《桂花雨》教学设计

1、桂 花 雨教学设计一、设计理念本文教学时力求体现“以人为本”的思想，在师生、生生对话交际的过程中进行。教学中充分考虑文本的特点，教学时紧扣课文的语言，让学生在文字与情感中走个来回。凭借文本，挖掘教材资源，在想象、诵读、体验等语言实践中，引导学生将文本语言转化为会运用的“活”的语言。整节课抓住桂花香、摇花乐、悟乡情、思故乡四个板块，因势利导，通过原境、意境、心境等不同层次的读、写、说的训练，努力令课堂飘溢甜美的桂花香味、再现快乐的摇花童趣、尽显浓浓的朴素乡情，缠绕丝丝缕缕的思乡之情。二、教学目标1、知识和能力：自学课文中的生字新词；理解课文内容，体会作者表达感情的句子的含义。能想象课文描写的情景

2、，体会作者表达的思想感情，有感情朗读课文。2、过程与方法：咀嚼重点词语，理解文本内涵；借助情境对话，想象摇花的快乐；通过写话，体会作者内心的思想感情。3、情感态度与价值观：体会作者喜欢桂花、摇桂花的乐趣和思念家乡的思想感情。三、教学重点、难点重点：体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念难点：体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”所表达的感情。四、教学准备制作多媒体教学课件五、教学流程（一）谈话导入。1. 上节课我们初步学习了课文1至2小节知道作者小时候，最喜欢桂花。是因为桂花虽然（引读）笨笨拙拙的，可它的香气味儿真是迷人，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花

3、香里的。喜欢桂花，是因为它的香味令人陶醉，芳香四溢。喜欢桂花，是因为那乐趣无穷的“摇花乐”和阵阵令人情牵梦绕的桂花雨。所以，作者在课文的结尾写到： （出示句子）每到这时，我就会想起童年时代的“摇花乐”和那阵阵的桂花雨。2.“摇花乐”乐在哪里呢？当阵阵桂花雨纷纷落下又是一番什么样的景象呢？让我们跟着作者一起去摇桂花，享受那落英缤纷带给我们的快乐吧。（二）自主学习请同学们自由朗读课文第3小节。想想从哪儿感受到作者的快乐。用画出体现“摇花乐”的句子。（三）精读感悟作者（心情）你从哪些地方感受到作者的“摇花乐”？ （出示）1.“摇桂花”对我是件大事，所以老是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花嘛！”（1）

4、小作者怎样“缠”？谁能表演一下吗？（2）在作者眼里“摇桂花”可是件大事，所以老是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花嘛！”（3）a从“老是”、“缠”这个词你感受到作者怎样的心情？（盼望早点摇桂花）b同学们注意了没有：这句话的结尾用的是什么标点？（！）c对呀！作者是不是用错了？感叹号一般用来抒发比较强烈的感情，作者这里用感叹号是为了？（说明作者自己非常急切盼望早点摇桂花）（说明作者恨不得马上就摇桂花。）d谁再来读一读，读出这种急切、迫不及待的心情？（23人）（4）读得真好！在作者眼里“摇桂花”可是件是件大事，她迫不及待想摇桂花，所以老是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花嘛！”母亲有点烦，但又很耐心地说

5、：“还早呢，没开足，摇不下来的。”（5）听了母亲的话“我”的心情更加急切了，心想这桂花怎么还开不足呀！于是我又缠着妈妈（读句子）2. 所以当母亲吩咐提前摇桂花的时候，作者说这下我可乐了。（出示）这下我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇。作者为什么乐了？（A终于可以摇桂花了。）母亲为什么提前摇桂花呢？（因为母亲一看天空阴云密布，云脚长毛，赶紧吩咐提前“摇桂花”。）B.提前“摇桂花”，那是因为桂花如果被风雨打下来，那就湿漉漉的，香味就差多了。如果赶在下雨之前把桂花摇落下来，那桂花就朵朵新鲜、完整。哎，终于可以摇桂花了，这是作者期盼已久的大事，她自然高兴，当然“乐”了。3.同学们真会

6、读书，刚才我们从作者摇花前的心情感受，（动作）你还能从哪些地方感受到作者的“摇花乐”？1）这下我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇。（我从作者的动作体会到了摇花的欢乐：帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇。）2）谁能表演一下作者的动作？3）这里作者抓住了摇桂花时的动作来写，虽然只用了几个平常简单的词语，但一个活泼可爱的小女孩形象却跃然纸上，让我们仿佛看到了一位面带微笑的小姑娘，迈着轻盈的脚步，在庭院中帮着铺竹席，抱着桂花树使劲地摇。4）那么我们能不能把这种快乐和这样的景象读出来，试一试，谁来读，齐读5）俗话说人逢喜事精神爽，作者现在终于如愿以偿可以摇桂花了，她喜形于色，帮

7、着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇。这几个连续动作就是作者摇花时欢快心情的流露。（语言）还有哪些地方也反映了作者摇花的欢乐呢？（桂花纷纷落下，落得我们满头满身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀!”）（出示课件）桂花纷纷落下，落得我们满头满身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀!”现在你明白了作者为什么“喊”？又为什么说：“啊！真像下雨！好香的雨呀!”A师或者生：“喊”：平常我们高兴的时候才会大喊大叫，现在作者看到金灿灿的桂花从绿叶中，飘飘洒洒落下来，而且落得她满头满身，她自然会高兴得情不自禁地喊“啊！真像下雨！好香的雨呀!”一个喊字写出了作者的快乐。桂花纷纷落下，像（）落得我们满头满身

8、，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀!”（a桂花像雪花一样从树上飘飘悠悠落了下来。）（b桂花像春天的细雨密密地、绵绵不断地落下来。）（c桂花像夏天的雷雨一串串地直落下来，顷刻间像给大地铺上了一层花地毯。）同学们说得真好，此时桂花落在你的头上、颈上、身上，你有什么感受？（a桂花轻轻落在头发上，像母亲在亲切地抚摸着我。）（b桂花落在我的颈间，有一股痒痒的、酥酥的感觉。）（c桂花落满一身，我就像天宫里的花仙子，我有一种飘飘欲仙的感觉，这使得我不禁想起月宫里的桂花树。）6）指导朗读。a同学们的想象力真丰富，老师真佩服你们。大家喜欢不喜欢这种感觉？我们也来喊一喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀!”还不够兴奋

9、，再喊“啊！真像下雨！好香的雨呀!”此时此刻，满头满身是桂花的我，心里也是满满的，我的心里装满了芳香四溢的桂花。我的心里是一种快乐的满足。这一个“满”字用得多妙啊！于是我就喊啊！真像下雨！好香的雨呀!”（出示课件）b想一想，如果是你，你会怎样喊，于是我就（）地喊：“啊！真像下雨！好香的雨啊！”（快乐、开心、心花怒放，欣喜若狂、笑逐颜开，拍着手、又蹦又跳、手舞足蹈、闭着眼睛）C对呀！现在我们大家再来喊一喊啊！真像下雨！好香的雨呀!7）这是一场期盼已久的桂花雨，作者怎么能不兴奋快乐呢。而这诗情画意般的桂花雨，这心满意足的快乐，怎能不在作者的心里留下深深的印迹，即使几十年过去了，回想这童年快乐的一幕

10、幕，依然是那样的清晰，那样的快乐，那样的意味深长。沐浴着这纷纷飘扬的桂花雨，呼吸着那阵阵飘逸的桂子香，感受着这份快乐的难道只是作者一个人吗？还有谁也在关心着桂花雨，也从中感受到了快乐呢？妈妈、爸爸4.引读出示课件 母亲洗净双手对呀！摇花给全家人带来了欢乐，不是吗？你瞧！母亲洗净双手，撮一点桂花放在水晶盘中，父亲则点上檀香，炉烟袅袅，两种香混合在一起。于是父亲诗兴发了，即时口占一绝“细细香风淡淡烟，竟收桂子庆丰年。儿童解得摇花乐，花雨缤纷入梦甜。”你读懂了什么？“洗净”？（撮是什么意思？为什么不用拿或捏。从中你觉得母亲是怎样一个人，母亲对桂花的感情？（1）（a摇花给母亲带来了欢乐，她洗净双手去撮

11、桂花，说明她很喜欢桂花，不忍心把桂花弄脏了，而且把它放在漂亮的水晶盘中。享受桂花的芳香。）（b摇花也给父亲带来了欢乐，他喜欢把桂花香味与檀香混合起来闻，此刻他高兴得诗兴大发。）（2）“父亲诗兴发了，即时口占一绝”，“口占一绝”？（随口吟诵一首诗）（3）出示诗句父亲的诗你读懂了吗？（4）摇桂花是童年里最快乐的事情，孩子们做梦都梦到它，连梦都被桂花熏得又香又甜。可想摇桂花在作者的心里留下了多么深的印象。最后，让我们来甜甜美美地读一读这首诗。细细香风淡淡烟竞收桂子庆丰年。儿童解得摇花乐，花雨缤纷入梦甜。这里我们不仅感受到桂花丰收给作者一家人带来的快乐，还能感受到那一家人其乐融融享受着天伦之乐的情景。

12、（5）引读第4节。可不是吗?桂花摇落以后，全家动员（读下去）拣去小枝叶，铺开在竹席上，晒上好几天太阳。桂花晒干了，收在铁罐子里，和在茶叶中泡茶，做桂花卤，过年时做糕饼。摇花除了给作者和全家人带来了欢乐，还给谁也带来了欢乐？全村人出示课件：全年，整个村庄都沉浸在桂花香中。1.指名读。你又读懂了什么？（摇花给全村人带来了欢乐）2.我们只知道桂花开得最茂盛时，香飘十里，前后左右十几家邻居都浸在桂花香气里。现在怎么会“全年整个村庄都沉浸在桂花香中”呢？桂花可以制作食品吗？（因为全年人们都能品尝到桂花作的食品，如课文中说的桂花卤、桂花茶、桂花糕，除此以为还有桂花酒酿、桂花元宵）3.家乡旧宅院子里的金桂给

13、作者带来了童年的快乐，给一家人带来天伦之乐，给全村人带来丰收之乐。桂花已经是我们生活中不可缺少的一部分。当我念中学时到杭州，杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。爱桂花的我总要给同样爱桂花的母亲捧上一大袋（四）体会感情。1.出示课件可是母亲常常说“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。”a是外地的桂花不香吗？老师将原文的这一部分找来，我们读读。念中学时到了杭州，杭州有一处名胜满觉珑，一座小小山坞，全是桂花，花开时那才是香闻十里。    我回家时，总捧一大袋桂花回来给母亲，可是母亲常常说：“杭州的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金

14、桂。” b那么为什么就比不得家乡旧宅院子里的金桂呢？（因为母亲爱家乡的桂花。）师：故乡的桂花雨，给大家带来了快乐，是母亲珍爱的。现在，我们来到了作者母亲的身边，假如，我对她说：（1）这里的水真甜，她会说：（2）这里的橘子真红，她会说：（3）这里的人真好，她会说：（4）十多年后，作者来到了国外定居，她打电话给母亲说：“国外的生活真好呀！”，母亲一定会说：他乡的桂花再香，香不过家乡的桂花。他乡的山再秀，也秀不过家乡的山，他乡的水再美，也美不过家乡的水。正如歌曲故乡情中唱的那样。同学们想不想欣赏一下故乡情。播放歌曲哎，正如杜甫诗中说的那样月是故乡明，花是故乡香。故乡的一草一木都会勾起人们对

15、往事的回忆，对亲人的思念。爱家乡的桂花，其实就是爱故乡。母亲难忘，作者我也难忘。难怪母亲说外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。”2.（1）同学们知道作者琦君吗？琦君，原名潘希真，小名春英，是著名的温籍台湾作家。以写回忆故乡童年故事享誉及至国际文坛。她1917年出生于温州瞿溪，并在那里度过了十二年的童年生活。随后跟父亲到杭州求学。1949年离开内地，去了台湾。1977年随丈夫旅居美国纽约新泽西州。1949年的大迁徙、大分裂，使得渡海来台的大陆作家都遭罹了一番“失乐园”的痛楚，思乡怀旧便很自然地成为他们主要的写作题材了。琦君虽然离开了故乡，但她的心永远是恋爱着故乡。她那广博的心灵，总是

16、落实到眷恋的童年、母亲、故乡的土地上。琦君心灵中的故乡，就是她生命之根！ （2）哎，我们今天所学的课文桂花雨就是作者1962年写的，那年她44岁，此时的她远离家乡，不管她是在台湾写的，还是在美国写的。总之文章流露出作者对家乡桂花的热爱和这种浓浓的思乡之情，以及对家乡亲人和美好生活的眷恋。3.所以作者说（出示）：“每到这时，我就会想起童年时代的“摇花乐”和那阵阵桂花雨。”四、拓展阅读1、作者琦君在她的许多作品中记叙了童年故乡的人和事。在另一部作品烟愁里有这样一段后记（教师朗读）：每回我写到我的父母家人与师友，我都禁不住热泪盈眶，我忘不了他们对我的关爱，我也珍惜自己对他们的一份情，象花木草树似的，谁能没有根呢？我常常想，我若能忘掉亲人师友，忘掉童年，忘掉故乡，我若能不再哭，我宁愿搁下笔，此生永不再写，然而，这怎么可能呢？从段话中你觉得作者是一