖教情况我校

14、设立的教学奖项主要有:教学成果奖、教学优秀奖、青年教师教学优秀奖、教学质量奖、优秀教师奖、优秀实习指导教师奖等,此外还组织教师参加评选曾宪梓高师教师奖、教书育人先进个人、五一劳动奖章、自治区以上级教学成果奖等。1998年以来我校教师获得国家级各种先进个人的奖励22人次,省级、校级奖励330余人次。18、我校近年开展专项活动情况2001-2002学年度,我校开展了“教学质量年”活动,其主题是严格执行教学工作规程,狠抓教风、学风建设,提高教学质量。在本活动中,共提出30条措施,解决提高教学质量的问题。2002-2003学年度,我校开展了“强化英语年”活动,对我校的大学英语教学提出了14条改革措施。

15、19、我校教学经费投入情况1997年合并办学以来,我校着眼于可持续发展,抓住机遇,通过专项拨款、申请国债项目、自筹经费、吸纳社会资金、争取援助项目等方式投入经费近3亿元,加大了基础设施的建设力度,改善了我校的基本办学条件。从1998年至今共投入3300余万元,对教学科研实验设备和校园网进行更新改造,建设了12个远程教育教室、28个多媒体教室、12个语音室、2个微格教室、100多项实验室建设项目,保障了教学工作的顺利进行。20、我校目前实行的教学运行制度我校自2001-2002学年度开始实行长短三学期制度,即一学年分为春、夏、秋三个学期,春、秋两个学期为长学期,每学期17.5周,其中上课14周,

16、考试1.5周,节假日2周。夏季短学期上课6周,在短学期内主要安排实践教学和课时较少的专业课及任意选修课,允许部分课时较多的基础课跨学期安排。21、我校制订本科人才培养计划的原则我校制订人才培养计划遵循了教育教学的基本规律,坚持了知识、能力、素质协调发展和综合提高的原则;贯彻了因材施教原则;体现了知识结构和课程体系整体优化的原则;坚持了人才培养的统一性与多样性相结合的原则;坚持理论联系实际,产学研相结合的原则。22、我校三学期人才培养计划的特点大幅降低了课内理论学时,本科专业课内理论学时控制在2600学时以内,加大了实践课学时在总学时中的比例;设置了创新学分;确立了本科必修课(通识课、通修课,限

17、定选修课(专业方向模块课,任意选修课之间学时学分比例为7:2:1;突出了人才培养计划的实用性,适应各级教学管理工作的需要;明确了学位课程;对学科课程、重点建设课程增加了课程介绍;对部分本科专业的课程结构体系做了清晰的描述。23、我校培养学生创新能力采取的措施2001年,我校印发了宁夏大学创新能力培养工程三年计划,主要项目是:培养创新意识;打好终身学习的坚实基础;发展学生的综合智能;提高学生的创新能力。提出了具体目标14个,具体措施27项,目前已有18项措施得到落实或正在落实,并初见成效。24、我校实行双学士学位制度的情况新一轮人才培养计划制定后,为学生个性发展创造了条件,使学有余力的学生得到更

18、多的发展机会。从2001年开始,我校以“工商管理”专业为试点,试行第二学士学位制度,有150名学生报名选修了第二学士学位课程。今年试点专业数量不断增加,已扩展为8个。25、我校教学内容与课程体系改革的基本思路以转变教育思想、更新教育观念为先导,实施全面素质教育为根本,拓宽专业口径、优化培养计划为主线,加强实验与实践环节,加强师资队伍建设,推动师德、教风和学风建设,运用现代教育技术,改善教学条件,以培养学生的创新精神和实践能力为目标,全方位推进教学内容与课程体系的改革。26、我校开展教学内容与课程体系改革的具体措施1995年我校出台关于加强课程建设的意见,当时投入15万元,用于公共课和基础课的建

19、设。1998年,我校成立教学工作指导委员会,出台了一系列政策和措施:关于加强重点建设课程建设的意见、宁夏大学教育教学改革课题立项办法、关于加强工科建设的若干意见、宁夏大学教改项目评审立项原则。根据上述政策和措施,学校决定在三年内共拿出200多万元,用于我校教学内容与课程体系的改革。27、我校教学内容与课程体系改革的成果2000年,确定了40门课程为首批校级重点建设课程,投入经费60万元;2000年和2001年,先后确立了139项教改项目为经费资助项目,122项为非经费资助项目,投入经费52万元;2001年,我校承担了三项国家级教改项目,获经费资助7万元,学校按1:1配套经费给予支持;2002年

20、,我校有13门课程被确定为自治区级重点建设课程,获经费资助28万元。三年来,我校获得国家级教学成果奖两项,自治区级教学成果奖13项,2001年我校又评选出66项教学成果奖。为配合教育教学改革,学校于2000年增设教育教学改革专刊,现已发表论文280多篇。28、我校运用现代教育技术情况自1999年始,我校先后多次举办现代教育技术培训班,培训教师400余人,广大教师积极采用现代化教学手段开发计算机辅助教学软件和制作课件。提高了必修课使用多媒体授课的课时比例。我校公共计算机基础课现在全部在“一拖三”远程教室上课,提高了课堂教学效率。我校与兰州大学、上海交通大学合作,开展了4门课程的远程网络课程教学试

21、点。29、我校的教学实践实习基地情况通过挂牌的方式,在区内建立了教育实习基地16个;非师范专业在区内外建立了80余个较为稳定的实习基地。30、我校教学管理的指导性文件我校教学管理的指导性文件是1998年修订的宁夏大学教学工作规程,共十九章九十条,对教学指导文件、师德修养、开课条件、教材、教学日历、教学档案、备课与讲授、习题课和课堂讨论、课外指导、作业布置与批改、实验、课程、设计、生产实习与社会实践、毕业论文(毕业设计、成绩考核与管理、教学质量检查与质量评估、教学研究与教研室工作、纪律与奖惩等涉及教学工作的各个环节做了详细的规定。31、我校的教学管理体制我校目前实行的是校、院、系三级管理体制。2

22、002年首先组建了人文学院、政法学院,以后又分两批组建了8个学院,基本实现了“三级管理、重心下移、院为实体”的教学管理体制改革。32、我校的教学质量监控机制1999年4月我校按照宁夏大学教师教学质量评估办法的要求,在全校大面积地开展了学生评教活动,每学年以历次累计评估的平均分为依据奖励100名教师。同时还建立和完善了教学质量的监督和信息反馈制度,包括领导听课、教学检查、实习检查、学生教学信息员、教学质量一票否决制、教学督导员等制度。33、我校使用的教学管理信息系统主要有微机排课子系统、学分制学生学籍管理子系统、网上选课子系统、试题库建设子系统、教学质量评估子系统、教材管理子系统、教务信息网络化

23、平台等子系统。34、我校加强学生德育教育的指导文件1999年,校党委印发了宁夏大学德育工作条例;2000年学校制订下发了宁夏大学全员育人工程三年计划;2002年,学校制定了宁夏大学关于加强党建暨思想政治教育工作的若干规定(试行。35、我校加强学生德育工作采取的措施主要有:重视理论指导,发挥“两课”在德育工作中的主渠道作用;加强学生党建工作,培养入党积极分子;认真学习公民道德建设实施纲要,积极开展基础文明教育系列活动;精心组织校园军训,培养学生国防意识,磨练顽强意志。36、我校开展的校园文化活动学校每年4-6月举办宁夏大学科技文化艺术节,10-11月举办宁夏大学读书文化节,学生的参与率达到80%

24、以上。目前我校有各级学生社团36个,会员人数近3000人,占学生人数的20%以上。1998年以来学生社团共举办各类竞赛、活动近300场次,培训科技文化活动骨干4000人次,学生艺术团参加庆典活动及演出40多场次。37、我校学生参加“挑战杯”活动情况学校出台了“挑战杯”大学生课外学术科技制作竞赛奖励办法,每年投入专项经费4.5万元。自1999年至今我校已参加了三届“挑战杯”竞赛活动,每届学生参与面达到30%左右。2001年在第七届挑战杯中,我校学生荣获一等奖2项,二等奖1项,三等奖3项,团体总分240分,位列300余所参赛学校第9名,荣获“优胜杯”。38、我校开展社会实践活动情况学校每年寒暑假组

25、织大学生深入我区城镇、农村,围绕企业改制、减轻农民负担、脱贫致富、退耕还林等专题开展调查研究,撰写调查报告;每年进行的“大学生科技文化卫生三下乡活动”深受当地政府和群众欢迎,学生参与面近90%,连续十多年被中宣部、团中央、教育部评为先进集体;青年志愿者活动普遍开展,已有近十年历史,成绩显著。39、我校加强学风建设的措施将大学一年级学生作为学风建设的重点,对其进行为期一周的入学教育,充分发挥学校正确引导、加强教育的作用;通过制定实施宁夏大学学生综合素质测评实施办法以及三好学生和优秀学生干部评选等办法,强化管理的导向功能,发挥制度的保证作用;通过宁夏大学教学工作规程和宁夏大学政治辅导员工作条例等规

26、章制度,发挥教师和辅导员的作用,促进学风建设。40、我校的办学特色艰苦创业,脚踏实地,服务地方经济与社会发展,为地方经济建设和社会发展提供智力支持;承担基础教育重任,全心全意为地方培养大批合格教师;坚决贯彻民族政策,加强对少数民族学生的教育培养,为提高我区少数民族的整体素质作出了贡献。四、以评促建有关知识问答41、什么是本科教学工作水平评估?本科教学工作水平评估是国家教育行政部门对高等学校本科教学工作的总体情况进行评判的一种方式。教育部组织的评估分为三种形式:即本科教学工作优秀评估、本科教学工作合格评估与本科教学工作水平评估。通过优秀评估,树立一批优秀本科教学工作样板高校,发挥其典型示范作用;

27、通过合格评估,促进一批新建或升格的高校提高本科教学水平,推动各方面增加对学校的投入,确保基本的教学质量;而本科教学工作水平评估是对一所高校综合实力的评估,是对学校各项工作的一次全面评估,是衡量一所学校办学层次、办学水平的评估,是国家行政部门对一所高等学校教学质量进行的国家级、权威性的评估。42、为什么要进行本科教学工作水平评估?“百年大计,教育为本”。学校的根本任务是培养人才,而人才的质量,关系到国家民族的兴衰存亡。改革开放以来,我国高等教育事业规模有了很大的发展,教学质量总体是好的,但各校发展很不平衡,有少数学校教学质量较差,有的甚至到了必须亮出“黄牌”限期整顿的地步。尤其是一部分近十年来新

28、办和升格的高校,存在着较为严重的“质量危机”。高等学校开展本科教学工作水平评估是国家教育部加强高校教学工作宏观管理、提高教育质量和办学效益的一项重要措施,通过本科教学工作水平评估制度来检验各高校的教学质量,并将评估结果向社会公布,以造成广泛的社会舆论,以此来促进高等学校不断明确办学指导思想,改善办学条件,加强教学基本建设,提高管理水平,促进教学工作,使办学水平和教育质量能适应经济建设和社会发展的需要。43、开展本科教学工作水平评估的目的是什么?(1促进高等学校不断明确办学指导思想。教学工作是学校经常性的中心工作;提高教育教学质量是学校永恒的主题;教学改革是学校各项改革的核心;本科教学是基础。开

29、展本科教学工作水平评估,有利于各高校将提高教学质量这一指导思想落到实处。(2推动学校的教学基本建设,改善学校的办学条件。通过本科教学工作水平评估,将敦促学校各级主管部门重视教学工作,增加教学投入,加强师资队伍建设,优化教育资源配置。(3推动高校教学管理的规范化、科学化、现代化。通过本科教学工作水平评估,可以促使学校更加重视建设教学质量的监控体系,强化教学管理意识和质量意识,使高校教学质量走上规范化、科学化和现代化的轨道。44、开展本科教学工作水平评估的意义和作用是什么?(1开展本科教学工作水平评估,是教育部为适应高等教育体制改革,转变职能,加强对高等学校教学工作宏观管理的主要措施之一。(2开展

30、本科教学工作水平评估,是防止和遏制教学质量滑坡趋势的重要措施。(3开展本科教学工作水平评估,是贯彻落实全国教育工作会议关于“本科教育要把工作重点放到提高质量上”的重大举措。45、评估工作的重要性是什么?为适应市场经济条件下高等学校改革发展的形势,适应西部大开发战略的实施,提高学校的办学水平和教学质量,为地方经济建设发展培养高素质的合格人才。接受教育部本科教学工作水平评估是一次难得的机遇,必将大大推动我校各项事业的发展,也是对学校各项工作的一次严格检验。评估是对学校办学条件、教学质量和管理水平的一次国家级鉴定,是对学校办学资格的认可,关系到学校的前途和命运,也与广大师生员工的切身利益息息相关。4

31、6、评估工作的十六字方针是什么?“以评促建,以评促改,评建结合,重在建设”。47、本科教学工作水平评估采用什么样的评估方法?教学工作水平评估采用建立评估指标体系、明确评估内容和标准,并实施定性评估与定量评估相结合的评估方法。即由教育部制评估指标体系和标准,被评估的学校根据评估指标对照学校工作进行自评,撰写出自评报告并提出整改措施,然后接受教育部派出的评估专家组进校考察。教育部专家组进校考察时,根据评估指标采用多种方法对学校教学工作的实际情况进行深入的调查和抽查,在此基础上确定考察结果和评估结论,评估结果经教育部审核后向社会公布。48、评估指标体系是按照什么原则制定的?(1科学性与系统性相结合。

32、指标体系应充分体现党的教育方针,遵循教育教学规律,符合国家对普通高等院校教育质量和办学条件的基本要求。应能比较系统、全面地反映高等院校本科教学工作的基本条件、教学管理和教学质量的状态、水平以及教学效果。(2通用性与兼容性相结合。指标体系主要反映普通高校本科教学工作的共性特征,但对各高校在教学工作中所创造的好经验、好方法及在教育、培养方式等方面独具特色的内容也能较好的得到反映。(3导向性与激励性相结合。指标体系应正确地体现教育教学改革的发展方向,对教学工作影响较大、较重要的要素在评估标准中给予较大的倾斜;同时又要使各项指标成为学校对教学工作进行自检的尺度,激励一批学校向本科教学工作优秀学校迈进。

33、(4简明性和可操作性相结合。在制定指标体系时力求做到指标的项目内涵明确、简明,重点突出,有较好的可测性和可操作性。49、本科教学工作水平评估有哪些评估指标?由于教学工作牵涉到学校各个方面,因此评估指标应能全面反映学校教学工作中的各种有关因素。教育部2002年6月制定的普通高等学校本科教学工作水平评估方案(试行,其指标体系有7项一级指标,18项二级指标,38个观测点,另外还有一个特色项目。其中一级指标为:办学指导思想、师资队伍、教学条件与利用、教学建设与改革、教学管理、学风、教学效果;二级指标为:学校目标定位、办学思路、队伍结构、主讲教师、教学基础设施、教学经费、专业、课程、实践教学、管理队伍、

34、质量控制、教师风范、学习风气、基本理论与基本技能、毕业论文或毕业设计、思想道德修养、体育、社会声誉。50、本科教学工作评估的结论如何确定?本科教学工作水平评估的结论分为四种:优秀、良好、合格和不合格。在普通高等学校本科教学工作水平评估指标体系中共有18项二级指标,其中有11项为重要指标,7项为一般指标。二级指标的评估等级分为A、B、C、D四级,评估结论的确定标准如下:优秀:A14,C3(其中重要项目A9,C1,D=0,有特色项目;良好:A+B14(其中重要项目A+B9,D=0,D1;合格:D3(其中重要项目D1。51、本科教学工作水平评估的步骤是什么?整个评估工作分为四个阶段:第一阶段,被评高

35、校按教学工作评估指标体系、标准进行自评,写出自评报告;第二阶段,抽调部分课程的考试试卷和部分专业的毕业论文(设计,组织学生接受问卷调查;第三阶段,国家教育部高教司组织评估专家组到被评学校进行实地考察;第四阶段,被评学校根据评估时专家组指出的薄弱环节提出整改措施和意见,并有组织、有计划的落到实处,使学校的教学工作和教学质量切实得以提高。52、专家组进校考察评估时采用的方式是什么?专家组进校考察评估时采用的是“听、看、议、查”的方式。听认真听取学校领导有关教学工作的汇报,深入课堂听教师讲课,召开教师和学生座谈会,广泛听取教师和学生的意见;看审阅有关资料,考察实验室、图书馆等各种教学设施和生活设施;

36、查通过抽查主要基础课和实践环节的考核、指导情况评价学校的教学效果和质量;议评议。在考察结束前专家组还要给学校主管部门领导、学校领导反馈整改意见。53、教学工作水平评估结果对高等学校办学有何影响?教育部规定,本科教学工作水平评估合格的学校,评估结果作为该高校今后审批本科教学工作优秀学校,新增本科专业设置,新增硕士、博士学位授予单位及其硕士、博士点的主要依据之一。评估结论为暂缓通过的学校,需在规定的暂缓期(12年内积极采取措施改善办学条件,加强教学基本建设,提高管理水平,改进教学工作,提高教学质量,申请重新接受评估。评估结论为不合格的学校,由教育部区别情况,令其限期整顿、停止招生或停办。54、学校

37、自评的主要任务是什么?学校自评的主要任务有六个方面:一是在进一步提高认识,端正态度的基础上,发动学校各单位、各级领导和广大师生员工积极参与学校建设;二是被评学校客观地以总结工作入手,对照评估指标体系,系统完整地整理教学资料与教学工作密切联系的相关资料,力求做到全面客观、真实、准确;三是找出影响教学工作和教育质量的症结和主要问题,提出进一步改进工作的思路和措施,并积极整改;四是形成能够客观、全面反映学校教学工作的自评报告;五是准备好自评结果和依据以及相应的支撑材料和背景材料;六是做好各方面的准备工作,迎接专家组进校实地考察与评估。55、如何加强师资队伍建设? 办学离不开教师，要培养高质量的学生必

38、须有高水平的教师。教师对于加强教学工作，深化教学 改革起着决定性作用。提高教学质量，加强课程建设、学科（专业）建设，归根到底，取决于教师队 伍的素质。学校必须高度重视，大力加强教师队伍建设，努力实现稳定队伍、优化结构、改善条件、 提高质量的建设目标。要大力培养青年骨干教师和学科带头人，提高他们的政治素质和业务素质，努 力提高他们的学科素质，创造条件使他们在本学科领域迅速成长。制定教学工作规范，通过教学理论 和实践培训以及教学工作压担子、严要求等措施，使他们在教学理论、方法、艺术等方面得到全面锻 炼，迅速提高。加大政策倾斜力度，创造让优秀青年人才脱颖而出的环境，不断吸引优秀人才，优化 教师队伍结

39、构，确保中青年教师中研究生比例达到 40%以上。 56、如何加大对教学的投入? 教学经费投入和教学基本建设是教学水平和质量的重要保证。学校经费有普遍紧张的一面，但也 存在使用不合理和浪费的现象。因此，学校一方面要进一步解放思想，增强办学活力、多渠道筹措教 学经费；另一方面要通过新一轮内部管理体制改革，使有限的经费优先保证人才培养工作，尤其是满 足本科教学工作和教学基本建设的需要，确保基本教学条件达到国家规定的标准，确保学费收入用于 四项教学经费的比例超过 20%，生均四项教学经费持续增长。 五、中央领导及教育部对高等教育问题的重要指示 57、中华人民共和国教师法和教育法何时通过，何时实施？ 中华人民共和国教师法是 1993 年 10 月 31 日第八届人民代表大会常务委员会第四次会议通 过，自 1994 年 1 月 1 日起施行。 中华人民共和国教育法是 1995 年 3 月 18 日第八届人民代表大会第三次会议通过，自 1995 年 9 月 1 日起施行。 58、 中华人民共和国高等教育法何时实施？它的重要意义是什么？ 中华人民共和国高等教育法是 1998 年 8 月 29 日第九届全国人民代表大会常务委员会第四次 会议通过，自 1999 年 1 月 1 日起施行。 高等教育法是继我国教育