初中英语词汇教学的实践与体会（陈宏梅）

1、初中英语词汇教学的实践与体会湖北省枣阳市兴隆二中 陈宏梅 英语新教材已全面推广、实施。与旧教材相比，笔者认为，新教材有如下改变，让广大师生耳目一新。第一，注重学生创新精神和实践能力的培养。第二，加强学生听辩能力的训练，进一步为交际运用打下基础。第三，词汇量明显加大，而且比较实用，与现实生活密切。对新教材的一些改变，教师们欣喜之余，同时也带来一系列问题。比如说，词汇量加大，学生们学起来十分吃力，有的学生甚至在初三开始讨厌英语。我个人认为是学生没有找到适合自己的方法。在此，我很乐意浅谈自己对新教材下的初中英语词汇教学的实践与体会。学好英语的关键之一是掌握一定的词汇量。学生们在掌握了英语的基本发音和

2、语法知识后，英语能力的提高在很大程度取决于词汇的拓展，有研究表明，一个人的词汇量越大，其阅读正确率就越高，其听力水平和写作水平也随之提高。而且，随着社会的发展，科技的进步，词汇量也在不断更新扩大，因此，对于一个英语学习者来说，扩大词汇量是永无止尽的。作为一名英语教师，如何有效的进行词汇教学，将直接影响到学生是否能真正理解和掌握英语，能否切实有效的应用英语进行交际。传统的词汇教学存在一定的误区，仅仅停留在孤立教单词，背单词的低效率水平上。学生学的枯燥乏味，兴趣全无，常感到英语单词难记易忘，难以形成词汇积累，影响听、说、读、写能力的形成，造成交际失败。另外，在英语课堂教学中某些老师对词汇的处理不够

3、恰当，他们只是注意知识的传授，却脱离了句子和课文，单纯的讲解词汇的词义，拼写及各种用法，这违背了语言学习的规律，使词汇教学脱离了语境。学生只会孤立的死记硬背单词，却无法准确使用，以至于在书面表达中出现了许多令人哭笑不得的“中国式英语”。因此，运用灵活、多样、实用的方法，既可以提高学生的兴趣，又可在轻松的氛围中真正扩大词汇量，从而达到提高英语水平的目的。一、掌握单词拼读与拼写规则英语词汇不同于汉语词汇，英语单词是拼音文字，因此，掌握拼读拼写规律将大大加强记忆单词的效率。首选，要正确发音，学生入门时，教师就要引导学生重视语音学习。特别是26个字母的发音，并按单元音、双元音、辅音分类。这让学生从一入

4、门就掌握良好的发音习惯。在此基础上，要注意拼写规则。教师在平时的教学中注意引导学生认真掌握字母或字母组合的发音规律，从而掌握正确的拼写形式。另外，可用音形结合的方式列出已学过的相似词，逐渐加强对所学单词的音形印象。例如学eat时，可列出meat、beat、mean、sea等。通过音、形结合记忆词汇效果就更好了。二、用视听法教词汇入门阶段的英语词汇大多数比较具体，可借助实物、动作、图片、投影仪、多媒体等进行教学。学生眼看实物或图片、耳听声音、口头拼读，音、形、义三者相结合。例如，借助实物教apple，hand，book等。通过动作教jump，open，close等。利用图片或投影仪教jeep，p

5、lane，surfing等。三、通过联想，加深理解，强化记忆我们都有类似的经历，记住了单词不等于用时想得起来，往往一个单词似乎就在嘴边，但怎么也说不出来。这表明这个单词显然记住了，但由于存储不理想，一时想不起来。所以，我们要利用词汇本身的关系，通过串联归类，纵横联系，让学生展开联想，力求战胜遗忘，增强记忆。这种方法能帮助学生在理解的基础上记忆单词，而且还可以举一反三。英语中最常见的构词法有合成（Compounding），派生（Derivation）和转化（Conversion）合成法：例如：class+roomclassroomgood+lookinggoodlookingfifty+four

6、fifty-four派生法：例如：学习词前缀：re（又、再、重新）：return、review、rewrite学习词后缀：full（充满）successful、beautiful、colorful转化法：单词的音、形不变，而词性发生变化，例如：water（n，水）water（v，浇水）walk（v，散步、步）talk a walk（n，散步）2.、对比联想英语中有丰富的反义词，同音异形词，同意词等，通过对比联想，掌握词汇的准确意义。例如，反义词：longshort，abovebelow，newold同音异形词：who'swhose，theretheir，eyeI同意词：enjoylik

7、e，pleasanthappy，dislikehate还有些数词的比较：如fourfourteenfortyfivefifteenfifty通过对比联想，能记住很多单词。师生在平时要多总结归纳。能起到事半功倍的记忆效果。3、联旧引新法联系旧单词引出新单词，既可使学生温故而知新，又便于他们理解新单词。例如：已学过night（夜），可以引出新单词：light，might，right，fight。4、一词多意一词多意是英语的一个重要特点。尽管一个词有几个甚至几十个意思，但其中有不少有机联系。通过这种联系，我们可以使学生轻轻松松的掌握许多有用的单词。举例来说：board一词原意为一块平的长木板（a l

8、ong flat piece of wood）即a plank。后来又用来指作专门用途的平木板（a flat piece of wood used for a special purpose），如a blackboard a notice board等，此外，又从一块普通的木板演变为饭桌，然后又从饭桌引申为饭桌上摆出的食物（food served on such table）即膳食，如free board（免费膳食），board and lodging（食宿）。此外，board又从作甲板的木板引申到“船”的意思。因此有了短语on board，意思是在船上。如go on board（上船）。一个

9、简单的可以演变出那么多的意思来，是学生们始料不及的。通过了解演变过程，不但可以提高学生的兴趣，同时由于这种有机的联系，往往使这类词汇更容易掌握且不易遗忘。四、通过语境，明确词义“词不离句，句不离文”已逐步成为词汇教学的原则，而所谓“词不离句，句不离文”就是语境。语境即上下文。即词、短语、语句或篇章的前后联系。通过语境记忆是一种非常有效的方法。例如：There is one bird sining in the tree.One must do one's duty.They all went off in one direction.We are one and all in favo

10、ur of the decision.从上述例子中可以看出one在句中的位置不同，搭配关配不同，词义、词性就不同。如果脱离语境，只记住该词的一些词义，是不能正确理解整句话的意思的。五、词汇与文化背景知识。语言与文化相互联系，密不可分，作为语言重要，一部分的词汇能充分反映英美文化的独特魅力与内涵，但对于我们学生而言，词汇典故的出现和涉及文化背景知识的词汇的出现，常常会造成理解和记忆上的困难。所以，教师应及时向学生介绍一些文化背景知识。例如：“It is raining cats and dogs”，很多学生都不能理解。“rain cats and dogs”源于古代北欧日尔曼民族的神话。传说猫和狗都是风雨神的侍从，它们一出洞，常引起狂风暴雨。这样，猫和狗就成了狂风暴雨的象征。后来，rain cats and dogs短语运用到拳击比赛中。表层含义是：当你被击倒时，并不意味着办输了这场比赛。其寓意是：当你遇到挫折，并不一定丧失了成功的机会。由此可见，在进行词汇教学的过程中，应适时的导入一些典故和文化背景知识，开拓学生的视野，提高文化素养。六、指导学生正确使用字典字典是人类的工具书、好朋友、好老师。对初学英语者来说，在老师指导下，正确使用字典，既能培养学生动手实践能力，又能加强学生对词汇、字句理解，还增长学生的见识。总之，在实践英语教学中，词汇教学应得到应有的重