课文走遍天下书为侣教学设计范文

1、课文走遍天下书为侣教学设计范文课文走遍天下书为侣教学设计范文走遍天下书为侣是人教版新课标实验教材第九册第一单元中的一篇课文。它介绍了作者环绕世界旅行只带一本书上路的原因和 读书方法。告诉我们要与书为友，以书为侣;善于读书，常读常新, 其乐无穷，充满了人文情怀。文章紧密围绕教材木单元的专题“我爱 阅读”编排，短小精致，角度新颖，比喻、假设.反问等独特灵活的 表达方式，能进一步激发学生阅读兴趣，培养学生良好阅读习惯。教师应在语文教学中引导学生在感悟.积累与运用的实践中学习语文。语文课程标准中要求：语文教学应重视读中感悟，读中 积累，以读促写。我们在教学中应加强教学内容的整个与课内外的融 合，努力让

2、学生把读与悟、读与写、读书与活动结合起来，让学生在 语文实践中感受作者“爱书、爱读书”的热情，体悟读书的方法，享 受读的乐趣，让学生对读书充满兴趣。认识4个生字，会写9个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。3. 把握主要内容，体会作者选择一木书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。4、感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性学习,逐步培养学生阅读的习惯。整体把握文章主要内容，体会作者情感，开展读书的综合性学习。理解作者反复读一本书的原因和方法。布置学生搜集读书名言，回顾自己曾经读过的一木书，想想自己阅读经历与方法。2、教师部分读书名言与读书方法，课

3、件出示生字，一些重点句子及训练的句式。了解上节课所学内容:了解了作者带一本书旅行的理由和作者的读书方法。（板书：以书为侣：原因方法）2. 了解了作者的选择，通过上一节课学习，你对作者有什么印象？（作者特别爱书，而且很会阅读。）3. 既然作者如此热爱书，爱读书，我们应该怎么读课题?（齐读。）师：请同学们自读课文，你认为课文中哪些语句表达了这种爱书.爱读书的深厚情感，画上记号，想一想作者怎样具体地表达这 种情感呢?可以在一旁写上批注。2、检查自读情况，进行朗读指导:师：你发现了哪些句子表现了作者深爱书籍?说说作者是怎么表达这种情感的?指名读相应的句子、段落交流感受，指导朗读。（根据学情安排教学，下

4、面为预设顺序，注意体会以比喻的表达方式为主。）(1)假设:第一、四、七自然段: 学生谈体会:作者怎么表达自己爱书的情感的?怎么调动读者的阅读热情的? 指导朗读:如：第一自然段中，可供选择的事物应读岀疑问的语气，以突出作者对书的钟爱。比喻:重点研读:你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。 这真像与另一个人同船而行。 一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。A.引导学生体会把书当作朋友时的珍爱与亲密;把书比作家时的温馨和留恋;把书比作故地时的方便与依恋。把这三个句子连起来读一读，一边读一边想象画面，体会作者用比喻对表达爱书之情的妙处。C、拓展练习:师，根据你自己的读书感受，填一填，

5、读一读，尊重学生个性化见解。一本你喜爱的书就是，也是O （如：一本你喜爱的书就是一杯耐人寻味的绿茶，也是一盏陈年的佳酿。一本你喜爱的书就 是一段最难忘的人生奇遇，也是嘴边一段喜爱的小曲。）设问:（第三自然段）理解“毫不犹豫"O体会朗读，体会回答果断、爱书之切的情感。反问:“你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧?你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？”学生交流体会:（每一次新的接触都让作者爱书的情感更进一层。） 体会朗读，体会反问.质问的语气。 列举交流学生自己搜集到的读书的名言资料。朗读全文，回归整体:（可指名接读。）师.让我们带着对书的热爱，再次体会作者假设、比喻、反问的

6、表达方法!（完善板书：热爱读书）理由：常读常新，以书为侣热爱读书。方法J思考、品味、小结师：请大家放声朗读神奇的书:1、画出书神奇的地方。2.想一想作者怎么表达的。3. 学习了课文，读了这首诗，谈谈你对书.对读书的感受，诵读这首诗歌。4、名人读书故事:王亚南小时候胸有大志，酷爱读书:他在读中学时，为了争取更多的时间读书，特意把自己睡的木板床的一条脚锯短半尺，成为三脚床。每天读到深夜，疲劳时上床去 睡一觉后迷糊中一翻身，床向短脚方向倾斜过去，他一下子被惊醍过 来，便立刻下床，伏案夜读。天天如此，从未间断。结果他年年都取 得优异的成绩，被誉为班内的“三杰”之一。他由于少年时勤奋刻苦读书，后来，终于

7、成为我国杰出的经济学家。不动笔墨不看书:几十年来,每阅读一本书，一篇文章，都在重要的地方划上圈.杠、点等各种符号，在书眉和空口的地方写上许多批语。有的 还把书、文中精当的地方摘录下来或随时写下或心得体会。所藏 的书中，许多是朱墨纷呈，批语、圈点、勾画满书，直线.曲线.双 直线、三直线、双圈.三圈、三角、叉等符号比比皆是。鲁迅嚼辣椒驱寒:鲁迅先生从小认真学习。少年时，在江南水师学堂读书，第一学期成绩优异，学校奖给他一枚金质奖章。他立即拿到南京鼓楼街头 卖掉，然后买了几木书，又买了一串红辣椒。每当晚上寒冷时，夜读难耐，他便摘下一颗辣椒，放在嘴里嚼着，直辣得额头冒汗。他就用 这种办法驱寒坚持读书。由于苦读书，后来终于成为我国著名的文学 家。拾贝壳的孩子:十八世纪法国启蒙思想家卢梭一向反对死读书，滥读书。当时社会上有些人，学了一门知识赶学另一门知识，没一刻停息，只花时间去学别人的思想，却没时间锻炼自己的思想。结果，知 识是学了些，智力却很少增长。卢梭对此很看不惯，就在他著的爱弥尔一书中说，这种人“就好比在海滩上拾贝壳的孩子，起初拾了一些贝壳，可是看到其他 的贝壳时，他又想去拾，结果扔掉一些又拾到一些，乃至拾一大堆贝 壳不知道选哪一个好的时候，只好通通扔掉，空着手回去。”拿岀勇气:背诵自己喜欢的段落。2