《春游湖》教学设计

1、?春游湖?教学设计教材分析： 分析教材编写意图： ?春游湖?是一年级下册第五单元的一篇古诗诵读课文。“诵读儿歌童谣和浅近古诗 ,展开想像 ,获得初步的情感体验 ,感受语言的优美。是?课程标准?第一学段古诗阅读的总目标。本册教材说明中也明确指出“古诗诵读在教材中自成体系 ,采用诗配画的方式呈现内容一方面 ,古诗词语言凝练而优美 ,表达了中国传统文化的精髓 ,学生可以通过诵读 ,丰富自己的语言积累 ,并从中受到美的熏陶和感染。另一方面 ,这种呈现方式 ,可以帮助学生借助图画大致了解诗句的内容和意境 ,防止教师的过细的讲解与分析。 分析教材内容：这是宋代诗人徐俯的一首七言绝句。清新优美、婉转流丽的语

2、言描绘出江南春天的湖光水景。燕子双飞、桃花映水、春雨断桥、柳荫扁舟 ,这些寻常景物在诗人以游湖觅春的行踪和心理为线索的巧妙布局下组成了一幅色彩鲜明、有动有静、情趣盎然的春景图。 教学目标：知识：1、会认“几、夹、岸、断、舟4个字。2、正确、流利地朗读古诗 ,背诵古诗。能力：1、培养学生借助图画理解诗意的能力。2、提高学生的朗读和记诵能力。3、逐步培养学生独立阅读古诗的能力。情感：通过看图读诗 ,感受春天的美景 ,培养热爱大自然 ,热爱生活的情趣。 教学过程: 一读题悟题 二自学古诗1、指导学法 春天的湖畔有多美呢?我们想不想自己把古诗中美丽的景色读出来？2、生自学,师巡回指导3、组织学生合作识

3、字 ,互相正音。师：都读熟了吗？和你的同桌互当小老师 ,互读古诗。比比谁的字音读得准。三开展活动 ,检查自渎1、趣味闯关游戏2、开火车游戏接好断桥真快乐！开列火车来庆祝！ 先开个单轨火车。开火车读生字 再开个双轨火车。开火车词 ,同桌一起读 最后开一列横轨火车。开火车读句子3、听读欣赏 ,感受节奏 三变奏再读课文：想像诗意 ,感悟诗情。1自由读诗 ,想像诗意诗呀 ,不仅像歌一样动听 ,还像画一样美呢！刚刚读诗的时候 ,我们是不是已经看到一些美丽图画了？没看到也别急 ,我们自己再读读 ,注意指板书“读到什么想什么。2全班交流：孩子们 ,看到诗中那些美丽图画了吗？指名说3品读诗句 ,感悟诗情指导读

4、“双飞燕子几时回？1借助图画和想像入境课件显示“双飞燕子图整整一个冬天没看见咱们的老朋友燕子了 ,今天 ,它们那可爱的身影成双成对掠过湖面 ,突然映入我们眼帘 ,你真想说指名说2指名读古诗第一行：诗人徐俯看见小燕子也和我们一样惊喜！他在诗里是怎么问候小燕子的？指名读根据指名学生的朗读进行指导： ,3.齐读古诗第一行指导读“夹岸桃花蘸水开。1、借助图画和想像入境：2、指名读古诗第二行3、根据指名学生的朗读进行指导：指导学生表情愉悦 ,语调柔和的读。力求表现出桃花和春水的柔美来。4、男女生比赛读古诗一二两行指导读“春雨断桥人不度1、借助图画和想像入境：2、品读感悟悟诗情：桥断了 ,不能过湖 ,你的心情怎样？指名说读诗句：指导读“小舟撑出柳荫来 1、借助图画和想像入境： 2、品读感悟3、齐读“小舟撑出柳荫来4、齐读古诗三四两行四高潮背诵课文：体验情感 ,积累语言。1、 开“诗歌背诵诗会背古诗。指名诵读：准备好了吗？谁第一个来？评读