幼儿园中班科学好玩的多米诺骨牌教学设计

1、编订：FoonShion教育新修订幼儿园阶段原创精品配套教材中班科学：好玩的多米诺骨牌教材定制/提高课堂效率/内容可修改教师：风老师风顺第二幼儿园Science in the middle class: fun dominoestA 丁*Excellent Teaching Design中班科学：好玩的多米诺骨牌教材说明：本教学设计资料适用于幼儿园中班科学科目，主要用途为提升学生日常听、说、读、写的语言组织能力，提高逻辑思维、形象思维、口语交际及表达技巧,获得实际运用语言的能力，进而促进全面发展和提高。内容已根据教材主题进行配 套式编写，可直接修改调整或者打印成为纸质版本进行教学使用。设计意图

2、: 游戏是幼儿的天性，而多米诺骨牌是一种集动脑动手于体的益智活动，探索玩多米诺骨牌，有助于幼儿主动学习。多 米诺骨牌我们幼儿接触的不多，面对这种新颖的材料，结合我的 研究课题科学活动中教师的介入,我预设为：（第一步）材料 介入，通过看、摸、比方式，让幼儿对材料的特性 有了一个深入 的了解；（第二步）视频介入，借助直观的视频， 让幼儿明白多 米诺骨牌与他们平常玩的积木玩法均有所不同，从而掌握正确的 玩法；（第三步）游戏介入，以小组比赛 排长龙的形式来激发 幼儿体验玩多米诺骨牌的热情。我通过这三个主要的介入点来组织这次好玩的多米诺骨牌教学活动，希望幼儿通过看看、玩玩、想想、动动手，体 验到多米诺骨

3、牌的好玩之处，并真正喜欢玩。活动目标:1.1.能大胆尝试，积极探索，掌握多米诺骨牌的玩法。2 2通过玩多米诺骨牌，感知力的传递现象。活动准备:Excellent Teaching Design1.1.多米诺骨牌玩法视频。2 2四小框多米诺骨牌；课件；起始点标志及四个蓝色圆点。活动重难点: 重点=知道多米诺骨牌的正确玩法。难点=理解力的传递原理，能合作完成排长龙，游戏。教学流程: 认识多米诺骨牌了解多米诺骨牌的玩法尝试摆放多米诺骨牌一一合作排长龙一-伸至课后探索摆放更多的图形活动过程: 一、出示多米诺骨牌，让幼儿观察、比较其特性。1 1师：张老师给你们准备了一些积木，请你们去看一看、摸一摸、比一

4、比这些积木，会有什么发现？（幼儿动手操作）2 2师：谁来说说你的发现？（幼儿讲述）3,3,小结：这些积木有个好听的名字，叫多米诺骨牌它们是长方形的、木头做的、大小都一样。（评析=这一环节通过让幼儿去看看、摸摸、比比多米 诺骨牌充分调动起幼儿的感官去了解多米诺骨牌这种材料的基本特性。）二、引导幼儿看视频，发现多米诺骨牌的正确玩法和力的传递现象。Excellent Teaching Design1 1师：那多米诺骨牌是怎么玩的呢？我们一起来看段视频就知道了。（幼儿观看视频）2 2师=谁来说说这些骨牌是怎么摆放的？发生了什么事?（幼儿讲述，例如=幼：骨牌全部倒下去了。师=是一下子全部倒下的吗？）3

5、3师：那么这些骨牌为什么会一块接着一块地倒下呢4 4小结：原来骨牌是一个个竖着排的，只要推倒第一块骨牌，它就会碰倒第二块，第二块倒下碰倒第三块，就这样一块碰 倒一块，直到骨牌全部倒下，这种现象叫力的传递。（评析=借助多米诺骨牌，玩法的视频，能让幼儿在看看和讲述中对多米诺骨牌的玩法有了一个初步的了解，那 就是骨 牌一定要竖着排的，为下面的操作探索做好了前期的经验铺垫, 可以与幼儿平时玩的积木有所区别，同时也可以 让幼儿感知力的 传递现象。）三、让幼儿尝试玩多米诺骨牌，感知骨牌的间距摆放。1 1师：那请你们也来用骨牌排一排，排好后轻轻地碰倒第一块骨牌，看看后面的骨牌会不会一块接一块地倒下去。1 1

6、师：谁来说说你刚刚是怎么排的？骨牌有没有一块接 着一块地倒下去呢？（幼儿介绍）2 2借助课件，帮助幼儿感知骨牌排列的间距。师：哦，你是这样排的，谁和他排的一样的？你们的骨Excellent Teaching Design牌是一块接着一块倒下的吗？（教师操作验证）那我们来看看结果 哦。a-下子全倒下了b b后面的没有接着倒下C C一块接着一块倒下3 3小结：通过我们的操作，发现原来骨牌排的时候不能紧紧靠拢的，那样会一样子就倒下去的；也不能太远，不然 前面的一 块倒下就不能碰倒后面的一块了；摆的时候应该一定要注意保持 前后一定的距离哦。（评析=看了视频后，幼儿已经迫不及待地想自我尝试7,7,我们就

7、顺势自然过渡幼儿幼儿的操作探索这一环节，让幼儿自己在探索中对比和视频中看到的结果情况，从中通过 讲述、比 对和验证发现骨牌的间距摆放这一重点。）四、引导幼儿合作玩排长龙游戏。仁师：接下来老师要请我们小朋友一组合作，在地板上用多米诺骨牌玩排长龙的游戏。介绍游戏规则=每组都必须将骨牌的第一枚放置在这起 始边,从这一直往后排，排好后所有人都到边上等待，到时候每组 请一个代表来推，看看哪一组排的又长又好!2.2.幼儿操作。3 3 4 4人同时推第一枚骨牌，看结果。幼儿说说结果，找找 失败的原因。Excellent Teaching Design（评析：通过排长龙游戏将本次活动提升到高潮，这样幼儿就可以

8、将自己掌握到的本领以比赛的形式展现出来，充分调 动了幼儿学习的气氛。同时在比赛的时候，培养幼儿 之间的合作 能力。）五、延伸至课后，启发幼儿用骨牌摆出各种形状。师：我们小朋友玩 排长龙游戏玩的很好哦。我们刚刚 都把骨牌排成直线，那还可以排成其他的形状吗？下课后可以再去 尝试一下啊!（评析=多米诺骨牌有更多的排列图形，是一项益智类的操作活动，启发性的言语可以让幼儿在课后继续保有探索的意 向，给他们指明了更高、更难的目标方向。活动反思: 整个活动环节、思路很清晰，教学难度层层递进，借助 视频和幼儿对多米诺骨牌的自我探究，知道和掌握了多米诺 骨牌的正 确玩法，通过一节活动课认识了一个新鲜的事物。这次

9、活动，教师借助材料介入”视频介入，和游戏介入这三个主要的介入点使得幼儿在看看、玩玩、想想、动动手中培养了一定的探究能 力，同时充分体验到多米诺骨牌的好玩之处。但也存在着一些不足之处: 新的材料对幼儿而言比较新颖，具有诱惑力，在课堂上面孩子们忍不住去摆弄它们，这样上课的注意力就分散了Excellent Teaching Design来组织这次好玩的多米诺骨牌教学活动,许多。建议在课前和幼儿来了约定让课堂的常规更好些2 2环节一，并不会影响到本次活动课的重点教学，可以删除，将更多的时间留在幼儿的探究环节。3.3.幼儿的探究环节，建议老师要放开些，让幼儿真正在 探究中掌握多米诺骨牌的正确玩法，不要过多的去引导。教 师可以在 幼儿探究的过程中用相机或者录像去捕捉幼儿排列多米诺骨牌的 各种情况，在介绍和讲解的时候就可以针对这些情况来分析，有 所针对性。4 4其